{"id":307,"date":"2025-05-15T21:23:29","date_gmt":"2025-05-15T19:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/c15.es\/2025\/08\/18\/investigabox-una-experiencia-para-explorar-y-estructurar-investigaciones-sociales-desde-el-juego\/"},"modified":"2026-03-03T08:20:51","modified_gmt":"2026-03-03T06:20:51","slug":"investigabox-una-experiencia-para-explorar-y-estructurar-investigaciones-sociales-desde-el-juego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/campus-social-educatiu\/investigabox-una-experiencia-para-explorar-y-estructurar-investigaciones-sociales-desde-el-juego\/","title":{"rendered":"InvestigaBox: Una experiencia para explorar y estructurar investigaciones sociales desde el juego"},"content":{"rendered":"

InvestigaBox<\/em> es una propuesta educativa pensada para personas que est\u00e1n inici\u00e1ndose en el mundo de la investigaci\u00f3n en ciencias sociales. Ofrece una visi\u00f3n global del proceso investigador y facilita la comprensi\u00f3n de sus componentes clave mediante una din\u00e1mica l\u00fadica, visual y manipulable.<\/span><\/p>\n<\/p>\n

La experiencia comienza con un canvas, que sirve como gu\u00eda para estructurar paso a paso una propuesta de investigaci\u00f3n. Para apoyar este proceso, las personas participantes disponen de un conjunto de cartas tem\u00e1ticas, que presentan diversas posibilidades metodol\u00f3gicas, t\u00e9cnicas o enfoques. Estas cartas ayudan a tomar decisiones y se organizan en un <\/p>\n

<\/a><\/div>\n

tablero de decisiones, que permite comparar, discutir y visualizar las opciones disponibles.<\/span><\/p>\n

Por otro lado, InvestigaBox<\/em> tambi\u00e9n incluye un conjunto de infograf\u00edas, dise\u00f1adas para acompa\u00f1ar aquellos apartados del canvas que requieren mayor reflexi\u00f3n o elaboraci\u00f3n personal, como la formulaci\u00f3n de preguntas o la definici\u00f3n de la muestra.<\/span><\/p>\n

La propuesta favorece el aprendizaje aut\u00f3nomo y colectivo, promoviendo la comprensi\u00f3n activa del proceso investigador, el pensamiento cr\u00edtico y la construcci\u00f3n situada de propuestas en el \u00e1mbito de las ciencias sociales.<\/span><\/p>\n

\ud83e\udded Metodolog\u00eda a seguir para esta caja<\/span><\/h3>\n

Ruta de desarrollo orientada por la presentaci\u00f3n<\/span><\/h4>\n

Todo el proceso est\u00e1 acompa\u00f1ado por una presentaci\u00f3n que gu\u00eda el aprendizaje y orienta el uso de los materiales incluidos en InvestigaBox<\/em>.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Explorar el canvas<\/strong>: la presentaci\u00f3n introduce los diferentes apartados del canvas. Las personas participantes comienzan identificando el \u00abqu\u00e9\u00bb se va a investigar y el \u00abpor qu\u00e9\u00bb. Para apoyar esta tarea, se emplean infograf\u00edas que ayudan a concretar ideas.<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Delimitar el \u00abd\u00f3nde\u00bb y el \u00abqui\u00e9n\u00bb<\/strong>: con apoyo de la presentaci\u00f3n, se reflexiona sobre el contexto y las personas implicadas. Esta parte tambi\u00e9n se trabaja con ayuda de las infograf\u00edas.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Formular los objetivos y definir el tipo de investigaci\u00f3n<\/strong>: a partir de lo trabajado previamente, se formulan objetivos generales y espec\u00edficos y se decide el tipo de investigaci\u00f3n (exploratoria, descriptiva, explicativa, etc.), con apoyo de una infograf\u00eda orientativa.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Identificar las evidencias o datos disponibles o por recolectar<\/strong>: las personas participantes usan cartas tem\u00e1ticas para visualizar diferentes posibilidades. Estas se colocan en el tablero de decisiones, permitiendo ver y contrastar opciones.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  5. \n

    Definir la muestra<\/strong>: se utiliza otra infograf\u00eda para apoyar la reflexi\u00f3n sobre este aspecto clave de la investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  6. \n

    Elegir enfoques metodol\u00f3gicos<\/strong>: la presentaci\u00f3n ofrece una introducci\u00f3n breve a las metodolog\u00edas cualitativas y cuantitativas. A partir de ah\u00ed, las cartas tem\u00e1ticas presentan diversas posibilidades entre las que se puede elegir, utilizando nuevamente el tablero de decisiones como herramienta de reflexi\u00f3n y visualizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  7. \n

    Planificar el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n<\/strong>: mediante una infograf\u00eda, se explica en qu\u00e9 consiste el an\u00e1lisis de datos y se invita a reflexionar sobre c\u00f3mo se analizar\u00e1 la informaci\u00f3n recogida.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  8. \n

    Identificar posibles dificultades o l\u00edmites<\/strong>: se trabaja con cartas dise\u00f1adas para anticipar obst\u00e1culos metodol\u00f3gicos, \u00e9ticos o de acceso a la informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  9. \n

    Revisar la estructura completa de la propuesta<\/strong>: como cierre del proceso, se invita a revisar cr\u00edticamente la propuesta dise\u00f1ada, integrando todos los elementos trabajados y reflexionando sobre su coherencia interna.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Agentes participantes en la elaboraci\u00f3n<\/span><\/h4>\n

    Esta propuesta ha sido dise\u00f1ada por personas con experiencia en pedagog\u00eda social, educaci\u00f3n abierta y metodolog\u00edas l\u00fadicas para el aprendizaje aut\u00f3nomo. Est\u00e1 orientada a su uso en contextos formativos diversos.<\/span><\/p>\n

    Ha sido validada en colaboraci\u00f3n con distintas entidades sociales, en las que participaron personas con diversos niveles de experiencia investigadora. Esta validaci\u00f3n permiti\u00f3 comprobar la capacidad del recurso para adaptarse a distintos niveles de profundizaci\u00f3n, favoreciendo el di\u00e1logo entre saberes pr\u00e1cticos y te\u00f3ricos.<\/span><\/p>\n

    \ud83c\udfaf Objetivos educativos<\/span><\/h3>\n

    *Ofrecer una visi\u00f3n global y estructurada del proceso de investigaci\u00f3n en ciencias sociales accesible a personas que se est\u00e1n iniciando en este \u00e1mbito.
    *Acompa\u00f1ar la comprensi\u00f3n de los elementos clave de una propuesta de investigaci\u00f3n, a trav\u00e9s de recursos visuales, manipulables y reutilizables.
    *Facilitar la toma de decisiones en torno a aspectos metodol\u00f3gicos y t\u00e9cnicos, mediante el uso de cartas tem\u00e1ticas y un tablero de decisiones que promueven la exploraci\u00f3n guiada.
    *Fomentar el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y la autonom\u00eda en el aprendizaje, apoyando a las personas participantes en la formulaci\u00f3n de sus propias ideas e intereses investigativos.<\/span><\/p>\n

    *Potenciar el trabajo colectivo y la reflexi\u00f3n compartida, favoreciendo el di\u00e1logo y la construcci\u00f3n conjunta del conocimiento.<\/span><\/p>\n

    \ud83e\uddf0 Materiales necesarios<\/span><\/h3>\n

    *Hoja tama\u00f1o A3 impresa con el canvas de investigaci\u00f3n
    *Mazo de cartas tem\u00e1ticas
    *Tablero de decisiones
    *Infograf\u00edas impresas
    *Bol\u00edgrafos<\/span><\/p>\n

    \ud83e\ude9c Instrucciones paso a paso<\/span><\/h3>\n
      \n
    1. \n

      Presentar el canvas a las personas participantes y explicar brevemente cada apartado.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    2. \n

      Repartir las cartas tem\u00e1ticas por grupos de contenido (m\u00e9todos, t\u00e9cnicas, etc.).<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    3. \n

      Utilizar el tablero de decisiones para organizar las cartas seleccionadas.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    4. \n

      Invitar a reflexionar sobre las elecciones y a completar el canvas.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    5. \n

      Apoyar los apartados m\u00e1s complejos con las infograf\u00edas disponibles.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    6. \n

      Fomentar la puesta en com\u00fan de los dise\u00f1os generados y el intercambio de ideas.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      \u23f1\ufe0f Tiempo estimado<\/span><\/h3>\n

      Puede realizarse en un solo taller de 2 a 3 horas, seg\u00fan la profundidad del trabajo. Tambi\u00e9n puede desarrollarse de manera aut\u00f3noma, como material autodirigido, sin necesidad de dinamizaci\u00f3n externa.<\/span><\/p>\n

      \ud83d\udc65 N\u00famero de participantes sugerido<\/span><\/h3>\n

      Grupos de hasta 3 personas por equipo si se trabaja de forma presencial y colaborativa. Tambi\u00e9n puede desarrollarse de manera individual, como material personalizado y autodirigido, sin necesidad de dinamizaci\u00f3n externa.<\/span><\/p>\n

      \ud83d\udcc2 Recursos descargables<\/span><\/h3>\n

      Si la sesi\u00f3n no es presencial, los materiales pueden descargarse desde el dep\u00f3sito digital de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona, incluyendo el canvas, las cartas tem\u00e1ticas y las infograf\u00edas.<\/span><\/p>\n

      \u270d\ufe0f Cr\u00e9ditos y autor\u00eda<\/span><\/h3>\n

      Dise\u00f1ado por Paloma Sep\u00falveda y Paloma Valdivia, con el apoyo del grupo ComREd. Con experiencia en pedagog\u00eda social, metodolog\u00edas l\u00fadicas y educaci\u00f3n abierta. Inspirado en procesos de co-creaci\u00f3n para la alfabetizaci\u00f3n investigadora desde enfoques flexibles e inclusivos.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

      <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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