{"id":13,"date":"2024-10-17T09:06:00","date_gmt":"2024-10-17T07:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/?p=13"},"modified":"2024-10-16T09:48:26","modified_gmt":"2024-10-16T07:48:26","slug":"puzzle-tasca-per-fomentar-laprenentatge-cooperatiu-per-diversos-mitjans-comunicatius","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/2024\/10\/17\/puzzle-tasca-per-fomentar-laprenentatge-cooperatiu-per-diversos-mitjans-comunicatius\/","title":{"rendered":"Puzzle: Tasca per fomentar l\u2019aprenentatge cooperatiu per diversos mitjans comunicatius"},"content":{"rendered":"Els seminaris de pr\u00e0ctiques de sociologia sovint giren entorn de la lectura de textos i la comprensi\u00f3 reflexiva del seu contingut. Aquestes pr\u00e0ctiques topen amb dos obstacles: l\u2019activitat individual de lectura pr\u00e8via a la sessi\u00f3, de dif\u00edcil compliment per molts alumnes, i la falta d\u2019iniciativa dels alumnes  a l\u2019hora de comunicar els seus judicis i opinions a l\u2019aula, seguint eixos de g\u00e8nere, capital cultural i altres factors d\u2019accessibilitat. <br \/>La tasca proposada inclou la lectura r\u00e0pida del text a l\u2019aula i una pauta per comunicar i sintetitzar la informaci\u00f3 del text de forma grupal.<br \/>Primer, el professor-a divideix el text en 3-4 blocs numerats, i distribueix els nombres entre els alumnes. Despr\u00e9s, agrupa els alumnes per nombre, i els demana que llegeixin el fragment corresponent. A continuaci\u00f3 cada grup d\u2019alumnes consensua una interpretaci\u00f3 i una lectura aprofundida del text. Finalitzada aquesta part de l\u2019exercici, els estudiants tornen al seu lloc, i el\/la professor\/a crea grups de 3-4 persones amb la representaci\u00f3 de tots els fragments del text. En aquests segons grups, els estudiants s\u2019expliquen els fragments que han llegit i interpretat en el grup d\u2019origen. Finalment, cada grup escriu un informe sintetitzant el contingut del text.<br \/>Aquestes pautes d\u2019interacci\u00f3 permet, d\u2019una banda, assegurar-nos que cada estudiant ha llegit un fragment del text i, de l\u2019altra, propicia l\u2019expressi\u00f3 en grups petits, menys intimidatoris que el grup classe, i de formes diferents, ja que inclou dues oportunitats per fer-ho, amb persones, i per tant interlocutors i continguts diferents. Tamb\u00e9 inclou una diversitat d\u2019objectius d\u2019aprenentatge, ja que inclou lectura r\u00e0pida, lectura aprofundida i s\u00edntesi oral i escrita, aix\u00ed com una pluralitat de mitjans, oral i escrit. <br \/>El puzzle \u00e9s una manera d\u2019apropar la tasca acad\u00e8mica a una conversa quotidiana, mimetitzant la normalitat comunicativa de cada estudiant.<br \/><br \/>Per Dafne Muntanyola i Francesc Accensi","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Els seminaris de pr\u00e0ctiques de sociologia sovint giren entorn de la lectura de textos i la comprensi\u00f3 reflexiva del seu contingut. Aquestes pr\u00e0ctiques topen amb dos obstacles: l\u2019activitat individual de lectura pr\u00e8via a la sessi\u00f3, de dif\u00edcil compliment per molts alumnes, i la falta d\u2019iniciativa dels alumnes a l\u2019hora de comunicar els seus judicis i [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1780,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-13","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1780"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions\/18"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/dua\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}