{"id":45,"date":"2015-05-19T13:26:59","date_gmt":"2015-05-19T13:26:59","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/cifo\/capitulos-de-libros\/"},"modified":"2015-05-19T13:26:59","modified_gmt":"2015-05-19T13:26:59","slug":"capitulos-de-libros","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/cifo\/capitulos-de-libros\/","title":{"rendered":"Cap\u00edtulos de libros"},"content":{"rendered":"

Garc\u00eda Pe\u00f1a, H.; Tejada, J. & Nav\u00edo, A. .(2017).La influencia del proceso formativo en la calidad del portafolio profesional y en el grado de satisfacci\u00f3n de los estudiantes para el desarrollo de las competencias del perfil de egreso. . En(Ed.),XIV Symposium Internacional sobre el pr\u00e1cticum y las pr\u00e1cticas externas. Recursos para un pr\u00e1cticum de calidad. Poio (Pontevedra), 5-7 julio de 2017<\/em>(pp.738-749). Santiago de Compostela :Andavira.<\/p>\n

Serrano, J. & Tejada, J..(2017).La evaluaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas externas por los tutores acad\u00e9micos en los t\u00edtulos de educaci\u00f3n: las evidencias que m\u00e1s se utilizan. En(Ed.),XIV Symposium Internacional sobre el pr\u00e1cticum y las pr\u00e1cticas externas. Recursos para un pr\u00e1cticum de calidad. Poio (Pontevedra), 5-7 julio de 2017<\/em>(pp.175-180). Santiago de Compostela :Andavira.<\/p>\n

Blanch Gelabert, Silvia & Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9 .(2017).El trabajo en equipo cooperativo, estrategia para la adquisici\u00f3n de competencias gen\u00e9ricas y espec\u00edficas en la asignatura de Inclusi\u00f3n Educativa en el Grado de Educaci\u00f3n Infantil. EnP\u00e9rez Ferra, Miguel & Rodr\u00edguez Pulido, Josefa (Coords.)(Ed.),Buenas pr\u00e1cticas docentes del profesorado univesitario<\/em>(pp.47-66). Barcelona: Octaedro.<\/p>\n

Nav\u00edo, A.; Ruiz, C. & Tejada, J. .(2017).El contrato de aprendizaje como estrategia para la construcci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las competencias profesionales del pedagogo en la UAB: percepciones de los agentes implicados. . En(Ed.),XIV Symposium Internacional sobre el pr\u00e1cticum y las pr\u00e1cticas externas. Recursos para un pr\u00e1cticum de calidad. Poio (Pontevedra), 5-7 julio de 2017<\/em>(pp.1-3). Santiago de Compostela: Andavira.<\/p>\n

Leal, N.A. & Tejada, J. .(2017).). La pr\u00e1ctica profesional de estudiantes de 7\u00ba Y 8\u00ba semestres de la licenciatura en educaci\u00f3n preescolar de la Escuela Normal \u201cProfr. Seraf\u00edn Pe\u00f1a\u201d. . En(Ed.),XIV Symposium Internacional sobre el pr\u00e1cticum y las pr\u00e1cticas externas. Recursos para un pr\u00e1cticum de calidad. Poio (Pontevedra), 5-7 julio de 2017<\/em>(pp.811-822). Santiago de Compostela: Andavira.<\/p>\n

Mas-Torell\u00f3, O. (2017). El perfil competencial investigador del professorat universitari. Actas Seminari d\u2019intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies. El desenvolupament competencial i l\u2019aprenentatge reflexiu a l\u2019educaci\u00f3 superior. <\/em>38-48. Barcelona.<\/p>\n

Mas-Torell\u00f3, O. (2016). La formaci\u00f3n pedag\u00f3gica a lo largo de la vida profesional: el caso del docente universitario. A formaci\u00f3n, a orientaci\u00f3n, e o emprego no reco\u00f1ocimento, avaliaci\u00f3n e certificacion de competencias profesionais… Actas XVII Congreso Internacional Galicia e Norte de Portugal. <\/em>59-75. Servizo de Reprograf\u00eda da USC. Santiago de Compostela.<\/p>\n

Mas-Torell\u00f3, O., Olmos, P., Salv\u00e0, F., Comas, R. (2016). Itinerarios de \u00e9xito y fracaso en FP. A formaci\u00f3n, a orientaci\u00f3n, e o emprego no reco\u00f1ocimento, avaliaci\u00f3n e certificacion de competencias profesionais… Actas XVII Congreso Internacional Galicia e Norte de Portugal. <\/em>Servizo de Reprograf\u00eda da USC. Santiago de Compostela.<\/p>\n

Morey-L\u00f3pez, M., Comas-Forgas, R., Mut-Amengual, T., Mas-Torell\u00f3 (2015). Validation of a questionnaire to analyse the drop-out and engagement itineraries amongst vet students: experts panel results. Edulearn15 Proceedings. 7th International Conference on Education and New Learning Technologies. <\/em>IATED. Barcelona.<\/p>\n

Mas-Torell\u00f3, O, Jim\u00e9nez. J.M., Nav\u00edo, A., (2015). La transferencia del aprendizaje de los alumnos: desde el centro de formaci\u00f3n profesional reglada\/inicial al contexto de las pr\u00e1cticas laborales. XIII Symposium Internacional sobre el Practicum y las Pr\u00e1cticas Externas. Documentar y evaluar la experiencia de los estudiantes de pr\u00e1cticas. <\/em>Andavira Editora. Pontevedra.<\/p>\n

Cejas-Le\u00f3n, R., Nav\u00edo, A., Meza-Cano, J.M. (2017). Conexiones entre tecnolog\u00eda, pedagog\u00eda y contenido disciplinar (TPACK). La formaci\u00f3n en TIC y su transferencia a la funci\u00f3n docente. En Rosabel Roig-Vila (Coord.), Asunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres, Josefa Blasco Mira & Jordi M. Antol\u00ed Mart\u00ednez (Eds.), Investigaci\u00f3n en docencia universitaria. Dise\u00f1ando el futuro a partir de la innovaci\u00f3n educativa. <\/em>Barcelona: Octaedro.<\/p>\n

Meza-Cano, J.M., Cejas-Le\u00f3n, R. (2017). Justificaci\u00f3n del uso de herramientas y del conocimiento de internet en un grupo estudiantes de segundo a\u00f1o de pedagog\u00eda al utilizar un PLE. En Rosabel Roig-Vila (Coord.), Asunci\u00f3n Lled\u00f3 Carreres, Josefa Blasco Mira & Jordi M. Antol\u00ed Mart\u00ednez (Eds.), Investigaci\u00f3n en docencia universitaria. Dise\u00f1ando el futuro a partir de la innovaci\u00f3n educativa. <\/em>Barcelona: Octaedro<\/p>\n

Cejas, R., Nav\u00edo, A. (2016). El modelo TPACK competencial. Elaboraci\u00f3n de un cuestionario para el profesorado universitario. En Gair\u00edn (Ed.), Aprendizaje situado y aprendizaje conectado: implicaciones para el trabajo. <\/em>Wolters Kluwer. Madrid.<\/p>\n

Cejas, R., Nav\u00edo, A. (2016). Las competencias del profesorado universitario que asiste a formaciones TIC. El caso de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona. En R. Roig-Vila (Ed.), Tecnolog\u00eda, innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/em> (pp. 1547-1555). Octaedro. Recuperado de http:\/\/rua.ua.es\/dspace\/handle\/10045\/61787<\/a><\/p>\n

Cejas, R., Nav\u00edo, A. (2016). Las competencias Tecnol\u00f3gico Pedag\u00f3gicas del Contenido (TPACK) del profesorado. El caso de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona. En R. Roig-Vila (Ed.), EDUcaci\u00f3n y TECnolog\u00eda. Propuestas desde la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n educativa<\/em> (p. 293). Barcelona: Octaedro. <\/p>\n

Carvalho, M. Lurdes; Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9; Ruiz Bueno, Carmen.(2015).Pr\u00e1cticum: C\u00f3mo lo eval\u00faan los estudiantes de universidad de educaci\u00f3n infantil y primaria. En M. Raposo; P.C.<\/p>\n

Mu\u00f1oz; M.A. Zalbalza; M.E. Mart\u00ednez-Figueira; A. P\u00e9rez(Ed.), XIII Symposium Internacional sobre el Practicum y las Pr\u00e1cticas Externas. Documentar y evaluar la experiencia de los estudiantes de pr\u00e1cticas<\/em>. Poio (Pontevedra), 29, 30 de junio y 1 de julio (pp.721-735). :Andavira Editora, S.A..<\/p>\n

Carvalho, M. Lurdes; Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9; Ruiz Bueno, Carmen (2014). \u00abO papel da pr\u00e1ctica profissional\/pr\u00e1cticum na forma\u00e7ao de professores: um olhar dos professores tutores universit\u00e1rios\u00bb. Estrela, Teresa et al.  Educa\u00e7ao, Economia e Territ\u00f3rio -O papel da educa\u00e7ao no desenvolvimento<\/em>. Atas do XXI Col\u00f3quio da Seccao Portugues da AFIRSE. 1 ed. Lisboa. EDUCA\/Sec\u00e7ao Portugues da AFIRSE; p. 1283 – 1294.<\/p>\n

Flaborea, R. y Nav\u00edo, A. (2015). La profesionalizaci\u00f3n del profesor de educaci\u00f3n inicial en Colombia: retos y desaf\u00edos en la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica. En M. Raposo, P.C. Mu\u00f1oz, M.A. Zalbalza, M.E. Mart\u00ednez-Figueira, A. P\u00e9rez (Eds.), XIII Symposium Internacional sobre el Practicum y las Pr\u00e1cticas Externas. Documentar y evaluar la experiencia de los estudiantes de pr\u00e1cticas<\/em> (955 \u2013 966). Espa\u00f1a: Andavira Editora, S.A<\/p>\n

Nav\u00edo, A. (2015). Les compet\u00e8ncies professionals en l’\u00e0mbit de les organitzacions. En M. Feixas, M. Jariot, Merc\u00e8 y M. Tom\u00e0s-Folch (Coords.), El pr\u00e0cticum de pedagogia i educaci\u00f3 social. Compet\u00e8ncies i recursos<\/em> (88 \u2013 98). Barcelona: Servei de Publicacions de la UAB<\/p>\n

Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9 (2014). \u00abFormando formadores: nuevos escenarios y competencias digitales docentes. En Marin, V. et al. EDUTEC-El hoy y el ma\u00f1ana junto a las TIC<\/em>. 1 ed. Sevilla. Secretariado de Medios Audivisuales y NNTT, Universidad de Sevilla-EDUTEC; p. 94 – 154.<\/p>\n

Mas, O. (2014). La universidad en cambio: el docente y sus competencias pedag\u00f3gicas. En J. M. Sancho, J. M. Correa, X. Gir\u00f3 Gr\u00e0cia y L. Fraga (Coords.), Aprender a ser docente en un mundo de cambio<\/em> (pp. 209- 217). Barcelona: DD \u2013 Universitat de Barcelona.<\/p>\n

Mas Torell\u00f3, O. (2014). Apuntes para la planificaci\u00f3n de la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica del profesor universitario. En J. Gair\u00edn y A. Barrera (Eds.), Organizaciones que aprenden y generan conocimiento<\/em> (pp. 1-10). Madrid:Wolters Kluwer.<\/p>\n

Mas Torell\u00f3, O. y Olmos Rueda, P. (2014). La Educaci\u00f3n Superior, el profesorado y sus competencias pedag\u00f3gicas. En P. Membiela, N. Casado y M.I. Cebreiros, Panorama actual en la docencia universitaria\/Panorama actual na docencia universit\u00e0ria,<\/em> (pp.319-323). Espa\u00f1a: Educaci\u00f3n Editora.<\/p>\n

Mas Torell\u00f3, O. y Ruiz, C. (2014). Las competencias profesionales del profesor universitario desde una visi\u00f3n integradora de sus funciones y escenarios de actuaci\u00f3n. En M. A. Romero, V.<\/p>\n

M., G\u00e1miz y E. Crisil, Retos y oportunidades para la profesionalizaci\u00f3n educativa <\/em>(pp. 620-631). UGR-Grupo FORCE<\/p>\n

Mas, \u00d2, i Nav\u00edo, A. (2013). L’exp\u00e9rience comme un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 dans le d\u00e9veloppement professionnel des professeurs d’universit\u00e9. A Actes du Colloque international francophone \u00ab Exp\u00e9rience 2012 \u00bb Exp\u00e9rience et Professionnalisation dans les champs de la formation, de l’\u00e9ducation et du travail; \u00e9tat des lieux et nouveaux enjeux<\/em>. (pp. 1-5). Fran\u00e7a: CIREL – Universit\u00e9 Lille 1 – Universit\u00e9 Lille 3 (EAW_43484).<\/p>\n

Mas, \u00d2. (2013). La formaci\u00f3n pedag\u00f3gica del profesor universitario: elementos para la reflexi\u00f3n. A C. Ruiz, A. Nav\u00edo, M. Fandos, y P. Olmos (Coords.), Formaci\u00f3n para el trabajo en tiempo de crisis. Balance y prospectiva<\/em> (pp. 317-327). Madrid: Tornapunta.<\/p>\n

Olmos, P. (2013). Evoluci\u00f3n del perfil comportamental de los j\u00f3venes participantes en programas de formaci\u00f3n inicial para el trabajo. A Variables Psicol\u00f3gicas y Educativas para la intervenci\u00f3n en el \u00e1mbito escolar<\/em> (pp. 317-324). Almer\u00eda: Asociaci\u00f3n Universitaria de Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda.<\/p>\n

Olmos, P. (2013). Los desaf\u00edos de la formaci\u00f3n con el colectivo funcionamiento intelectual l\u00edmite (FIL). A. C. Ruiz, A. Nav\u00edo, M. Fandos, i P. Olmos (Coords.), Formaci\u00f3n para el trabajo en tiempo de crisis. <\/em>Balance y prospectiva<\/em> (pp. 197-206). Madrid: Tornapunta<\/p>\n

Pozos, K. (2013). Digital Competence of Higher Education Teachers for the Knowledge Society: A Preliminary Approach of a Need Assessment Study in Mexican Universities. A ICERI2013 – 6th International Conference of Education, Research and Innovation<\/em>. International Association of Technology, Education and Development. Sevilla: ICERI2013 Proceedings Book<\/p>\n

Pozos, K., Essomba, M.A., Guardiola, J., i Tarr\u00e9s, A. (2013). An Action Research Experience for Developing a Social-Learning Network Combined With Challenged-Based Learning for Empowering Youth at Risk. A ICERI2013 – 6th International Conference of Education, Research and Innovation<\/em>. International Association of Technology, Education and Development. Sevilla: ICERI2013 Proceedings Book.<\/p>\n

Pozos, K., Essomba, M.A., i Guardiola, J. (2013). KABUA 2.0: An Action Research Approach for Empowering Youngsters in a Virtual Learning Community. A Proceedings Book of the 2013 ENSACT Joint European Conference: Social Actions in Europe towards Inclusive Policies and Practice<\/em>. Turquia: Ministerio de Familia y Pol\u00edticas Sociales de la Rep\u00fablica de Turqu\u00eda. Estambul.<\/p>\n

Ruiz, C. (2013). La acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de competencias adquiridas en situaciones no formales e informales: balance y l\u00edneas de trabajo futuro. A C. Ruiz, A. Nav\u00edo, M. Fandos, i P. Olmos (Coords.), Formaci\u00f3n para el trabajo en tiempo de crisis. Balance y prospectiva<\/em> (pp. 115-132). Madrid: Tornapunta.<\/p>\n

Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9 (2013). \u00abEl formador y su formaci\u00f3n: de la preformaci\u00f3n a la profesionalizaci\u00f3n. Balance y prospectiva\u00bb. C. Ruiz Bueno, A. Navio G\u00f3mez, M. Fandos Garrido y P. Olmos Rueda. Formaci\u00f3n para el trabajo en tiempos de crisis: balance y prospectiva<\/em> . 1 ed. Madrid. Tornapunta Ediciones; p. 141 – 159. 978-84-695-9325-7<\/p>\n

Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9 (2013). \u00abInnovaci\u00f3n docente en la universidad\u00bb. Pujol, M.A; Rajadell, N.; Suanno, M.V (Coords.). Did\u00e1ctica y formaci\u00f3n. Una mirada transdisciplinar<\/em>. 1 ed. Sevilla. C\u00edrculo Rojo; p. 65 – 83. 978-84-9050-219-8<\/p>\n

Tejada Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9; Carvalho, Lurdes (2013). \u00abEl pr\u00e1cticum en la formaci\u00f3n inicial de maestros: percepciones de los tutores de universidad de educaci\u00f3n infantil y primaria\u00bb. Mu\u00f1oz, P.C. ; Raposo-Rivas, M. ; Gonz\u00e1lez, M. ; Mart\u00ednez-Figueira, M.E. ; Zabalza-Cerdeiri\u00f1a, M. ; P\u00e9rez-Abell\u00e1s, A.. Un Practicum para la formaci\u00f3n integral de los estudiantes<\/em> (ISBN: 978-84-8408-719-9). 1 ed. Santiago de Compostel\u00b7la. Andavira; p. 1583 – 1596. 978-84-8408-721-2<\/p>\n

Jurado, P. i Justiniano, D. (2012). An\u00e1lisis de los elementos que favorecen a la escuela inclusiva. A M.J. Cotrina i M. Garc\u00eda (Coords.). Pr\u00e1cticas en educaci\u00f3n inclusiva: di\u00e1logos entre escuela, ciudadan\u00eda y universidad. (pp.773-781). C\u00e1diz: Universidad de C\u00e1diz (ISBN: 978-84-694-9762-3).<\/p>\n

Jurado, P. i Olmos, P. (2012). Comportamientos disruptivos y proceso de aprendizaje del alumnado en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria. A A. Gonz\u00e1lez-Pienda et al. (Coord). Learning Disabilities: Present and Future (pp.926-936). Oviedo: Ediciones de la Universidad de Oviedo<\/p>\n

Jurado, P. i Olmos, P. (2012). Percepciones del profesorado sobre los factores asociados a las conductas disruptivas del alumnado de educaci\u00f3n secundaria obligatoria. A M. Lorenzo Delgado i M. L\u00f3pez S\u00e1nchez (Coords.). Respuestas emergentes desde la organizaci\u00f3n de instituciones educativas. (pp.641-651). Granada: Editorial Universidad de Granada.<\/p>\n

Mas, \u00d3 i Olmos, P. (2012). Las competencias del docente universitario para atender la diversidad del alumnado en el nuevo espacio europeo de educacion superior. A C. Albaladejo i M. Prats (coords). Actas del III Congreso Internacional Nuevas Tendencias en la Formaci\u00f3n Permanente del Profesorado (pp.1154-1161). Barcelona: Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 (ICE) Universitat de Barcelona.<\/p>\n

Mas, \u00d3. i Olmos, P (2012). El aprendizaje informal del docente universitario como elemento para la mejora de la calidad de la docencia. A J. Gair\u00edn (ed.). Gesti\u00f3n del conocimiento y desarrollo organizativo: formaci\u00f3n y formaci\u00f3n corporativa. Congreso Internacional EDO 2012 (pp.1-8) (Format CD). Madrid: Wolters Kluwer Educaci\u00f3n<\/p>\n

Mas, \u00d3. i Pozos, K.V. (2012). Las competencias pedag\u00f3gicas y digitales del docente universitario: un elemento nuclear en la calidad docente e institucional. A Libro de actas VII Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovaci\u00f3n (VII CIDUI) (pp.1-20). Barcelona: CIDUI<\/p>\n

Olmos, P. i Mas, \u00d3. (2012). El aprendizaje informal en las pr\u00e1cticas formativas en el marco de los programas de cualificaci\u00f3n profesional inicial. A J. Gair\u00edn (ed.). Gesti\u00f3n del conocimiento y desarrollo organizativo: formaci\u00f3n y formaci\u00f3n corporativa. Congreso Internacional EDO 2012 (pp.1-6) (Format CD). Madrid: Wolters Kluwer Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Tejada, J. y Olmos, P. (2012). El aprendizaje servicio como estrategia de adquisici\u00f3n y desarrollo de competencias profesionales en la universidad. A La universidad: una instituci\u00f3n en la sociedad. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra<\/p>\n

Jurado, P.; Olmos, P. y P\u00e9rez, A. (2011). La atenci\u00f3n a los alumnos con discapacidad en Educaci\u00f3n Superior. En A. S\u00e1nchez, C. Bernal, J.J. Carri\u00f3n, J.M. Granados, R. Guti\u00e9rrez, A. Luque, M.N. L\u00e1zaro, L. Ortiz. Educaci\u00f3n Especial y Mundo Digital. Almer\u00eda: Editorial Universidad de Almer\u00eda.<\/p>\n

Pont, E.; Teixidor, M.; Tejada, J.; Jurado, P.; Nav\u00edo, T.; Mas, O.; Ruiz, C.; Olmos, P. (2011). Les profils professionnels de la formation dans le secteur de la sant\u00e9 et la compl\u00e9mentarit\u00e9 en fonction de s comp\u00e9tences. En Formateurs des professionnels de sant\u00e9 en Europe: Quelles qualifications? Quelles comp\u00e9tences? Assitance Publique – H\u00f4pitaux de Pais – Haute Ecole Galil\u00e9e\/Institut Sup\u00e9rieur en Soins Infirmiers Galil\u00e9e – Universit\u00e9 Auntonome de Barcelona – GIP Ecole Sup\u00e9rieure Montsouris – Universit\u00e9 de Cr\u00e8te – Ecole Sup\u00e9rieure des Infirmiers de Lisbonne (pp. 36-42). (EAW_36494)<\/p>\n

Pozos, K. (2011). Tecnolog\u00edas emergentes, competencias digitales relevantes para el profesorado universitario en la sociedad del conocimiento. Jornadas Universitarias de Tecnolog\u00eda Educativa – JUTE11: \u00abLa formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n en el campo de la Tecnolog\u00eda Educativa. Demandas y expectativas\u00bb. Sevilla (Espa\u00f1a).<\/p>\n

Tejada, J. (2011). Evaluaci\u00f3n del desarrollo profesional docente basado en competencias. En Carlos Marcelo (coord.)(Ed.), Evaluaci\u00f3n del desarrollo profesional docente <\/em>(pp.23-48). Barcelona :Davinci Continenta.<\/p>\n

Tejada, J. (2011). \u00bfQu\u00e9 son la Did\u00e1ctica y la Teor\u00eda del Curr\u00edculum? En I. Cant\u00f3n y M. PinoJuste (coord.). Dise\u00f1o y desarrollo del curr\u00edculum. Madrid: Alianza Editorial (pp. 19-40).<\/p>\n

Tejada, J. (2011). Consideraciones y propuestas del f\u00f3rum INCREA 2010. En S. de la Torre, M.A. Pujol y M. Moraes. Documentos para el cambio. Hacia una educaci\u00f3n transformadora. (pp. 99-108). Almer\u00eda: C\u00edrculo Rojo.<\/p>\n

Tejada, J. (2010).Instrumentos de evaluaci\u00f3n en contextos no formales. En(Ed.),Primeras Jornadas Internacionales sobre EEES: Evaluaci\u00f3n<\/em>(pp.42-45). Barcelona :UIC-Universitat Internacional de Catalunya.<\/p>\n

Torre, S. de la; Moraes, M.C.; Tejada, J.; Pujol, M.A..(2010). Dec\u00e1logo sobre transdisciplinariedad y ecoformaci\u00f3n. En (Ed.),Investigar en educaci\u00f3n con otra mirada<\/em>(pp.-). Madrid :Editorial Universitas S.A.<\/p>\n

Jurado, P. y Mas, O. (2009). La percepci\u00f3n docente-discente con relaci\u00f3n al proceso ense\u00f1anza-aprendizaje y el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en SANTILL\u00c1N, F. (coord) Gesti\u00f3n de entornos virtuales en el \u00e1mbito educativo<\/em>. <\/strong>Mexico: Umbral Editorial., pp. 88-124.<\/p>\n

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Tejada Fern\u00e1ndez, J., Jurado, P.; Navio, A.; Ruiz, C.; Mas, O.; Ferr\u00e1ndez, E.; Gonz\u00e1lez Soto, A.P.; Jim\u00e9nez, J.M I Fandos, M. (2008).La Did\u00e0ctica en un entorn virtual interuniversitari: experimentaci\u00f3 d\u2019ECTs basada en TICs. En Mart\u00ednez, M. i A\u00f1a\u00f1os, E. (Coord.)(Ed.),Experi\u00e8ncies docents innovadores de la UAB en Ci\u00e8ncies Socials i en Ci\u00e8ncies Humanes<\/em>(pp.149-162). Bellaterra-Barcelona :Servei Publicacions UAB.<\/p>\n

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