{"id":214,"date":"2026-07-14T12:57:34","date_gmt":"2026-07-14T10:57:34","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/effort\/guide-to-using-the-framework\/"},"modified":"2026-07-23T12:52:12","modified_gmt":"2026-07-23T10:52:12","slug":"guide-to-using-the-framework","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/effort\/pl\/guide-to-using-the-framework\/","title":{"rendered":"Przewodnik po systemie opisu\u00a0(poziom A i B)"},"content":{"rendered":"\n

[Przewodnik po systemie opisu<\/em> jest dost\u0119pny r\u00f3wnie\u017c w j\u0119zyku angielskim, du\u0144skim, fi\u0144skim, francuskim, hiszpa\u0144skim, niderlandzkim, niemieckim, rumu\u0144skim, s\u0142owe\u0144skim i w\u0142oskim. J\u0119zyk mo\u017cna zmieni\u0107 w prawym g\u00f3rnym menu.<\/p>\n\n\n\n

Niekt\u00f3re dokumenty wymienione w Przewodniku <\/em>s\u0105 dost\u0119pne tylko w j\u0119zyku angielskim.]<\/p>\n\n\n\n

Przewodnik po systemie opisu\u00a0<\/em>(poziom A i B)<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Czego dotyczy zaproponowany system opisu?<\/p>\n\n\n\n

W t\u0142umaczeniu \u2013 w przeciwie\u0144stwie do j\u0119zyk\u00f3w obcych, w kt\u00f3rych obowi\u0105zuje Europejski System Opisu Kszta\u0142cenia J\u0119zykowego (ESOKJ) \u2013 brak wsp\u00f3lnych europejskich ram odniesienia i tradycji badawczej w zakresie opisu poziom\u00f3w bieg\u0142o\u015bci. Opracowanie dokumentu Trzecia propozycja NACT<\/em> mia\u0142o na celu stworzenie w\u0142a\u015bnie takich wsp\u00f3lnych europejskich ram, kt\u00f3re mog\u0142yby by\u0107 wykorzystywane w kszta\u0142ceniu t\u0142umaczy i w profesjonalnym t\u0142umaczeniu.<\/p>\n\n\n\n

Trzecia propozycja NACT<\/em> (NACT<\/a> to akronim utworzony od hiszpa\u0144skiej nazwy projektu \u201e<\/em>Nivelaci\u00f3n de Competencias en la Adquisici\u00f3n de la Competencia Traductora\u201d) zawiera zaktualizowan\u0105 wersj\u0119 proponowanych ram, opracowanych pierwotnie przez grup\u0119 badawcz\u0105 PACTE.<\/p>\n\n\n\n

Przedstawiony w Trzeciej propozycji NACT<\/em> system opisu poziom\u00f3w odnosi si\u0119 do t\u0142umaczenia pisemnego. System obejmuje trzy poziomy kompetencji t\u0142umaczeniowej: A, B i C. Do opisu tych poziom\u00f3w pos\u0142u\u017cono si\u0119 pi\u0119cioma kategoriami, b\u0119d\u0105cymi zarazem kompetencjami sk\u0142adowymi kompetencji t\u0142umaczeniowej, a mianowicie (1) kompetencj\u0105 j\u0119zykow\u0105, (2) kompetencj\u0105 pozaj\u0119zykow\u0105, (3) kompetencj\u0105 instrumentaln\u0105, (4) kompetencj\u0105 w zakresie \u015bwiadczenia us\u0142ug oraz (5) kompetencj\u0105 metodologiczno-strategiczn\u0105. System opisu w Trzeciej propozycji NACT<\/em> skupia si\u0119 na poziomach A i B, dla kt\u00f3rych opracowano odpowiednie podpoziomy (A1, A2, B1, B2), natomiast poziom C zosta\u0142 w tym dokumencie opisany bardzo og\u00f3lnie, gdy\u017c opisanie go w spos\u00f3b bardziej szczeg\u00f3\u0142owy jest jednym z cel\u00f3w projektu EFFORT.<\/p>\n\n\n\n

Propozycja systemu opisu poziom\u00f3w A i B b\u0119dzie przydatna dla dydaktyk\u00f3w t\u0142umaczenia, student\u00f3w kierunk\u00f3w translatorskich, zawodowych t\u0142umaczy i ich pracodawc\u00f3w oraz instytucji akredytuj\u0105cych w zakresie us\u0142ug t\u0142umaczeniowych.<\/p>\n\n\n\n

Do czego s\u0142u\u017cy Przewodnik <\/em>po systemie opisu<\/em><\/strong>?<\/h2>\n\n\n\n

Przewodnik<\/em> ma na celu u\u0142atwi\u0107 zrozumienie systemu opisu poziom\u00f3w kompetencji potrzebnej do t\u0142umaczenia, przedstawionego w dokumencie Trzecia propozycja NACT<\/em> w formie skali wska\u017anik\u00f3w bieg\u0142o\u015bci t\u0142umaczeniowej na poziomach A i B. Przewodnik<\/em> pokazuje r\u00f3wnie\u017c, w jaki spos\u00f3b dydaktycy t\u0142umaczenia, studenci, t\u0142umacze, pracodawcy i podmioty akredytuj\u0105ce mog\u0105 optymalnie wykorzysta\u0107 zaproponowany system opisu.<\/p>\n\n\n\n

Dla kogo jest przeznaczony system opisu?<\/h2>\n\n\n\n

Zaproponowany system opisu poziom\u00f3w bieg\u0142o\u015bci t\u0142umaczeniowej s\u0142u\u017cy zar\u00f3wno celom edukacyjnym, jak i zawodowym. U\u017cytkownikami wymienionych poni\u017cej w Przewodniku<\/em> materia\u0142\u00f3w mog\u0105 by\u0107:<\/p>\n\n\n\n

Dydaktycy t\u0142umaczenia i instytucje edukacyjne<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Instytucje edukacyjne i dydaktycy t\u0142umaczenia mog\u0105 czerpa\u0107 inspiracj\u0119 z propozycji wska\u017anik\u00f3w poziom\u00f3w A i B, aby: opracowywa\u0107 lub uaktualnia\u0107 programy nauczania w zakresie t\u0142umaczenia, formu\u0142owa\u0107 i udoskonala\u0107 efekty uczenia si\u0119 oraz monitorowa\u0107 post\u0119py w nauce w ramach istniej\u0105cych program\u00f3w studi\u00f3w, opracowywa\u0107 nowe przedmioty translatorskie i tre\u015bci kurs\u00f3w, opracowywa\u0107 systemy ewaluacji uwzgl\u0119dniaj\u0105ce stopie\u0144 trudno\u015bci tekst\u00f3w i \u2013 w ostatecznym rozrachunku \u2013 zmniejsza\u0107 rozbie\u017cno\u015bci mi\u0119dzy efektami uczenia si\u0119 na kierunkach translatorskich a wymaganiami rynku pracy w sektorze t\u0142umacze\u0144.<\/p>\n\n\n\n

Studenci<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Studenci mog\u0105 korzysta\u0107 z Narz\u0119dzia do samooceny<\/em> (dost\u0119pnego w j\u0119zyku polskim, angielskim i innych j\u0119zykach), aby okre\u015bli\u0107 sw\u00f3j poziom sprawno\u015bci w zakresie t\u0142umaczenia na poziomie A i B. System opisu pomo\u017ce im identyfikowa\u0107 mocne i s\u0142abe strony swojej kompetencji t\u0142umaczeniowej oraz umo\u017cliwi prac\u0119 nad podniesieniem swojej sprawno\u015bci w zakresie t\u0142umaczenia w spos\u00f3b zorientowany na cel i dostosowany do potrzeb. System opisu pozwala r\u00f3wnie\u017c na monitorowanie post\u0119p\u00f3w w nauce<\/p>\n\n\n\n

.<\/p>\n\n\n\n

Zawodowi t\u0142umacze<\/strong><\/p>\n\n\n\n

T\u0142umacze mog\u0105 dowiedzie\u0107 si\u0119, jakie s\u0105 oczekiwane szczeg\u00f3\u0142owe wska\u017aniki bieg\u0142o\u015bci t\u0142umaczeniowej na poziomach A i B i og\u00f3lne wska\u017aniki na poziomie C oraz mog\u0105 wykorzystywa\u0107 Narz\u0119dzie do samooceny<\/em> do wykrywania brak\u00f3w, kt\u00f3re wymagaj\u0105 ich uwagi. Narz\u0119dzie do samooceny<\/em> mo\u017ce by\u0107 tak\u017ce u\u017cywane przez nich do okresowego monitorowania post\u0119p\u00f3w w nauce t\u0142umaczenia.<\/p>\n\n\n\n

Pracodawcy z bran\u017cy us\u0142ug j\u0119zykowych<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Narz\u0119dzie do samooceny<\/em> mo\u017ce u\u0142atwi\u0107 procesy rekrutacyjne pracodawcom z bran\u017cy us\u0142ug j\u0119zykowych, poniewa\u017c pozwala na diagnozowanie poziom\u00f3w kompetencji t\u0142umaczeniowej. Przyk\u0142ady tekst\u00f3w, dost\u0119pne w j\u0119zyku angielskim i dopasowane do poziom\u00f3w A i B, stanowi\u0105 u\u017cyteczne wskaz\u00f3wki w doborze materia\u0142\u00f3w \u017ar\u00f3d\u0142owych i ocenie tekst\u00f3w docelowych tworzonych przez kandydata do pracy.<\/p>\n\n\n\n

Podmioty akredytuj\u0105ce<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Instytucje akredytuj\u0105ce mog\u0105 wykorzysta\u0107 materia\u0142y zaprezentowane w Przewodniku<\/em> do opracowywania standard\u00f3w kszta\u0142cenia i ewaluacji w dziedzinie t\u0142umacze\u0144 oraz jako podstaw\u0119 do przeprowadzania audyt\u00f3w w zakresie kszta\u0142cenia t\u0142umaczy i wykonywania profesjonalnych t\u0142umacze\u0144. Zaproponowany system opisu mo\u017ce wi\u0119c mie\u0107 zasadnicze znaczenie w uznawaniu i po\u015bwiadczaniu umiej\u0119tno\u015bci i kwalifikacji.<\/p>\n\n\n\n

Jak korzysta\u0107 z dost\u0119pnych materia\u0142\u00f3w?<\/h2>\n\n\n\n

Ni\u017cej wymienione materia\u0142y b\u0119d\u0105 pomocne w zrozumieniu zaproponowanego systemu opisu poziom\u00f3w kszta\u0142cenia t\u0142umaczeniowego.<\/p>\n\n\n\n

Dokument Trzecia propozycja NACT <\/em>ze wska\u017anikami kompetencji t\u0142umaczeniowej<\/strong><\/p>\n\n\n\n

W Trzeciej propozycji NACT<\/em> (dost\u0119pnej w j\u0119zyku angielskim) przedstawiono wyskalowane wska\u017aniki bieg\u0142o\u015bci w t\u0142umaczeniu pisemnym dla poziom\u00f3w A i B (szczeg\u00f3\u0142owo) oraz dla poziomu C (og\u00f3lnie). Korzystaj\u0105c z tego dokumentu, instytucje edukacyjne mog\u0105 opracowa\u0107 programy nauczania w zakresie t\u0142umaczenia pisemnego i dostosowa\u0107 efekty uczenia si\u0119 do wymaga\u0144 mi\u0119dzynarodowej bran\u017cy us\u0142ug j\u0119zykowych, a tak\u017ce w wiarygodny spos\u00f3b monitorowa\u0107 post\u0119py w nauce na kierunkach translatorskich. Z kolei pracodawcy mog\u0105 ustali\u0107 kryteria rekrutacji kandydat\u00f3w zatrudnianych do wykonywania zlece\u0144 t\u0142umaczeniowych.<\/p>\n\n\n\n

Przyk\u0142ady tekst\u00f3w<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Mo\u017cna znale\u017a\u0107 tutaj r\u00f3wnie\u017c Przyk\u0142ady tekst\u00f3w<\/em><\/a> (dost\u0119pne w j\u0119zyku angielskim), kt\u00f3re pe\u0142ni\u0105 praktyczn\u0105 funkcj\u0119 ilustracyjn\u0105, gdy\u017c pokazuj\u0105 zr\u00f3\u017cnicowanie tekst\u00f3w co do ich stopnia trudno\u015bci oraz zawartych w nich problem\u00f3w t\u0142umaczeniowych, a \u2013 co za tym idzie \u2013 pozwalaj\u0105 na identyfikacj\u0119 poziom\u00f3w kompetencji t\u0142umaczeniowej potrzebnej do ich przet\u0142umaczenia i do rozwi\u0105zania tych\u017ce problem\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Dydaktycy t\u0142umaczenia oraz pracodawcy z bran\u017cy us\u0142ug j\u0119zykowych mog\u0105 wykorzysta\u0107 te przyk\u0142ady do: wyboru odpowiednich tekst\u00f3w do ewaluacji kompetencji t\u0142umaczeniowej student\u00f3w i kandydat\u00f3w na pracownik\u00f3w bran\u017cy, wykrycia problem\u00f3w t\u0142umaczeniowych, kt\u00f3rych rozwi\u0105zanie wymaga okre\u015blonego poziomu bieg\u0142o\u015bci ze strony student\u00f3w i kandydat\u00f3w na pracownik\u00f3w, dok\u0142adniejszej diagnostyki stopnia trudno\u015bci zada\u0144 t\u0142umaczeniowych. Studenci i profesjonalni t\u0142umacze mog\u0105 r\u00f3wnie\u017c korzysta\u0107 z tych tekst\u00f3w, aby uzyska\u0107 bardziej konkretny wgl\u0105d w post\u0119py w nabywaniu kompetencji t\u0142umaczeniowej.<\/p>\n\n\n\n

Glosariusz<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Glosariusz<\/em> (dost\u0119pny w j\u0119zyku angielskim) jest cz\u0119\u015bci\u0105 dokumentu Trzecia propozycja NACT. <\/em>Mo\u017cna go znale\u017a\u0107 tak\u017ce w tej zak\u0142adce<\/a>. Zawiera 38 hase\u0142, z kt\u00f3rych cz\u0119\u015b\u0107 posiada has\u0142a bardziej szczeg\u00f3\u0142owe (\u0142\u0105cznie 79 hase\u0142). Omawiane poj\u0119cia podzielone s\u0105 na siedem dzia\u0142\u00f3w:<\/p>\n\n\n\n