{"id":51,"date":"2018-10-10T16:32:31","date_gmt":"2018-10-10T16:32:31","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/conceptes-clau\/"},"modified":"2022-09-23T07:39:04","modified_gmt":"2022-09-23T07:39:04","slug":"conceptes-clau","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/conceptes-clau\/","title":{"rendered":"Conceptes Clau"},"content":{"rendered":"\n

Avaluaci\u00f3 – Assessment<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conjunt d’activitats realitzades pel professorat -i pels estudiants quan s’avaluen a s\u00ed mateixos- que proporcionen informaci\u00f3 que permet modificar i adaptar les activitats d’ensenyament i aprenentatge. (Black & Wiliam<\/a>, 2010, p. 82)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Retroacci\u00f3 – Feedback<\/strong><\/p>\n\n\n\n

S’ent\u00e9n com un proc\u00e9s en el qual els alumnes donen sentit a la informaci\u00f3 que reben sobre el grau de consecuci\u00f3 dels seus objectius o rendiment i l’utilitzen per millorar la qualitat dels seus treballs o estrat\u00e8gies d’aprenentatge. (Feedback for Learning<\/a>)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Retroacci\u00f3 entre iguals – Peer-feedback<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Proc\u00e9s dial\u00f2gic en el que els estudiants comparteixen concepcions i coneixements amb la intenci\u00f3 d’informar sobre el proc\u00e9s d’aprenentatge en curs. Es tracta d’un proc\u00e9s dial\u00f2gic entre el prove\u00efdor i el receptor del feedback sobre la qualitat del treball o tasca que s’est\u00e0 avaluant. (Zhu & Carless<\/a>, 2018, p. 1-2)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Per saber m\u00e9s accedeix a la infografia<\/a> i al v\u00eddeo animat<\/a><\/p>\n\n\n\n

Retroacci\u00f3 prospectiva – Feedforward<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aquella informaci\u00f3 \u00fatil per al futur inmediat i mediat i tant acad\u00e8mic com laboral. Suposa que els comentaris de companys i professors han de tenir implicacions per a la tasca actual i per a possibles tasques que poden realitzar-se en el futur, en comptes de cercar \u00fanicament una justificaci\u00f3 d’una valoraci\u00f3. (Ion, Silva, & Cano<\/a>, 2013, p. 287) <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Avaluaci\u00f3 orientada a l’aprenentatge – Learning-Oriented Assessment<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Constructe te\u00f2ric, basat en la pr\u00e1ctica universit\u00e0ria, que posa \u00e8nfasi en considerar l’avaluaci\u00f3 com un proc\u00e9s interrelacionat amb l’aprenentatge a partir del qual no nom\u00e9s es pot extreure informaci\u00f3 \u00fatil per a l’estudiant, sino que pot promoure, per s\u00ed mateix, el desenvolupament de compet\u00e8ncies \u00fatils i valioses per al present acad\u00e8mic i el futur laboral. (Ibarra, Rodr\u00edguez & G\u00f3mez<\/a>, 2012, p. 210)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Avaluaci\u00f3 entre iguals – Peer Assessment<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9s el proc\u00e9s a trav\u00e9s del qual els estudiants valoren tasques dels seus companys.<\/span> Aquest exercici pot implicar (o no) debatre o acordar pr\u00e8viament els criteris.<\/span> Tamb\u00e9, pot implicar l\u2019\u00fas d\u2019instruments de puntuaci\u00f3 o llistes de comprovaci\u00f3, que poden haver estat dissenyats per altres persones abans de l\u2019exercici d\u2019avaluaci\u00f3 entre iguals, o ser dissenyats pel grup d\u2019usuaris per satisfer les seves necessitats particulars. (<\/span><\/span>Falchikov<\/a>, 1995, p. 175)<\/span><\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Autorregulaci\u00f3 – Self-regulation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Control que el subjecte realitza sobre els seus pensaments, accions, emocions i motivacions a trav\u00e9s d’estrat\u00e8gies personals per assolir els objectius personals que s’ha establert. (Zimmerman<\/a>, 2000, p.14). Les estrat\u00e8gies d’avaluaci\u00f3 i autoavaluaci\u00f3 contribueixen als processos d’autorregulaci\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Per saber m\u00e9s, accedeix a la infografia<\/a><\/p>\n\n\n\n

* Trobes a faltar algun concepte? Propose’ns nous termes, contacta amb nosaltres<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Avaluaci\u00f3 – Assessment Conjunt d’activitats realitzades pel professorat -i pels estudiants quan s’avaluen a s\u00ed mateixos- que proporcionen informaci\u00f3 que permet modificar i adaptar les activitats d’ensenyament i aprenentatge. (Black & Wiliam, 2010, p. 82) Retroacci\u00f3 – Feedback S’ent\u00e9n com un proc\u00e9s en el qual els alumnes donen sentit a la informaci\u00f3 que reben sobre […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-51","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/51","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=51"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/51\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":152,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/51\/revisions\/152"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/arpa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=51"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}