Conferències convidades:
Márquez, C. (2021).El pensamiento crítico: Un reto para la educación científica. Estrategias para incorporar el pensamiento crítico a las clases de ciencias, IV Congreso Educación científica en tiempos de cambios. Chile (Online) 6 noviembre de 2021. Organizado por Sociedad Chilena de Educación Científica.
Márquez, C. (2021). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción. Diálogos de expertos internacionales. II Congreso Internacional. Pedagogía, Nueva ruralidad y desarrollo docente. Perú. 06/07/2021
Márquez, C.; González, N. (2021).Comprendre el món amb perspectiva STEAM. II Jornades d’intercanvi d’experiències STEAM per al professorat. Organitzat per l’ICE de la Universitat de LLeida. 29/06/2021
Márquez, C. , González, M. (2021). 5 idees per interpretar els fenòmens geològics. Dins el cicle Converses i recursos. Organitzat pel CESIRE 22/02/2021
Márquez, C. (2018). Aprendre a observar. Observar per comprendre. Pindoles educatives. CRP del Tarragonés. 28/11/2018
Márquez, C (2018). La Ciència no (és) per mi. Viu la ciència i experimenta. Centre de professors de Manacor. 31/05/2018
Márquez, C. (2018). Espacios de ciencia. Oportunidades y limitaciones. Universidad Tecnológica de Pereira. Licenciatura en Pedagogía Infantil. Colombia. 11/04/2018
Márquez, C (2018). L’avaluació motor dels canvi. Xarxa de Competències bàsiques. Serveis Educatius de la Terra Alta. 19/02/2018
Márquez, C. (2017). Reflexions entorn una avaluació que serveixi per aprendre. Xarxa de Competències bàsiques. Centre de Recursos del Vallès Occidental. 23/01/2018
Márquez, C. (2017). Controvèrsia i sentit crític: un estil d’educació científica. X Converses «Referències per repensar l’educació». Cosmocaixa.16/02/2017
Márquez, C. (2017). Enseñar a plantear preguntas investigables. Conferencia convidada a 2° Seminario Internacional “Lenguaje de las Ciencias: Desafíos para promover una cultura indagatoria en el aula”. Universidad Santiago de Chile, Proyecto Fondecyt 1150873, la red Iberoamericana de investigación en didáctica de las Ciencias Experimentales.
Márquez, C. (2016). Aprendendo a ler criticamente a publicidade que apela á ciència. As ciències ensinan a pensar: razoamento científico e pensamento crítico. Consello da Cultura Galega, 22/ 6/2016
Márquez, C. (2015). Didáctica de las Ciencias y el Desarrollo del Pensamiento Crítico. Conferencia invitada a Seminario Perspectivas teóricas y desarrollos investigativos sobre Pensamiento Crítico y la Didáctica en dominios específicos de conocimiento, Universidad de Manizales. Colombia. 20/04/2015
Márquez, C. (2013). Las preguntas en la clase de ciencias. Ponencia Invitada. Máster en Educación. 2º Curso, Edición UNACHI, 2013 – 2014. Especialidad en didácticas de las ciencias. David (Panamá) 13/04/2013
Márquez, C. (2013). La lectura crítica de textos con contenido científico. Maestría en Educación Universidad Tecnológica de Pereira. Ponencia invitada. Colombia. 21/04/2013
Congressos internacionals:
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Perez, M, Bargiela, I, Márquez, C. (2021). ¿Qué pensamiento crítico fomentan los proyectos escolares STEM? Un análisis empírico. XI Congreso Intrenacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias. Lisboa. Portugal.
Vila, L, Couso. D, Márquez, C. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico, creativo y cuidadoso en el aula de ciencias. XI Congreso Intrenacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias. Lisboa. Portugal.
Vila, L, Couso. D, Márquez, C. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico, creativo y cuidadoso en el aula de ciencias. XI Congreso Intrenacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias. Lisboa. Portugal.
Pérez- Torres, M, Couso, D, Márquez, C.Unveiling the tensions of stem PBL design by constructing a rubric. ESERA Conference 2021. Braga. Portugal. Simposi.
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Lima da Silva, M. G.; Prat, B. O.; Márquez, C. (2017). Análisis del nivel de argumentación de futuros docentes de química al leer críticamente un artículo de prensa. Enseñanza de las Ciencias, nº Extraordinario, 4509 – 4514.
Nebot, M. R.; Márquez, C. (2017). Uso del modelo cinético- corpuscular en explicaciones sobre fenómenos naturales. Enseñanza de las Ciencias, nº Extraordinario, 4287 – 4292.
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Pérez- Torres, M.; Couso, D.; Márquez, C. (2018). Caracterización del aprendizaje basado en proyectos en el ámbito científico-tecnológico en educación secundaria. 28 Encuentros de didáctica de las ciencias experimentales p.643-648. A Coruña, Espanya.
Nebot, M.R.; Márquez, C. (2018). El modelo cinético-corpuscular y las prácticas científicas: una propuesta basada en la dilatación térmica. 28 Encuentros de didáctica de las ciencias experimentales. p.913-918. A Coruña, Espanya.
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Nebot, M. R.; Márquez, C. (2014). Estudio de la dinámica de una cuenca hidrogeológica a través de trabajos prácticos : una propuesta sistémica. 26 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 1–8). Huelva, Espanya
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