{"id":561,"date":"2009-05-08T11:23:04","date_gmt":"2009-05-08T11:23:04","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/scientific-publications\/"},"modified":"2022-09-09T10:30:32","modified_gmt":"2022-09-09T10:30:32","slug":"scientific-publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/scientific-publications\/","title":{"rendered":"Scientific publications"},"content":{"rendered":"\n

Scientific articles:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Gamboa G, Badillo E, Couso D, M\u00e1rquez C. (20’21).Connecting Mathematics and Science in Primary School STEM Education: Modeling the Population Growth of Species. Mathematics<\/em>. 9(19): 2496. https:\/\/doi.org\/10.3390\/math9192496  https:\/\/www.mdpi.com\/2227-7390\/9\/19\/2496\/pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

P\u00e9rez-Torres, M.; Couso, D.; M\u00e1rquez, C.; (2021). \u00bfC\u00f3mo dise\u00f1ar un buen proyecto STEM? Identificaci\u00f3n de tensiones en la co-construcci\u00f3n de una r\u00fabrica para su mejora?. Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n en Ciencias,<\/em> http:\/\/dx.doi.org\/10.25267\/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1301<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pau-Custodio, I.; M\u00e1rquez, C. (2020). Acercar la ciencia a los j\u00f3venes a trav\u00e9s de las novelas: la experiencia de un club de lectura. Interfaces da Educacao<\/em>.  11(32): 662-687. http:\/\/doi.org\/10.26514\/inter.v11i32.4016<\/a><\/p>\n\n\n\n

Nebot, MR. ; M\u00e1rquez,C. (2019). El modelo cin\u00e9tico-corpuscular y las pr\u00e1cticas cient\u00edficas: una propuesta basada en la dilataci\u00f3n t\u00e9rmica. \u00c1pice. Revista de Educaci\u00f3n Cient\u00edfica, 3(2), 21-35. https:\/\/doi.org\/10.17979\/arec.2019.3.2.4625<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pau-Custodio, I.; Brugui\u00e8re, C.; M\u00e1rquez, C. (2019). Les romans de fiction r\u00e9aliste comme source de probl\u00e9matisation socio-scientifique : analyse d\u2019un dispositif de lecture dans un cadre interdisciplinaire. Recherches en didactiques des sciences et des tecnologies. <\/em>19, 21-47. https:\/\/journals.openedition.org\/rdst\/2228<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pau-Custodio, I.; Brugui\u00e8re, C.; M\u00e1rquez, C. (2019). Lire et discuter. Un extrait de roman r\u00e9aliste en classe de SVT. Construir des savoirs sur la validit\u00e9 des faites saillants en sciences. Spirale. Revue de Recherches en \u00c9ducation.<\/em>64, 85-97<\/p>\n\n\n\n

Pedreira, M.; M\u00e1rquez, C. (2019). Exprerience, Explicitation, Evolution,: Processes of learning ina free-choice science museum activity for childrenup to 6 years of age. JES, Journal of Emergent Science<\/em>, 17, 19-31. https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/210961<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sol\u00e9, C; Hern\u00e1ndez, M.I; M\u00e1rquez, C. (2019). El ciclo de modelizaci\u00f3n como herramienta de an\u00e1lisis de una unidad did\u00e1ctica sobre energ\u00eda. Didactae, 5, 43-56.<\/em>  http:\/\/revistes.ub.edu\/index.php\/didacticae\/article\/view\/26793<\/a>   https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/204646<\/a><\/p>\n\n\n\n

Dom\u00e8nech-Casal, J ; Couso, D;  P\u00e9rez, M ; M\u00e1rquez. C (2018) . Prop\u00f3sito, contexto e conte\u00fado no ensino de ci\u00eancias. Revista P\u00e1tio Ensino Medio, Profissional e Tecnol\u00f3gico<\/em>, 38. 10-13.<\/p>\n\n\n\n

Pau, I.; M\u00e1rquez, C. (2018). Potencialidades y dificultades de incorporar la novela como contexto en clase de ciencias. Revista Brasileira de Ensino de Ciencia e Tecnologia, 11 (2), 136-157. <\/em>https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/194376<\/a><\/p>\n\n\n\n

Boadas, E.; Monereo, C.; M\u00e1rquez, C. (2018). Conceptualizaci\u00f3n de un proyecto educativo para un centro de ciencias. El caso de la fundaci\u00f3n CRAM. Revista de Museolog\u00eda, 71, 37- 47 . <\/em>https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/194375<\/a> https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/194375<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ruiz, F. J.; M\u00e1rquez, C.; Rodas, J.M.; Badillo, E. (2018). Desarrollo de la mirada profesional sobre la argumentaci\u00f3n cient\u00edfica en el aula de secundaria<\/a>. Revista Complutense de Educaci\u00f3n, <\/em>29, 559-576.https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/189156<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pedreira, M.; M\u00e1rquez, C. (2018). Enabling positive experiences in an informal learning environment for the youngest ages.<\/a> Journal of Emergent Science (JES). 14,<\/em> 6-15. https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/18728<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N., M\u00e1rquez, C. (2017). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acci\u00f3n<\/a>. \u00c1pice.<\/p>\n\n\n\n

da Silva, M. G. L., M\u00e1rquez, C.; Oliveras, B. (2017). An\u00e1lisis de las dificultades de futuros profesores de qu\u00edmica al leer cr\u00edticamente un art\u00edculo de prensa<\/a>. Educa\u00e7ao e Pesquisa<\/em>. 43<\/em>, 535\u2013552.<\/p>\n\n\n\n

Bach, J., & M\u00e1rquez, C. (2017). El estudio de los fen\u00f3menos geol\u00f3gicos desde una perspectiva sist\u00e9mica.<\/a> Ense\u00f1anza Ciencias de La Tierra<\/em>, 25<\/em>(3), 302\u2013309.<\/p>\n\n\n\n

Alfaro, P., \u00c1lvarez, R., Bach, J., Bergillos, P.; Brusi, D.; Caama\u00f1o, A.; Calonge, A.; Calvo, V.; Fern\u00e1ndez, E.; Fuentes, S.; Fuertes, I.; Garc\u00eda de la Torre, E.; Gil, C. Gonz\u00e1lez, M.; Holgu\u00edn, A. L\u00f3pez-Gay, R.; M\u00e1rquez, C.; Morcillo, J.C.; Sequeiros, L.; Valdivia, J. & Vegas, J. (2017). Emilio Pedrinaci, un compromiso educativo con las ciencias de la Tierra.<\/a> Ense\u00f1anza Ciencias de La Tierra<\/em>, 25<\/em>(2), 261\u2013273.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Art\u00e9s, M. (2016). Propuesta de an\u00e1lisis de representaciones sobre el modelo cambio geol\u00f3gico del alumnado del grado de educaci\u00f3n primaria<\/a>. Ense\u00f1anza Ciencias de La Tierra<\/em>, 24<\/em> (2), 169\u2013181.<\/p>\n\n\n\n

Ruiz, F. J,; M\u00e1rquez, C.; Tamayo, O. (2015) La argumentaci\u00f3n en clase de ciencias, un modelo para su ense\u00f1anza.<\/a> Educa\u00e7ao e Pesquisa, <\/em>Vol. 41, No. 3, 629-646. <\/p>\n\n\n\n

Custodio, E; M\u00e1rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2015)  Aprender a justificar cient\u00edficamente a partir del estudio del origen de los seres vivos.<\/a> Ense\u00f1anza de las ciencias, <\/em>Vol. 33, No. 2, 133-155.<\/p>\n\n\n\n

Dom\u00e8nech, A.M.; M\u00e1rquez, C.; Roca, Tort.; Marb\u00e0, A. (2015) La medicalizaci\u00f3n de la sociedad, un contexto para promover el desarrollo y uso de conocimientos cient\u00edficos sobre el cuerpo humano.<\/a> Ense\u00f1anza de las ciencias, <\/em>Vol. 33, No. 1, 101-125.<\/p>\n\n\n\n

Ruiz, F. J.; M\u00e1rquez, C.; Tamayo, O. (2014) Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentaci\u00f3n y su desarrollo en clase de ciencias.<\/a> Ense\u00f1anza de las ciencias, <\/em>Vol. 32, No. 3, 53-70.<\/p>\n\n\n\n

Sard\u00e0, A.; M\u00e1rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2014) Characteristics of teachers\u2019 support on learning: a case study<\/a>. European Journal of Science and Mathematics Education<\/em> Vol. 2, No.1, 15-26<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B; M\u00e1rquez, C; Sanmart\u00ed, N. (2014). Students\u2019 attitudes to information in the press: critical reading of a newspaper article with scientific content.<\/a> Research in Science Education<\/em>. 44 (4), 603-626<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B., M\u00e1rquez, C., & Sanmart\u00ed, N. (2013). The Use of Newspaper Articles as a Tool to Develop Critical Thinking in Science Classes<\/a>. International Journal of Science Education<\/em>, 35<\/em>(6), 885\u2013905. https:\/\/doi.org\/10.1080\/09500693.2011.586736<\/p>\n\n\n\n

Roca, M.; M\u00e1rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2013) Las preguntas de los alumnos: Una propuesta de an\u00e1lisis<\/a>. Ense\u00f1anza de las Ciencias, 31, 1, 95-114 [ISNN: 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

Ruiz, F. J.; M\u00e1rquez, C.; Tamayo, O. (2012). Los episodios argumentativos y las preguntas, como indicadores de procesos argumentativos en ciencias<\/a>. <\/em>Revista EDUCyT,<\/em> <\/em>Vol. Extraordinario, 229-244. [ISSN: 2215-8227]<\/p>\n\n\n\n

Bonil, J.; M\u00e1rquez, C. (2011) \u00bfQu\u00e9 experiencias manifiestan los futuros maestros sobre las clases de ciencias? Implicaciones para su formaci\u00f3n.<\/a> Revista de Educaci\u00f3n, <\/em>354, 447-472 [ISNN: 0034-8082]<\/p>\n\n\n\n

Marb\u00e0, A.; M\u00e1rquez, C. (2010) \u00bfQu\u00e9 opinan los estudiantes de las clases de ciencias? Un estudio transversal de sexto de primaria a cuarto de ESO.<\/a> Ense\u00f1anza de las ciencias, <\/em>28 (1), 19-30. [ISNN: 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

Izquierdo, M.; M\u00e1rquez, C.; Gouvea, G. (2008) A Proposal for Textbooks Analysis: Rhetorical Structures.<\/a> Science Education International<\/em>, 19 (2), 209-218.  [ISNN: 1450-104X]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Izquierdo, M.; Espinet, M. (2006) Multimodal Science Teachers’ Discourse in Modelling the Water Cycle.<\/a> Science Education, <\/em>90 (2), 202-226. [DOI: 10.1002\/sce.20100]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Prat, A. (2005) Leer en clase de ciencias.<\/a> Ense\u00f1anza de las ciencias, <\/em>23 (3), 431-440. [ISSN 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Izquierdo, M.; Espinet, M. (2003) Comunicaci\u00f3n multimodal en la clase de ciencias: el ciclo del agua.<\/a> Ense\u00f1anza de las ciencias, <\/em>21(3), 371-386. [ISSN 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

Popular science articles: <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Carb\u00f3, V.; M\u00e1rquez, C. (2021). Aprendizaje STEAM, miradas y vinculos, Aula de Innovaci\u00f3n educativa<\/em>, 306, 71-73<\/p>\n\n\n\n

Carb\u00f3, V.; M\u00e1rquez, C. (2021). Aprenentatge STEAM, mirades i vincle. Guix. Elements d’Acci\u00f3 educativa<\/em>, 479.<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B.; M\u00e1rquez, C.(2020). Pensament i educaci\u00f3: Reptes i oportunitats en temps de pand\u00e8mia.<\/a> Di\u00e0legs <\/em>1, 42-45.  https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/236437<\/a><\/p>\n\n\n\n

Izquierdo, M.; P\u00e9rez- Torres, M.; M\u00e1rquez, C. (2020). La presencia CTS en los Congresos Internacionales de Investigaci\u00f3n en Did\u00e1ctica de las Ciencias. Indicios de una evoluci\u00f3n enriquecedora. Boletin AIA. CTYS n\u00ba 12. gener 2020<\/p>\n\n\n\n

Vil\u00e0, N.; M\u00e1rquez,C.; Noguerol, A. (2019). Amics i companys de l’\u00c0ngels a la UAB. Perspectiva Escolar<\/em>. 405, 62-63.  https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/204660<\/a><\/p>\n\n\n\n

Badillo, E.; M\u00e1rquez, C. (2019). Una mirada gratificante hacia la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes.\u00a0UNO-Revista de Did\u00e1ctica de las Matem\u00e1ticas, 86,<\/em>\u00a01-5.<\/p>\n\n\n\n

Badillo, E.; M\u00e1rquez, C. (2018). Oportunidades y retos para conectar las matem\u00e1ticas y las ciencias en el aula.\u00a0UNO-Revista de Did\u00e1ctica de las Matem\u00e1ticas, 81, 1-5.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Badillo, E.; Couso.; M\u00e1rquez, C.; Mart\u00ednez, N. (2018). Llegint un \u00e0lbum il\u00b7lustrat\u00a0 per expressar el model Terra. Guix. Elements d’acci\u00f3 educativa<\/em>, 450, 32-37. https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/199900<\/p>\n\n\n\n

Mar\u00edn, A.; Mart\u00ed, L.; Badillo, E.; M\u00e1rquez, C. (2018). Instrumentos de evaluaci\u00f3n que favorecen el establecimiento de conexiones en el aula. UNO-Revista de Did\u00e1ctica de las Matem\u00e1ticas, <\/em>77<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B.; M\u00e1rquez, C. (2018). Aprendre a pensar cr\u00edticament en situacions on la ci\u00e8ncia hi \u00e9s present.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>398, 33-37. [ISSN 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

Mart\u00ed, L.; Mar\u00edn, A.; M\u00e1rquez, C.; Badillo, E.; Cuadras, L. (2018). Un problema de conills. L\u2019\u00e0lbum il\u00b7lustrat per establir connexions entre matem\u00e0tiques i ci\u00e8ncies<\/a>. Revista GUIX. Elements d’acci\u00f3 educativa<\/em>, 443, 69-74<\/p>\n\n\n\n

Mart\u00ed, L.; Mar\u00edn, A.; M\u00e1rquez, C.; Badillo, E.; Cuadras, L. (2018). Un problema de conejos. El \u00e1lbum ilustrado para establecer conexiones entre matem\u00e1ticas y ciencias.<\/a> Aula de Innovaci\u00f3 Educativa, <\/em>270, 69-74<\/p>\n\n\n\n

Pau, I., M\u00e1rquez, C., & Marb\u00e0, A. (2017). Acercar la ciencia a los j\u00f3venes a trav\u00e9s de novelas de ficci\u00f3n realista<\/a>. Aula de Secundaria, 23, 40\u201343.<\/p>\n\n\n\n

Ruiz, F. J.; Rodas, J. M.; M\u00e1rquez, C.; Badillo, E. (2016). El video clip una herramienta para focalizar aspectos fundamentales de la argumentaci\u00f3n cient\u00edfica en el aula<\/a>. Revista Tecn\u00e9, Episteme y Didaxis: TED<\/em>, N\u00famero Extraordinario, 822-829.<\/p>\n\n\n\n

Pedreira, M., & M\u00e1rquez, C. (2016). Espacios generadores de conocimiento<\/a>. Cuadernos de Pedagogia<\/em>, 466<\/em>, 46\u201349.<\/p>\n\n\n\n

Palou, J.; M\u00e1rquez, C. (2016). \u00bfQu\u00e9 es un dato?. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso<\/a>.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda. <\/em>Gener, 2016.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Palou, J. (2016). Difusi\u00f3n de la investigaci\u00f3n. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/em> Novembre, 2016.<\/p>\n\n\n\n

Couso, D., & M\u00e1rquez, C. (2016). \u00bfQu\u00e9 ense\u00f1ar y aprender sobre luz\u202f? Mapa de progreso para el aula<\/a>. Aula<\/em>, (249), 14\u201319.<\/p>\n\n\n\n

Couso, D., & M\u00e1rquez, C. (2016). Qu\u00e8 podem ensenyar i aprendre sobre llum\u202f? Mapa de progr\u00e9s per a l\u2019aula.<\/a> Guix<\/em>, 422<\/em>, 14\u201319.<\/p>\n\n\n\n

Pedreira, M., & M\u00e1rquez, C. (2015). Puc tocar? An\u00e1lisis de una propuesta educativa 0-6 en un museo de ciencias.<\/a> Revista de Museologia<\/em>, 64<\/em>, 64\u201372.<\/p>\n\n\n\n

Palou, J.; M\u00e1rquez, C. (2015) Precisar los prop\u00f3sitos de la investigaci\u00f3n.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda. Junio 2015. [ISNN: 2386-6322]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Palou, J. (2015) Construir un interrogante.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda, Mayo 2015. [ISNN: 2386-6322]<\/p>\n\n\n\n

Nebot, M. R. ; M\u00e1rquez, C. (2014) El ciclo del agua en el laboratorio. Una propuesta de modelizaci\u00f3n<\/a>. Alambique Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales<\/em> 77, 17-24.<\/p>\n\n\n\n

Dom\u00e8nech, A. M; M\u00e1rquez, C. (2014) \u00bfC\u00f3mo justifican los alumnos el desacuerdo cient\u00edfico relacionado con una controversia socio-cient\u00edfica? El caso de la reintroducci\u00f3n del oso en los Pirineos<\/a> Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias<\/em> 11(3), 303-319.<\/p>\n\n\n\n

Ferran,N.; Levrero, G.; M\u00e1rquez, C. (2014)  \u00c0lbums il\u00b7lustrats a la classe de ci\u00e8ncies. Criteris per a la selecci\u00f3.<\/a> Ci\u00e8ncies, 27, <\/em>26-33. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Izquierdo, M; M\u00e1rquez, C. (2013). <\/em>Projecte curricular \u201cCompet\u00e8ncies de Pensament cient\u00edfic. Ci\u00e8ncies 12-15.<\/a>\u201d Ci\u00e8ncies<\/em>, <\/em>26 , 50-51<\/p>\n\n\n\n

Dom\u00e8nech, A.; M\u00e1rquez, C. (2013) Construint la visi\u00f3 sist\u00e8mica del cos hum\u00e0 a partir de la lectura cr\u00edtica d’una controv\u00e8rsia socio-cient\u00edfica<\/a> Ci\u00e8ncies, <\/em>24, 26-32. [ISSN 1699-6712]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Prat, A. (2012) Aproximaci\u00f3 a l’estudi dels minerals a Cicle Inicial i Mitj\u00e0.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>362, 20-27. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B.; M\u00e1rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2012) Aprender a leer cr\u00edticamente: La pol\u00e9mica por los ba\u00f1adores Speedo.<\/a> Alambique,<\/em> 70, 37-45. [ISSN:1133-9837]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N.; M\u00e1rquez, C. (2012) Ense\u00f1ar a plantear preguntas investigables<\/a>. Alambique,<\/em> 70, 27-36. [ISSN: 1133-9837]<\/p>\n\n\n\n

Pedreira, M.; M\u00e1rquez, C. (2011) Per qu\u00e8 insistim a conversar per aprendre ci\u00e8ncies?<\/a> Articles. De Did\u00e0cica de la Llengua i la Literatura, <\/em>54, 29-36. [ISSN: 1133-9845]<\/p>\n\n\n\n

Chivite, J.; M\u00e1rquez, C. (2010) Com influencia la temperatura en el creixement de les hortalisses en un hivernacle<\/a>.Ci\u00e8ncies, <\/em>17, 1-6. [ISSN 16996712]<\/p>\n\n\n\n

Deulofeu, J.; M\u00e1rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2010) Formar Profesores de Secundaria. La experiencia de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda, <\/em>404, 80-84. [ISSN: 0210-0630]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Prat, A. (2010) Favorecer la argumentaci\u00f3n a partir de la lectura de textos.<\/a> Alambique, <\/em>63, 39-49. [ISSN: 1133-9837]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Vilalta, D. (2009) Conversar..<\/a>. <\/a>Perspectiva escolar,<\/em> 331 [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Sard\u00e0, A. (2009) Evaluar la competencia cient\u00edfica.<\/a> Aula de Innovaci\u00f3n educativa, <\/em>186, 13-15. [ISSN: 1131995X]<\/p>\n\n\n\n

Guiu, M.; M\u00e1rquez, C. (2009) Els c\u00f2dols del barranc i l’aigua.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>339, 15-22. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Roca, M.; Sanmart\u00ed, N. (2009) Investigar en el campo de la Did\u00e1ctica de las Ciencias: \u00bfPara qu\u00e9? \u00bfC\u00f3mo? <\/a>Investigaci\u00f3n en la Escuela,<\/em> 69, 31-43.  [ISSN:02137771]<\/p>\n\n\n\n

Marb\u00e0, A.; M\u00e1rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2009) \u00bfQu\u00e9 implica leer en clase de ciencias?<\/a> Reflexiones y propuestas. Alambique,<\/em> 59, 102-11. [ISSN:1133-9837]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Prat, A.; Marb\u00e0, A. (2009) Els textos de ci\u00e8ncia tenen ideologia.<\/a> Ci\u00e8ncies, <\/em>12, 15-18. [ISSN 16996712]<\/p>\n\n\n\n

Paz, V.; M\u00e1rquez, C.; Ad\u00fariz-Bravo, A. (2008) An\u00e1lisis de una actividad cient\u00edfica escolar dise\u00f1ada para ense\u00f1ar que hacen los cient\u00edficos y la funci\u00f3n de nutrici\u00f3n en el modelo de ser vivo.<\/a> Revista Latinoamericana de Estudios Educativos,<\/em>4(2), 11-28. [ISSN: 1900-9895]<\/p>\n\n\n\n

Sard\u00e0, A.; M\u00e1rquez, C. (2008) El uso de maquetas en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje del sistema nervioso.<\/a> Alambique,<\/em> 58, 67-76. [ISSN:1133-9837]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Bach, J. (2008) Una propuesta de an\u00e1lisis de las representaciones de los alumnos sobre el ciclo del agua. <\/a>Ense\u00f1anza de las Ciencias de la Tierra, <\/em>15(3), 280-286. [ISSN: 11329157]<\/p>\n\n\n\n

Prat, A.; M\u00e1rquez, C.; Marb\u00e0, A. (2008) Literacitat Cient\u00edfica i lectura.<\/a> Temps d’Educaci\u00f3, <\/em>34, 67-82. [ISSN: 2014-7627]<\/p>\n\n\n\n

Prat, A.; M\u00e1rquez, C. (2008) Les recerques a Internet: m\u00e9s que saber llegir.<\/a> Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, <\/em>44, 20-29. [ISSN: 1133-9845]<\/p>\n\n\n\n

Marb\u00e0, A.; M\u00e0rquez, C. (2007) Leer ciencias para aprender ciencias.<\/a> Reflexiones y propuestas. Aula de Innovaci\u00f3n educativa, <\/em>165, 54-57. [ISSN: 1131-995X]<\/p>\n\n\n\n

Izquierdo, M.; M\u00e1rquez, C.; Gouv\u00eaa, G. (2006) La funci\u00f3n ret\u00f3rica de las narraciones experimentales en los libros de Ciencias. Presentaci\u00f3n de una pauta de an\u00e0lisis. <\/a>Revista Brasileira de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, <\/em>6 (2), 1-14. [ISSN: 1806-5104]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez Bargall\u00f3, C.; Roca Tort, M. (2006) Plantear preguntas: un punto de partida para aprender ciencias.<\/a> Educaci\u00f3n y Pedagog\u00eda,<\/em>18 (45), 63-71. [ISNN: 0121-7593]<\/p>\n\n\n\n

Pujol, R.M.; Bonil, J.; M\u00e1rquez, C. (2006) Avanzar en la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica. Descripci\u00f3n y an\u00e1lisis de una experiencia sobre el estudio del cuerpo humano en educaci\u00f3n primaria.<\/a> Investigaci\u00f3n en la escuela, <\/em>60, 37-57. [ISNN: 0213-7771]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C. (2006) Pensar i veure el m\u00f3n a trav\u00e9s del concepte cicle.<\/a> Ci\u00e8ncies, <\/em>4, 32-37. [ISSN 16996712]<\/p>\n\n\n\n

Sard\u00e0, A.; M\u00e0rquez, C.; Sanmart\u00ed, N. (2006) C\u00f3mo promover distintos niveles de lectura de los textos de ciencias.<\/a> Revista electr\u00f3nica de Ense\u00f1anza de las Ciencias, <\/em>5(2), 290-303. [ISSN: 1579-1513]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N.; Sim\u00f3n, M.; M\u00e1rquez, C. (2006) La evaluaci\u00f3n como proceso de autoregulaci\u00f3n: 10 a\u00f1os despu\u00e9s.<\/a> Alambique, <\/em>48, 32-41. [ISNN: 1133-9810]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Trabal, M.; Bages, S. (2006) El pr\u00e0cticum: una mirada a tres bandes.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>307, 25-34. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N.; M\u00e1rquez, C. (2006) La formaci\u00f3 permanent del professorat de ci\u00e8ncies: estat de la q\u00fcesti\u00f3.<\/a> Guix – Elements d’Innovaci\u00f3 Educativa, <\/em>323, 36-41. [ISSN: 0213-8581]<\/p>\n\n\n\n

Marquez, C. (2005) Treballar el cicle de l’aigua des de la perspectiva dels models explicatius.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>292, 26-34. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C. (2005) Aprender ciencias a trav\u00e9s del lenguaje.<\/a> Revista Educar, <\/em>33, 27-38. [ISSN: 1405-4787]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Pujol, R.M. (2005) Una reflexi\u00f3 entorn de la conversa a les classes de ci\u00e8ncies.<\/a> Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i de la Literatura, <\/em>37, 31-43. [ISSN: 1133-9845]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N. Gomez, A. Aduriz- Bravo, A.  M\u00e0rquez, C. (2005) La mediaci\u00f3n anal\u00f3gica en la ciencia escolar.<\/a> Propuesta de la Funci\u00f3n Modelo Te\u00f3rico. Ense\u00f1anza de las Ciencias, <\/em>Extra, 1-5. [ISSN 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N.; Sard\u00e0, A.; M\u00e1rquez, C. (2005) C\u00f3mo favorecer la comprensi\u00f3n de textos de ciencias.<\/a> Ense\u00f1anza de las Ciencias, <\/em>Extra, [ISSN 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N.; Paz, V.;  M\u00e1rquez, C. (2005) An\u00e1lisis de una propuesta para la ense\u00f1anza del resumen en las clases de ciencias. <\/a>Ense\u00f1anza de las Ciencias, <\/em>Extra, [ISSN 0212-4521]<\/p>\n\n\n\n

Marquez, C; Pedreira, M. (2005) Dialogar sobre lo esencial: una propuesta de trabajo en la clase de ciencias. <\/a>Alambique, <\/em>44, 105-112. [ISSN:1133-9837]<\/p>\n\n\n\n

Pujol, R.M; Marquez, C. (2005) L’estudi del cos hum\u00e0 a l’escola infantil i prim\u00e0ria.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>292, 12-18. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

Roca, M.; M\u00e1rquez, C. (2004) Parlar i escriure sobre el que fem en el laboratori.<\/a> LaTalaia (revista digital), <\/em>15.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Roca, M.; G\u00f3mez, A.A.; Sard\u00e0, A.; Pujol, R.M. (2004) La construcci\u00f3n de modelos explicativos complejos mediante preguntas mediadoras<\/a>. Investigaci\u00f3n en la Escuela, <\/em>53, 71-81. [ISSN: 0213-7771]<\/p>\n\n\n\n

Caama\u00f1o, A.; Marquez, C.; Roca, M. (2003) El lenguaje de la ciencia.<\/a> Cuadernos de pedagog\u00eda, <\/em>330, 76-80. [ISSN: 0210-0630]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C. (2002) Dibujar en las clases de ciencias.<\/a> Aula de Innovaci\u00f3n educativa, <\/em>117, 54-57. [ISSN: 1131-995X]<\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N.; Marquez, C.; Garcia Rovira, P. (2002) Los trabajos pr\u00e1cticos, punto de partida para aprender ciencias.<\/a> Aula de Innovaci\u00f3n Educativa, <\/em>113-114, 8-13. [ISSN: 1131-995X]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Roca, M. (2001) El cicle de l’aigua, una altra vegada!<\/a> Guix – Elements d’Innovaci\u00f3 Educativa, <\/em>275, 42-48. [ISSN: 0213-8581]<\/p>\n\n\n\n

Sard\u00e0, A., Sanmart\u00ed, N. ; M\u00e0rquez, C. (1998) Com podem ensenyar a argumentar cient\u00edficament.<\/a> Perspectiva Escolar, <\/em>230, 23-35. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

Cela, J.; M\u00e1rquez, C.; Mir\u00f3, L. (1993) Conjugar amb l’alumnat el verb participar.<\/a> Guix – Elements d’Innovaci\u00f3 Educativa,<\/em> 187, 67-69. [ISSN: 0213-8581]<\/p>\n\n\n\n

Cela, J.; M\u00e1rquez, C.; Mir\u00f3, L. (1993) Una experiencia de participaci\u00f3n de los alumnos<\/a>.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda, <\/em>217, 32-33. [ISSN: 0210-0630]<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C.; Solsona, N. (1993) La V heur\u00edstica, instrument metodol\u00f2gic d’aplicaci\u00f3 en el treball experimental.<\/a> Guix – Elements d’Innovaci\u00f3 Educativa,<\/em> 185, 35-39. [ISSN: 0213-8581]<\/p>\n\n\n\n

Cela, J.; M\u00e1rquez, C.; Teixidor, M.; Rodr\u00edguez, A. (1989) Tintin a l’Escola Bellaterra.<\/a> Perspectiva escolar, <\/em>136, 31-33. [ISSN: 0210-2331]<\/p>\n\n\n\n

Isern, A.; Manent, M.; M\u00e1rquez, C. (1987) Ecologia: un treball de tots.<\/a> Guix – Elements d’Innovaci\u00f3 Educativa,<\/em>122, 43-47. [ISSN: 0213-8581]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Scientific articles: Gamboa G, Badillo E, Couso D, M\u00e1rquez C. (20’21).Connecting Mathematics and Science in Primary School STEM Education: Modeling the Population Growth of Species. Mathematics. 9(19): 2496. https:\/\/doi.org\/10.3390\/math9192496  https:\/\/www.mdpi.com\/2227-7390\/9\/19\/2496\/pdf  P\u00e9rez-Torres, M.; Couso, D.; M\u00e1rquez, C.; (2021). \u00bfC\u00f3mo dise\u00f1ar un buen proyecto STEM? Identificaci\u00f3n de tensiones en la co-construcci\u00f3n de una r\u00fabrica para su mejora?. […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-561","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/561","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=561"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/561\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":639,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/561\/revisions\/639"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/conxitamarquez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=561"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}