{"id":1416,"date":"2025-07-22T11:45:20","date_gmt":"2025-07-22T09:45:20","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/dretmercantil\/?p=1416"},"modified":"2025-07-22T11:45:20","modified_gmt":"2025-07-22T09:45:20","slug":"ensenar-derecho-mercantil-en-la-uab-materiales-docentes-del-curso-2024-25","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/dretmercantil\/2025\/07\/22\/ensenar-derecho-mercantil-en-la-uab-materiales-docentes-del-curso-2024-25\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar Derecho mercantil en la UAB: materiales docentes del curso 2024\/25"},"content":{"rendered":"\n

Acabo de \u201cpublicar\u201d en el Dep\u00f3sito Digital de Documentos<\/em> de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (DDD) los materiales<\/a> que he utilizado durante el curso 2024\/25 para impartir las asignaturas de Derecho mercantil I y II en el doble grado de ADE + Derecho. Se trata de un documento de 300 p\u00e1ginas que recoge casos pr\u00e1cticos, ejercicios, textos de apoyo y diversas actividades que he dise\u00f1ado semana a semana, con la voluntad de ofrecer una docencia lo m\u00e1s completa posible. Las lecciones 1 a 14 contienen los ejercicios correspondientes a la asignatura Derecho mercantil I, y las lecciones 15 a 27 los de Derecho mercantil II. Se trata de dos estudios semestrales, de 9 y 6 cr\u00e9ditos ECTS respectivamente, que he impartido a lo largo de 15 semanas cada una, siguiendo el mismo esquema.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con el modelo docente de la Facultad de Derecho de mi universidad, las clases se dividen en teor\u00eda y seminarios, de modo que cada semana el alumnado tiene una clase te\u00f3rica (Derecho mercantil II) o dos (Derecho mercantil I) y otra de seminario. Adem\u00e1s, como creo en el Plan Bolonia, mis estudiantes deben preparar por su cuenta una parte de las asignaturas, aunque siempre bajo mi direcci\u00f3n. Por ello, les pongo tareas que deben realizar semanalmente. Es lo que denomino \u201cTrabajo Fuera del Aula\u201d (TFA). Ambas actividades tienen recompensa, pues computan en la nota final. El examen te\u00f3rico vale 5 puntos sobre 10, los seminarios 2 y los TFAs 3.<\/p>\n\n\n\n

Como podr\u00e1n comprobar, no hay materiales relativos a la totalidad del contenido de Derecho mercantil I y II. La raz\u00f3n es que los ejercicios, casos, textos, etc. buscan complementar la teor\u00eda explicada en clase. Las asignaturas que imparto son tan extensas que no dispongo de tiempo suficiente para explicarlas detenidamente durante las sesiones te\u00f3ricas. Sus 9 y 6 cr\u00e9ditos solo me permiten ofrecer una visi\u00f3n muy general. Para complementar las explicaciones o profundizar en algunos temas, utilizo tanto los seminarios como el trabajo fuera del aula.<\/p>\n\n\n\n

Existen dos factores m\u00e1s que influyen en la selecci\u00f3n de contenidos. El primero es el inter\u00e9s del alumnado. Aunque planifico durante el verano las sesiones y contenidos del curso siguiente y, al comenzar el mismo, publico un cronograma con las lecciones y actividades de cada semana, soy flexible y procuro adaptarme a los acontecimientos del curso y a las preferencias de los discentes. El segundo factor es la oportunidad de invitar a profesionales del mundo del Derecho mercantil que puedan ayudar a mis estudiantes a decidir su futuro o faciliten su integraci\u00f3n laboral. Por ejemplo, el curso pasado tuve la suerte de que dos abogados mercantilistas y una persona del departamento de recursos humanos de un despacho mediano con gran proyecci\u00f3n aceptaran la invitaci\u00f3n de venir a la UAB para explicar en qu\u00e9 consiste su trabajo, c\u00f3mo lo desarrollan, qu\u00e9 buscan en una persona a la hora de contratarla y c\u00f3mo afrontar un proceso de selecci\u00f3n. Aunque durante sus intervenciones no pude avanzar en el programa, estoy convencido de que sus explicaciones y consejos fueron muy provechosos para mis estudiantes. Adem\u00e1s, nos permiti\u00f3 romper con la rutina y retomar el trabajo con mayor entusiasmo.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, cada curso cambio la mayor parte de los ejercicios y materiales. Por ejemplo, en el que est\u00e1 terminando he puesto el acento en el Registro Mercantil, haciendo que el alumnado lea lecciones de manuales, analice documentos judiciales o administrativos y resuelva casos pr\u00e1cticos. Probablemente, el curso pr\u00f3ximo le dedicar\u00e9 m\u00e1s tiempo a la teor\u00eda y aprovechar\u00e9 los seminarios y los TFA para profundizar en la contabilidad, la responsabilidad por productos defectuosos o los negocios sobre el establecimiento mercantil. Y ya en este momento, amenazo con la publicaci\u00f3n de los contenidos del pr\u00f3ximo curso, que espero que sean bastante distintos de los actuales.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al tipo de actividad, intento tambi\u00e9n que sea variado; es decir, no repito cada semana el mismo ejercicio con contenido diverso, sino que los cambio con el objetivo de ofrecer la formaci\u00f3n m\u00e1s completa posible. Eso s\u00ed, doy mucha importancia al an\u00e1lisis legal y jurisprudencial, ya que ser\u00e1 la tarea principal de quienes se dediquen profesionalmente al Derecho y no a la Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas. Y me sorprende que, estando ya en cuarto curso, est\u00e9n tan poco acostumbrados a buscar y aplicar normas jur\u00eddicas o a diseccionar sentencias y otras resoluciones. Seguramente se debe a que muchos profesores se centran m\u00e1s en los conocimientos te\u00f3ricos; prefieren que los estudiantes aprendan lo que se explica en clase y los eval\u00faan en funci\u00f3n de la retenci\u00f3n de esos conocimientos. No comparto del todo esta metodolog\u00eda docente. Creo que el alumnado aprende mucho haciendo y que es muy importante que adquieran soltura con la legislaci\u00f3n y la jurisprudencia.<\/p>\n\n\n\n

Eso no significa que nos dediquemos a estudiar la ley al pie de la letra. Adem\u00e1s de no disponer del tiempo necesario \u2014debido a la inflaci\u00f3n normativa y jurisprudencial que padecemos\u2014, ser\u00eda poco \u00fatil, como ya se\u00f1al\u00f3 Julius Hermann von Kirchmann: \u201cTres palabras rectificadoras del legislador y bibliotecas enteras se convierten en basura.\u201d<\/em> En mi modesta opini\u00f3n, es preferible explicar cu\u00e1les son las principales normas, a qu\u00e9 conflictos de intereses responden, qu\u00e9 soluciones adoptan y qu\u00e9 principios se derivan de ellas.<\/p>\n\n\n\n

A la hora de preparar materiales, ejercicios y actividades, intento seguir el siguiente cuatrinomio: buscar y seleccionar, analizar, argumentar y exponer. Debido a la avalancha de informaci\u00f3n y recursos jur\u00eddicos de la que disponemos hoy en d\u00eda, es muy importante que los estudiantes de Derecho aprendan a buscar los elementos que necesitar\u00e1n en su trabajo y, sobre todo, a seleccionarlos. Me atrever\u00eda a decir que esto \u00faltimo es incluso m\u00e1s \u00fatil que lo primero. Una vez elegidos, deben que analizarlos y separar el grano de la paja. Es clave discernir qu\u00e9 es importante y qu\u00e9 no, para poder centrar la atenci\u00f3n en los elementos vitales de un problema y prescindir de aquellos que s\u00f3lo nos har\u00e1n perder el tiempo. En tercer lugar, argumentar. Saber encontrar razones que convenzan al destinatario de nuestro discurso \u2014sea cual sea nuestra posici\u00f3n\u2014 es fundamental. Tanto como lo es saber exponer, ya sea oralmente o por escrito.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, quiero a\u00f1adir que algunos materiales est\u00e1n desordenados; o mejor dicho, no aparecen en la lecci\u00f3n que les corresponder\u00eda. No se trata de un error, sino de una decisi\u00f3n tomada con toda la (mala) intenci\u00f3n. Por un lado, quiero evitar que el alumnado se relaje y d\u00e9 las cosas por supuestas. Es muy importante que se den cuenta de que es necesario revisarlo todo y no confiarse. Hay que ser meticuloso y trabajar con rigor: por ejemplo, revisar todos los documentos, ubicarlos correctamente y analizarlos con cuidado. Por otro lado, esta estrategia permite repasar temas que en teor\u00eda ya se consideran aprendidos y conectar diferentes partes del programa.<\/p>\n\n\n\n

La finalidad de publicar estos materiales es triple. En primer lugar, evidenciar todo el trabajo que han llevado a cabo mis alumnos. Ver\u00e1n que no es poco. Este documento tiene unas trescientas p\u00e1ginas. Y no contiene todos los materiales que hemos utilizado, pues algunos no he querido o no he podido reproducir por distintas razones. Adem\u00e1s, hay que tener en cuenta que, para aprobar la asignatura, han tenido que estudiar el contenido te\u00f3rico, examinarse de \u00e9l y obtener una nota m\u00ednima para que pudiera promediarse con la de evaluaci\u00f3n continua.<\/p>\n\n\n\n

La segunda raz\u00f3n es compartir estos materiales con quienes est\u00e9n interesados. Est\u00e1n a disposici\u00f3n de quien quiera utilizarlos, respetando la autor\u00eda. Espero que puedan ser \u00fatiles a otros docentes \u2014ya sean de Derecho mercantil u otras materias\u2014, a antiguos alumnos que quieran repasar alg\u00fan contenido, y a futuros estudiantes que deseen adelantarse y descubrir c\u00f3mo es el profesor que les ha tocado en suerte (o en desgracia). Eso s\u00ed, como podr\u00e1n comprobar, no he incluido las respuestas. Podr\u00eda haberlo hecho f\u00e1cilmente, ya que las he tenido que preparar para corregir las distintas tareas realizadas, pero he preferido no hacerlo. Primero, porque probablemente aprovechar\u00e9 algunos de estos materiales en el futuro. Segundo, porque no quiero que el estudio del Derecho mercantil se convierta en algo parecido al examen del carnet de conducir, en el que la mayor\u00eda de los aspirantes repite tests de forma acr\u00edtica con el \u00fanico objetivo de obtener el ansiado t\u00edtulo. Aunque pueda parecer pretencioso, aspiro a que mis estudiantes aprendan Derecho mercantil; que no se limiten a memorizar apuntes, vomitarlos en el examen y olvidarlos a las pocas semanas. Por eso, me interesan \u2014y valoro\u2014 m\u00e1s los razonamientos que las respuestas.<\/p>\n\n\n\n

Tercero, no pasa nada si los estudiantes se equivocan al hacer los ejercicios. Es m\u00e1s, me sorprender\u00eda que no lo hicieran. Equivocarse forma parte del aprendizaje. Lo importante es darse cuenta del error, rectificar y aprender. Adem\u00e1s, prefiero que se equivoquen ahora, durante sus estudios, y no m\u00e1s adelante, por ejemplo frente a un cliente, cuando ya est\u00e9n ejerciendo la profesi\u00f3n. Ahora bien, cuando eso ocurra \u2014porque ocurrir\u00e1\u2014 me gustar\u00eda que recordaran que todos nos equivocamos (yo m\u00e1s que nadie) y que lo importante es aprender la lecci\u00f3n y minimizar el da\u00f1o. Y cuarto, porque no descarto una futura publicaci\u00f3n en la que se combinen los ejercicios con sus respuestas y que sirva para adentrarse en el Derecho mercantil de forma m\u00e1s pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, y quiz\u00e1 m\u00e1s importante, la publicaci\u00f3n de estos materiales me ha obligado a recopilarlos y sistematizarlos, y me servir\u00e1 para reflexionar sobre todas las actividades que he hecho realizar a mis estudiantes, sobre qu\u00e9 conocimientos, habilidades y competencias han adquirido, qu\u00e9 falta y qu\u00e9 sobra. Creo que esta reflexi\u00f3n es fundamental para mejorar la docencia y que todos los profesores deber\u00edamos llevarla a cabo. Estoy convencido de que ya lo hacemos, aunque quiz\u00e1 no con el grado de atenci\u00f3n que merece una tarea tan importante como la formaci\u00f3n de un jurista. Pero siempre pensamos en lo que hicimos el curso anterior y en lo que haremos en el siguiente, con el fin de determinar los contenidos, actividades y metodolog\u00eda necesarios para que el alumnado alcance las competencias establecidas en la gu\u00eda docente. Ahora bien, la publicaci\u00f3n de estos materiales ya me ha servido \u2014y me servir\u00e1\u2014 para tomar mayor conciencia de todos estos aspectos.<\/p>\n\n\n\n

La mayor parte de estos materiales est\u00e1 en catal\u00e1n. No hay detr\u00e1s ning\u00fan animus nocendi<\/em>. Tengo la gran suerte de ser biling\u00fce: cometo errores tanto en catal\u00e1n como en castellano. En casa, con mis padres, habl\u00e1bamos y seguimos hablando esa lengua; aunque no es, ni de lejos, la de Pompeu Fabra, sino una versi\u00f3n suya llena de barbarismos y errores \u2014los mismos que cometen las personas que forman y han formado parte de mis c\u00edrculos familiares, afectivos, sociales y profesionales, y que con el tiempo he intentado ir puliendo\u2014. La familia de mi madre es de Le\u00f3n, y siempre he hablado con ellos en castellano. Adem\u00e1s, es el idioma que ha predominado en mis estudios, desde primaria hasta la universidad. Por ello, he impartido -y sigo impartiendo- docencia en catal\u00e1n y castellano y me siento c\u00f3modo con ambos. Y mis estudiantes no tienen ning\u00fan problema en expresarse en cualquiera de las dos lenguas, ni me he visto nunca implicado en ning\u00fan conflicto por su uso. Por eso las utilizo en estos materiales \u2014aunque predomina la primera\u2014. Tambi\u00e9n hay alg\u00fan texto en ingl\u00e9s. Por suerte, las generaciones actuales, si no lo dominan, lo entienden perfectamente o saben encontrar herramientas para entenderlo.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, quiero agradecer a Jordi Santamaria Pons, profesor de Derecho mercantil en la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona y abogado en ejercicio, su participaci\u00f3n en mi docencia. Nos hemos repartido los dos grupos de seminario en los que se divid\u00edan los matriculados, y ha llevado a cabo todas las actividades y tareas que se me ocurr\u00edan, siempre con buen humor y aportando indicaciones y sugerencias muy valiosas. En conclusi\u00f3n, si Vd es docente y busca ideas, si estudia Derecho mercantil y quiere practicar, si simplemente siente curiosidad por c\u00f3mo se puede ense\u00f1ar esta materia en el aula universitaria, puede acceder a los materiales completos aqu\u00ed: https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/317464?ln=es<\/a>. Y si despu\u00e9s de leerlos quiere compartir impresiones, sugerencias o cr\u00edticas constructivas, estar\u00e9 encantado de leerlas y reflexionar\u00e9 al respecto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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