{"id":40,"date":"2026-01-14T16:35:24","date_gmt":"2026-01-14T14:35:24","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/campus-social-educatiu\/?page_id=40"},"modified":"2026-10-09T09:11:27","modified_gmt":"2026-10-09T07:11:27","slug":"aprenentatge-flexible","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/campus-social-educatiu\/metodologies\/aprenentatge-flexible\/","title":{"rendered":"Aprenentatge flexible"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

L’aprenentatge flexible \u00e9s una metodologia educativa que atorga a les persones participants un major control sobre el seu proc\u00e9s d’aprenentatge, adaptant-se a les seves necessitats i circumst\u00e0ncies espec\u00edfiques. Aquesta flexibilitat \u00e9s fonamental en entorns d’aprenentatge blended<\/em> (combinaci\u00f3 de classes presencials i virtuals), la qual cosa permet a les persones gestionar els seus estudis de manera aut\u00f2noma, triant quan, com i a quin ritme aprenen. La flexibilitat facilita que les persones puguin equilibrar les seves responsabilitats personals, laborals i acad\u00e8miques, promovent l’autonomia i la gesti\u00f3 del temps.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

L’aprenentatge flexible involucra m\u00faltiples dimensions: el temps, el contingut, els requisits, els enfocaments pedag\u00f2gics, l’avaluaci\u00f3, els recursos, el suport i els objectius de formaci\u00f3. La seva caracter\u00edstica principal \u00e9s la gesti\u00f3 del temps, permetent a les persones participants decidir quan comen\u00e7ar i acabar les seves activitats, adaptant-se a les seves necessitats d’aprenentatge. Aquesta metodologia tamb\u00e9 afavoreix l’accessibilitat, ja que s’ofereix contingut en diversos formats \u2014v\u00eddeos en viu i gravats, presentacions d’\u00e0udio i textos\u2014 per acomodar les diverses necessitats que poden tenir les persones per organitzar la seva vida i les limitacions contextuals que podrien enfrontar sense aquestes possibilitats (Valdivia-Vizarreta i Noguera, 2022).<\/p>\n\n\n\n

En aquest tipus d’ensenyament, les persones participants no nom\u00e9s trien el ritme i el temps d’aprenentatge, sin\u00f3 que tamb\u00e9 tenen la possibilitat de participar en activitats en diversos entorns (en l\u00ednia, h\u00edbrid, presencial) i utilitzar plataformes digitals per accedir als materials i gestionar les seves avaluacions. Les persones educadores tenen un paper facilitador, oferint recursos addicionals i suport individualitzat, especialment per a aquelles persones que puguin enfrontar reptes tecnol\u00f2gics.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Refer\u00e8ncies bibliogr\u00e0fiques<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n