{"id":127,"date":"2010-02-28T13:47:25","date_gmt":"2010-02-28T11:47:25","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/emigra-working-papers-4\/"},"modified":"2010-02-28T13:47:25","modified_gmt":"2010-02-28T11:47:25","slug":"emigra-working-papers-4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/emigra-working-papers-4\/","title":{"rendered":"Emigra Working Papers"},"content":{"rendered":"
 What is EMIGRA Working Papers Series<\/strong><\/em><\/p>\n

 EMIGRA Working Papers is a series that publishes the products of ongoing work by the research group members before they become journal articles, chapters or books. It is also the site where to find papers presented at conferences and scientific meetings organized by EMIGRA. We welcome other scholars in our field of research (migration, education and childhood) to submit materials for the collection on the same basis. The Editorial Board reviews the proposals of submitted preliminary pieces of research and the papers are protected by<\/em>ISSN 2013-3804<\/em> and<\/em><\/em> Creative Commons<\/em>. The Advisory Board eventually reviews some of the proposals and supervises the production and evolution of the Series. Papers in Catalan, Spanish, English, French, Portuguese and Italian are welcome.<\/em><\/p>\n

Director:  <\/strong><\/em>Silvia Carrasco <\/p>\n

Editorial Board: <\/strong><\/em>EMIGRA research group<\/p>\n

ACCESS TO WORKING PAPERS<\/strong><\/p>\n

1. Ser de donde no soy: identidades en conflicto en el \u00e1mbito social y educativo.<\/strong><\/a>
\nMaria Antonieta Delpino Goicoechea<\/em><\/p>\n<\/div>\n

2. Deciding Where to Belong. Gender Differences in Educational Trajectories and Migration in a Rural Spanish Town.<\/strong><\/a>
\nNancy Konvalinka<\/em><\/p>\n

3. La identidad en la encrucijada: migraci\u00f3n peruana y educaci\u00f3n en el Chile de hoy.<\/strong><\/a>
\nRolando Poblete y Caterine Galaz<\/em><\/p>\n

4. Educational pathways of minority youth in Norway: Intersections of gender, ethnicity and social class.<\/strong><\/a>
\nIngrid Smette<\/em><\/p>\n

5. Educaci\u00f3n para Inmigrantes. Una Perspectiva desde Texas.<\/strong>
\nAlicia ReCruz<\/em><\/p>\n

6. Higher Education as Formation of the Self and Citizenship. An Ethnography of the<\/strong> University Students from Amman, Jordan.<\/strong><\/a>
\nDaniele Cantini<\/em><\/p>\n

7. Teacher training in \u00abmulticultural\u00bb Sweden.<\/strong><\/a>
\nAnnika Rabo<\/em><\/p>\n

8. The Etnography of Study Abroad: What is Study Abroad as a Cultural Event?<\/a><\/strong>
\nFederica Goldoni<\/em><\/p>\n

9. Impacto de la formaci\u00f3n inicial del profesorado en las identidades y pertenencias socioculturales.<\/a><\/strong>
\nRosario Isabel Herrada Valverde<\/em><\/p>\n

10.- La diversidad religiosa en los centros educativos catalanes: un elemento m\u00e1s para construir identidad.<\/strong><\/a>
\nEsther Fern\u00e1ndez Mostaza, Gloria Garc\u00eda-Romeral Moreno, Clara Fons i Duocastella,Maria Forteza Gonz\u00e1lez<\/em><\/p>\n

11. Identidad y marginaci\u00f3n: experiencias cotidianas de ni\u00f1os inmigrantes marroqu\u00edes en una escuela p\u00fablica espa\u00f1ola.<\/strong><\/a>
\nInmaculada M\u00aa Garc\u00eda S\u00e1nchez<\/em><\/p>\n

12. (Un)Settling the West-Bank of Israel\/Palestine\u2019: On the Anthropology of Citizenship in (Political) \u2018No Man\u2019s Land\u2019.<\/em><\/strong>
\nYarden Enav-Weintraub<\/em><\/p>\n

13. Second Generation Moroccan Youth in the Netherlands:Education, \u00abIntegration,\u00bb and Community Resources.<\/strong>
\nMayida Zaal<\/em><\/p>\n

14. Multiple identities: second generations facing Italian school.<\/strong>
\nChiara Dallavalle<\/em><\/p>\n

15. Ser o estar. Grupos de iguales y espacios de sociabilidad de los j\u00f3venes de origen marroqu\u00ed en Barcelona.<\/strong>
\nJordi P\u00e0mies Rovira<\/em><\/p>\n

16. Across and Beyond Borders: A study of transnational families in Miami.<\/strong><\/a>
\nCharles A. Bleiker, Maria M. Mar\u00edn, Carla E. Mar\u00edn<\/em><\/p>\n

17. The transcultural experience of migrant children in France and Ireland.<\/strong>
\nRosella Ragazzi<\/em><\/p>\n

18. Inscribing spaces and experiences for subjectivity in the primary school: An ethnographic  approach.<\/strong><\/a>
\nFernando Hern\u00e1ndez (UB), Juana Mar\u00eda Sancho (UB), Montse Rif\u00e0 (UAB), Judit<\/em>
\nVidiella (UB), Laia Campa\u00f1\u00e1 (UB), Cristina Alonso (UB) & Nuria Sim\u00f3 (UV)<\/em><\/p>\n

19. Las instituciones intermedias de adopci\u00f3n internacional como formadoras de subjetividades.<\/strong><\/a>
\nCristina Charro Lobato, M\u00aa Isabel Jociles Rubio<\/em><\/p>\n

20. Are the children adopted internationally migrants or citizens? Identities and belongings into the \u2018same\u2019 culture: the case of Spain.<\/strong>
\nDiana Marre<\/em><\/p>\n

21. Clarificaci\u00f3n de valores en estudiantes de 9\u00ba de Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Una experiencia desde la investigaci\u00f3n acci\u00f3n participante (IAP).<\/strong><\/a>
\nFrancesca Sacco, Belkis Rojas, Aura Delgado<\/em><\/p>\n

22. El aprendizaje del castellano y la alfabetizaci\u00f3n: un contexto de construcci\u00f3n de<\/strong> identidades de g\u00e9nero en mujeres musulmanas inmigradas.<\/strong><\/a>
\nSilvia S\u00e1nchez Hern\u00e1ndez<\/em><\/p>\n

23. La pr\u00e1ctica educativa: un factor decisivo para la adquisici\u00f3n de la lengua en la Escuela .<\/a><\/strong>
\nJudith Oller, Montserrat Fresquet, Neus Rodr\u00edguez, Josep Maria Serra, Carina Siqu\u00e9s, Ignasi Vila<\/em><\/p>\n

24. Historias de vida e historias ling\u00fc\u00edsticas: una aproximaci\u00f3n a las identidades.<\/a><\/strong>
\nTeresa Nogales, Raquel Oliver, Auxiliadora Sales e Isabel R\u00edos<\/em><\/p>\n

25. Incidencia sobre el alumnado de una experiencia de educaci\u00f3n intercultural.<\/strong> Conclusiones de una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n cooperativa<\/strong>.<\/a>
\nOlga Gonz\u00e0lez Mediel<\/em><\/p>\n

26. Los modelos de convivencia y autoridad en el \u00e1mbito educativo.<\/a><\/strong>
\nS\u00edlvia Funes Lapponi<\/em><\/p>\n

27. Saberes y poder en un espacio escolar conflictivo: un estudio etnogr\u00e1fico.<\/strong><\/a>
\nAmalia Creus; J\u00f6rg M\u00fcller; Ver\u00f3nica Larra\u00edn; Max Muntadas; Fernando Hern\u00e1ndez;Juana Sancho<\/em><\/p>\n

28. C\u00f3mo proceder al engranaje entre poder y conflicto para construir una escuela<\/strong> democr\u00e1tica.<\/strong><\/a>
\nArantxa Mart\u00ed Mar\u00ed<\/em><\/p>\n

29. El hombre en el despacho del orientador. Conflictos micropol\u00edticos en un instituto de educaci\u00f3n secundaria.<\/strong><\/a>
\nRafael Pulido Moyano<\/em><\/p>\n

30. Etnografia del patio: los juegos en conflicto con los saberes escolares.<\/strong>
\nCris Molins Pueyo<\/em><\/p>\n

31. Procesos urbanos de exclusi\u00f3n: adolescentes en conflicto con la ley.<\/a><\/strong>
\nReyes Matamales Arribas; F. Xavier Uceda i Maza<\/em><\/p>\n

32. La voz ocupada y la oreja de Dionisio: la institucionalizaci\u00f3n del secreto y la verg\u00fcenza en los centros de acogida de menores.<\/strong>
\nSantiago Mart\u00ednez Magdalena<\/em><\/p>\n

33. Abriendo puertas en la c\u00e1rcel. La negociaci\u00f3n del acceso al polideportivo de una prisi\u00f3n.<\/a><\/strong>
\nDaniel Martos Garc\u00eda, Jos\u00e9 Dev\u00eds Dev\u00eds, Andrew C. Sparkes<\/em><\/p>\n

34. La mediaci\u00f3n comunitaria como etnograf\u00eda.<\/strong>
\nJavier Orlando Lozano Escobar<\/em><\/p>\n

35. Pr\u00e1cticas educativas en la transici\u00f3n a la mayor\u00eda de edad de los menores tutelados por el estado: revisi\u00f3n de literatura.<\/strong>
\nGema Campos Hernando<\/em><\/p>\n

36. J\u00f3venes Latinos en Barcelona, un relato desde el espacio escolar.<\/a><\/strong>
\nMontserrat Palou D\u00edez<\/em><\/p>\n

37. Sociabilidad, conflicto y experiencia escolar. Una etnograf\u00eda en curso en un centro de secundaria con alumnado de origen latinoamericano.<\/strong>
\nLlibertat Blanes Villalba<\/em><\/p>\n

38. J\u00f3venes, identidades y relaciones en la escuelas de la periferia urbana.<\/strong>
\nMaribel Ponferrada<\/em><\/p>\n

39. Displaying power, contesting authority. Preparatoria <\/em>students in Guadalajara, Mexico.<\/a><\/strong>
\nAnna Isabella Streissler<\/em><\/p>\n

40. Contested Citizenships: Immigrant youth, Belonging, and the Politics of Belonging in a Catalonian High School.<\/a><\/strong>
\nAnne Rios Rojas<\/em><\/p>\n

41. Estrategias de integraci\u00f3n en las escuelas. Un an\u00e1lisis de la perspectiva de los alumnos.<\/strong><\/a>
\nMargarita del Olmo<\/em><\/p>\n

42. Immigrant Youth as Linguistic and Cultural Brokers in Parent-School Interactions.<\/a><\/strong>
\nMarjorie Faulstich Orellana<\/em><\/p>\n

43. De Ecuador a Espa\u00f1a: expectativas infantiles e intervenci\u00f3n educativa hacia la reagrupaci\u00f3n.<\/strong><\/a>
\nM. In\u00e9s Gabari, D. Robalino<\/em><\/p>\n

44. Los efectos de las experiencias socioeducativas de adolescentes extranjeros en una sociedad de destino: \u00bfintegraci\u00f3n o des-integraci\u00f3n?<\/strong><\/a>
\nBianka Pires Andr\u00e9<\/em><\/p>\n

45. El trabajo etnogr\u00e1fico con adolescentes en la instituci\u00f3n escolar. Estereotipos y estilos juveniles en una investigaci\u00f3n en curso con hijos e hijas de inmigrantes.<\/a><\/strong>
\nRita Vill\u00e0 Taberner<\/em><\/p>\n

46. The impact of cultural diversity and globalization in developing a Santal peer culture in Middle India.<\/strong><\/a>
\nMarine Carrin Tamb-Lyche<\/em><\/p>\n

47. Making fast the thread in global context: cultural transmissions of Kaqchikel Maya weavers and their impact on children\u2019s school experiences.<\/strong>
\nSheryl A. Ludwig<\/em><\/p>\n

48. Resiliency in Native Languages: Three Indigenous Communities\u2019 Experiences with Language Immersion.<\/strong><\/a>
\nDorothy Aguilera<\/em><\/p>\n

49. Relaciones interculturales al interior de los grupos escolarizados en contextos de pobreza.<\/a><\/strong>
\nMirta Taborda, Ram\u00f3n Fica<\/em><\/p>\n

50. La perspectiva etnogr\u00e1fica de la infancia. Algunos usos ritualizados del habla en<\/strong> situaciones de conflicto.<\/strong><\/a>
\nFlorencia Finger<\/em><\/p>\n

51. Preguntas abiertas: pedagog\u00edas creativas para ciudadan\u00edas en construcci\u00f3n.<\/strong><\/a>
\nAlberto Arribas Lozano<\/em><\/p>\n

52. Moving from Complaints to Action: ethnographic research of Asian and Pacific<\/strong> Islander youth activists in the United States<\/strong>.<\/a>
\nSoo Ah Kwon<\/em><\/p>\n

53. Redes sociales de inmigrantes e integraci\u00f3n ciudadana: un estudio sobre usos de Internet por latinoamericanos residentes en Barcelona.<\/strong><\/a>
\nLiliana Dutra Brignol<\/em><\/p>\n

54. Mujeres mexicanas en Estados Unidos. Percepci\u00f3n de sus derechos laborales como parte de su ciudadanizaci\u00f3n.<\/strong>
\nEsperanza Tu\u00f1on Pabl\u00f3n<\/em><\/p>\n

55. Habitar y practicar la ciudad, la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en el espacio p\u00fablico .<\/strong><\/a>
\nClara Arbiol i Gonzalez<\/em><\/p>\n

56. Infancia ind\u00edgena en la Ciudad de M\u00e9xico: educaci\u00f3n, trabajo y familia en la socializaci\u00f3n para la vida.<\/strong>
\nRegina Mart\u00ednez Casas, Emiko Saldivar<\/em><\/p>\n

57. \u201cMachakan Jila\u00f1a\u201d (Crecer en Machaca). Etnograf\u00eda del Sistema Educativo Cultural de los Aymar\u00e1, Bolivia.<\/strong>
\nNeus Buerba Giralt<\/em><\/p>\n

58. National Education, Cultural Diversity and Citizenship in Colonial India.<\/strong><\/a>
\nJoachim Oesterheld<\/em><\/p>\n

59. Biling\u00fcismo y pr\u00e1cticas educativas ind\u00edgenas. Un caso en la ciudad de M\u00e9xico.<\/strong>
\nNicanor Rebolledo; Pilar Miguez Fernandez<\/em><\/p>\n

60. Los juegos multiculturales, una pr\u00e1ctica educativa integradora.<\/strong>
\nJaume Bantul\u00e1 i Janot<\/em><\/p>\n

61. Ethnicity and Gender in Textbook and Practice \u2013 Language Courses for Immigrants in Sweden.<\/strong><\/a>
\nMarie Carlson<\/em><\/p>\n

62. Ideal child in the ideal nation: Gender, class and work in a school lesson.<\/a><\/strong>
\nNandini Manjrekar<\/em><\/p>\n

63. Del yihad <\/em>al Di\u00e1logo de Civilizaciones<\/em>: la evoluci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la Historia en Marruecos a trav\u00e9s de los manuales escolares.<\/strong>
\nLaura Rodr\u00edguez del Pozo<\/em><\/p>\n

64. Democracia y autoritarismo en la escuela venezolana. Un acercamiento etnogr\u00e1fico.<\/strong><\/a>
\nDiego Antonio Mu\u00f1oz Le\u00f3n<\/em><\/p>\n

65. Integraci\u00f3n y alternativas educativas en Argentina. El caso de la colectividad jud\u00eda argentina.<\/strong>
\nMar\u00eda Elena Avellaneda, C. Cassanello<\/em><\/p>\n

66. La valoraci\u00f3n de la diversidad en contextos educativos con alumnado de origen<\/strong> extranjero. Efectos en las actuaciones educativas de los centros de Educaci\u00f3n Primaria.<\/strong>
\nRosa Alcalde<\/em><\/p>\n

67. La interculturalidad en las aulas. La mirada del profesorado.<\/strong>
\nElisa Usategui, Ana Irene del Valle<\/em><\/p>\n

68. Discursos y pr\u00e1cticas del profesorado ante la diversidad \u00e9tnico-cultural en contextos comparativos con alumnado gitano\/rom.<\/strong>
\nB\u00e1lint-\u00c1bel Berem\u00e9nyi<\/em><\/p>\n

69. Micro-ethnographie des conceptions et des perceptions de la diversit\u00e9 culturelle en milieu scolaire r\u00e9unionnais. Points de vue des enseignants.<\/strong>
\nDriss Alaoui<\/em><\/p>\n

70. Espai jove, educacion en medio abierto para personas con origen en la inmigraci\u00f3n.<\/strong>
\nMarta Calle; N\u00faria Empez<\/em><\/p>\n

71. Los retos educativos ante la interculturalidad: reflexiones para una autoevaluaci\u00f3n del profesorado.<\/strong>
\nYolanda Gu\u00edo Cerezo<\/em><\/p>\n

72. Un relato sobre el proceso de investigaci\u00f3n: La formaci\u00f3n en el contexto universitario, la experiencia de una profesora y sus alumnos.<\/strong>
\nPatricia Hermosilla Salazar<\/em><\/p>\n

73. Diversidad cultural: actitudes, valores y saberes de los estudiantes de enfermer\u00eda.<\/strong><\/a>
\nN\u00faria Roca i Carme Vega<\/em><\/p>\n

74. El Bachillerato del CESDER en M\u00e9xico, una oportunidad para mejorar la vida de<\/strong> las personas de regiones empobrecidas desde la educaci\u00f3n intercultural<\/strong>.<\/a>
\nGabriela G\u00f3mez Zepeda<\/em><\/p>\n

75. Servicios sociales en sociedades multiculturales: Estudio etnogr\u00e1fico de servicios dirigidos a mujeres inmigradas.<\/strong><\/a>
\nMarisela Montenegro, Karla Montenegro, Caterine Galaz, Laura Yufra<\/em><\/p>\n

76. Diversidad y reconocimiento: propuestas para la confecci\u00f3n de una gu\u00eda para profesorado de secundaria con alumnado magreb\u00ed.<\/a><\/strong>
\nFrancesc-Xavier Mar\u00edn, Josep Manuel Ballar\u00edn, C\u00e8lia Rosich, Angel-Jes\u00fas Navarro,<\/em>
\nMa\u00eft\u00e9 Cabi\u00e9, Gabriel Carri\u00f3, Ferran Amat<\/em><\/p>\n

77. Inmigrantes adolescentes en el \u00e1mbito socioeducativo: interacciones y pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n para un proyecto de vida de calidad.<\/a><\/strong>
\nMikel Arriaga, Oihane Garc\u00eda, Maite Mateos, Andr\u00e9s Davila<\/em><\/p>\n

78. Racismo, adolescencia e inmigraci\u00f3n: reconocer y afrontar el racismo desde una perspectiva educativa.<\/a><\/strong>
\nP. Mata; T. Aguado, B. Ballesteros, I. Gil Jaurena, C. Hern\u00e1ndez, C. Luque, B. Malik, M. del Olmo, J. A. T\u00e9llez<\/em><\/p>\n

79. La educaci\u00f3n como elemento estructural del tr\u00e1nsito a la vida adulta de los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/a><\/strong>
\nLourdes Aparicio<\/em><\/p>\n

80. La integraci\u00f3n sociocultural de la Comunidad Sorda en Catalu\u00f1a. Implicaciones en las pr\u00e1cticas educativas.<\/a><\/strong>
\nMaria del Pilar Fern\u00e1ndez Viader, Esther Pertusa Venteo, Silvia Valdespino N\u00fa\u00f1ez, y<\/em> Macarena P\u00e9rez Chac\u00f3n<\/em><\/p>\n

81. Aulas de enlace: representaciones sociales y pr\u00e1cticas socioeducativas. Una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter socio antropol\u00f3gica.<\/a><\/strong>
\nPablo Duque, Pilar Cucal\u00f3n<\/em><\/p>\n

82. Competing ideologies within Barcelona\u2019s Aules d\u2019acollida: from diglossia to pluriglossia.<\/strong>
\nSaul Mercado<\/em><\/p>\n

83. Equity Versus Excellence: An Anthropological Study of Neoliberal Reform in an Australian High School.<\/a><\/strong>
\nMartin Forsey<\/em><\/p>\n

84. Compensaciones educativas y juventud vulnerable. De la pol\u00edtica educativa a las pol\u00edticas educativas.<\/a><\/strong>
\nReyes Matamales Arribas y Almudena Navas Saur\u00edn<\/em><\/p>\n

85. Movimientos migratorios en la Rep\u00fablica Argentina. El impacto de la diversidad sociocultural en el sistema educativo p\u00fablico de grandes centros urbanos.<\/a><\/strong>
\nMar\u00eda Luj\u00e1n Bertella<\/em><\/p>\n

86. Percepciones, an\u00e1lisis y propuestas acerca de la puesta en pr\u00e1ctica de actuaciones para la atenci\u00f3n a la diversidad en algunos centros educativos.<\/a><\/strong>
\nAntoni Tort, N\u00faria Sim\u00f3<\/em><\/p>\n

87. Percepciones de la diversidad y de los logros escolares. An\u00e1lisis desde un enfoque intercultural.<\/a><\/strong>
\nIn\u00e9s Gil Jaurena<\/em><\/p>\n

88. La interculturalidad desde las estructuras institucionales educativas. Una propuesta de trabajo desde la investigaci\u00f3n\/acci\u00f3n.<\/a><\/strong>
\nEva M\u00aa Gonz\u00e1lez Barea, Mar\u00eda Garc\u00eda-Cano Torrico, Esther M\u00e1rquez Lepe, Bel\u00e9n Agrela Romero<\/em><\/p>\n

89. Programas de diversificaci\u00f3n curricular: una pr\u00e1ctica educativa \u201cpara el alumnado rural\u201d.<\/a><\/strong>
\nSantiago Prado Conde<\/em><\/p>\n

90. Propuesta para llevar al espacio acad\u00e9mico institucional, saberes agr\u00edcolas tradicionales.<\/a><\/strong>
\nJos\u00e9 Antonio G\u00f3mez Espinoza y Liberio Victorino Ram\u00edrez<\/em><\/p>\n

 91. La segregaci\u00f3n \u00e9tnica en la Educaci\u00f3n Secundaria en la ciudad de Madrid: un mapa y una lectura cr\u00edtica.<\/a><\/strong>
\nDavid Poveda, Adela Franz\u00e9, Mar\u00eda Isabel Jociles, Ana M\u00aa Rivas, Fernando Villaamil,<\/em> Carlos Pel\u00e1ez, Paula S\u00e1nchez<\/em><\/p>\n

92. Perspectivas post-coloniales sobre la acogida del alumnado inmigrante en Galicia.<\/a><\/strong>
\nCathryn Teasley Severino<\/em><\/p>\n

93. Ciudadan\u00eda y escuela multicultural: el discurso del nacionalismo vasco.<\/a><\/strong>
\nTxoli Mateos, Julen Zabalo<\/em><\/p>\n

94. Escuela, etnograf\u00eda y an\u00e1lisis cr\u00edtico de discurso: un estudio sobre la construcci\u00f3n de la otredad hacia el alumnado inmigrante extranjero en Andaluc\u00eda.<\/a><\/strong>
\nAntonia Olmos Alcaraz<\/em><\/p>\n

95. An\u00e1lisis de los modelos de educaci\u00f3n multicultural utilizados por el sistema educativo andaluz.<\/strong>
\nRoc\u00edo Peco Navio<\/em><\/p>\n

96. Reductive literacies: Ethnographic vignettes of content area classes for middle school Latino\/a students.<\/a><\/strong>
\nEliane Rubinstein Avila<\/em><\/p>\n

97. La educaci\u00f3n matem\u00e1tica de los alumnos inmigrantes desde la perspectiva de sus padres.<\/strong>
\nMarta Civil, N\u00faria Planas, Javier D\u00edez-Palomar<\/em><\/p>\n

98. Parental engagement as a boundary practice in a classroom community of practice: Implications for Latina\/o students\u2019 mathematical learning.<\/a><\/strong>
\nBeatriz Quintos; M. Civil<\/em><\/p>\n

99. Perspectivas de alumnos no inmigrantes sobre el aprendizaje en un aula de matem\u00e1ticas multi\u00e9tnica.<\/a><\/strong>
\nN\u00faria Planas, Vicen\u00e7 Font i S\u00f2nia Esteve<\/em><\/p>\n

100. Science and The Social Imagination: What Mexican Immigration in the American<\/strong> Midwest is Teaching Us About the Nature of Science (Schooling).<\/strong>
\nKatherine Richardson Bruna<\/em><\/p>\n

101. Investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica sobre la escolarizaci\u00f3n de poblaci\u00f3n inmigrante extranjera en Espa\u00f1a. Balance de un campo de estudios y de un tipo de proceso metodol\u00f3gico a partir del an\u00e1lisis de las tesis doctorales realizadas desde 1995 hasta 2006.<\/strong>
\nF. Javier Garc\u00eda Casta\u00f1o, Mar\u00eda Rubio, Ouafaa Bouachra<\/em><\/p>\n

102. Cuando estudiamos pertenencias \u00e9tnicas y educaci\u00f3n \u00bfnos ayudan los modelos de an\u00e1lisis basados en categor\u00edas \u00e9tnicas?<\/a><\/strong>
\nLivia Jim\u00e9nez Sedano<\/em><\/p>\n

103. Aprendizaje y etnograf\u00eda con hijos de inmigrantes en contextos formales e informales: respuestas distintas, roles diferentes.<\/strong>
\nBeatriz Ballest\u00edn Gonz\u00e1lez<\/em><\/p>\n

104. \u201cDoing Bedeutung\u201d (Doing Meaning) \u2013 How children construct differences.<\/a><\/strong>
\nClaudia Machold<\/em><\/p>\n

105. Understanding Parental Involvement in U. S. Schools from the Perspectives of Latino Parents: Theoretical and Methodological Considerations.<\/strong><\/a>
\nMartha Montero-Sieburth<\/em><\/p>\n

106. Los etn\u00f3grafos en los centros: la continua negociaci\u00f3n de la participaci\u00f3n.<\/strong><\/a>
\nAdriana Pati\u00f1o Santos<\/em><\/p>\n

107. <\/em><\/strong>La construcci\u00f3n de corpus socioling\u00fc\u00edsticos en la investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica<\/strong> escolar: dilemas asociados<\/strong>.<\/a>
\nMiguel P\u00e9rez Milans<\/em><\/p>\n

108. An\u00e1lisis conversacional y etnograf\u00eda escolar.<\/strong><\/a>
\nLuci Nussbaum<\/em><\/p>\n

109. La acogida ling\u00fc\u00edstica: \u00bfuna propuesta pedag\u00f3gica o un reto socioling\u00fc\u00edstico?<\/strong><\/a>
\nVirginia Unamuno y Melinda Dooly<\/em><\/p>\n

110. El orden socioling\u00fc\u00edstico: una herramienta de an\u00e1lisis para la etnograf\u00eda escolar.<\/strong>
\nLuisa Mart\u00edn Rojo y Laura Mijares<\/em><\/p>\n

111. I Am My Identity Kit: Using Artifact Data in Research on Identity.<\/strong><\/a>
\nMargaret D. LeCompte, Sheryl A. Ludwig<\/em><\/p>\n

112. Researching Gender, Social class and Educational Achievement in the Pre-School.<\/strong><\/a>
\nClare Wasson (Presenter) and Jackie Reilly<\/em><\/p>\n

113. Lenguaje no verbal y etnograf\u00eda educativa: una comparaci\u00f3n entre el aula de acogida de primaria y la educaci\u00f3n 0-3.<\/strong>
\nMarta Bertran Tarr\u00e9s<\/em><\/p>\n

114. La etnograf\u00eda de las pr\u00e1cticas ordinarias de escritura como contribuci\u00f3n a una antropolog\u00eda de la educaci\u00f3n.<\/strong><\/a>
\nDominique Blanc<\/em><\/p>\n

115. La investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica en psicolog\u00eda evolutiva y de la educaci\u00f3n: Una forma de abordar la relaci\u00f3n entre la mente y la cultura<\/strong><\/a>.<\/strong>
\nManuel Palomares-Varela<\/em><\/p>\n

116. La socioling\u00fc\u00edstica tambi\u00e9n juega en el parque.<\/strong><\/a>
\nV\u00edctor Corona<\/em><\/p>\n

117. Los aprendices adultos y el sentido que ellos dan al aprendizaje del catal\u00e1n como segunda lengua.<\/strong><\/a>
\nEmilee Moore<\/em><\/p>\n

118. La co-construcci\u00f3n del conocimiento leg\u00edtimo en las aulas multiling\u00fces: consideraciones ideol\u00f3gicas.<\/strong><\/a>
\nAna Mar\u00eda Rela\u00f1o<\/em><\/p>\n

119. (De) construcci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en aulas multiling\u00fces.<\/strong>
\nIsabel Garc\u00eda Parejo y Miguel P\u00e9rez Milans<\/em><\/p>\n

120. Procesos de categorizaci\u00f3n social en la escuela multicultural.<\/strong>
\nIrina Rasskin Gutman<\/em><\/p>\n

121. Etnograf\u00eda comparativa en el \u00e1mbito educativo de algunas escuelas ind\u00edgenas del Estado de Chiapas, M\u00e9xico.<\/strong><\/a>
\nNancy Ramirez Poloche<\/em><\/p>\n

122. Investigar en una red de relaciones: reflexiones sobre la representaci\u00f3n de las voces de una investigaci\u00f3n.<\/strong><\/a>
\nLaia Campa\u00f1\u00e0, Ver\u00f3nica Larra\u00edn y Amalia Creus<\/em><\/p>\n

123. Una antrop\u00f3loga en el ciberespacio. Contexto y dise\u00f1o de Kosmodisea.<\/strong><\/a>
\nMiren Urquijo Arregui<\/em><\/p>\n

124. Antropolog\u00eda y educaci\u00f3n: los retos de una investigaci\u00f3n sobre racismo e integraci\u00f3n en el sistema educativo.<\/strong>
\nCaridad Hern\u00e1ndez<\/em><\/p>\n

125. Etnograf\u00eda en equipo: colaboraciones, complicidades y complejidades en dos proyectos sobre inmigraci\u00f3n y experiencia escolar.<\/strong><\/p>\n

Silvia Carrasco<\/em> <\/p>\n

126. Segregaci\u00f3n escolar e inmigraci\u00f3n en Catalu\u00f1a: aproximaciones etnogr\u00e1ficas.<\/a><\/strong><\/p>\n

Silvia Carrasco, Jordi P\u00e0mies, Maribel Ponferrada, Beatriz Ballest\u00edn, Marta Bertr\u00e1n<\/em><\/p>\n

\n127. <\/em>Traject\u00f2ries migrat\u00f2ries i integraci\u00f3 de la inf\u00e0ncia romanesa del Vall\u00e8s Occidental.<\/a><\/p>\n

B\u00e1lint \u00c1bel Berem\u00e9ny<\/em><\/p>\n

\n128. Immigraci\u00f3 i educaci\u00f3 a la premsa. Espais de Benvinguda Educativa. <\/a><\/p>\n

Laia Narciso Pedro<\/p>\n

129. De las pr\u00e1cticas escolares al habitus docente<\/em>. El profesorado y la integraci\u00f3n de los hijos e hijas de familias inmigrantes en la escuela.<\/p>\n

Vicen\u00e7 Casalta<\/p>\n

130. J\u00f3venes, producci\u00f3n cultural y espacio p\u00fablico. Exploraci\u00f3n etnogr\u00e1fica en espacios l\u00fadico-deportivos de Atenas y Barcelona.<\/a><\/p>\n

Ra\u00fal Hern\u00e1ndez<\/p>\n

131. Construint identitats flexibles. Joves adults d\u2019origen extracomunitari a Barcelona.<\/a><\/p>\n

N\u00faria Roca<\/p>\n

132. Tan fuerte como su eslab\u00f3n m\u00e1s d\u00e9bil. El caso de las AMPA en la integraci\u00f3n escolar y social de las familias inmigradas.<\/a><\/p>\n

Alejandro Paniagua<\/p>\n

133. Revisant els objectius de l’Acad\u00e8mia. Les refer\u00e8ncies sobre immigraci\u00f3 negroafricana a Espanya i Catalunya. <\/a><\/strong><\/p>\n

Laia Narciso<\/p>\n

134. Policy and social regulation<\/strong>. <\/strong>New and old patterns of Roma mobility\/settlement and public policies. Administrations’ practices towards the phenomenon in urban France and Spain. Report on the Seminar discussions.<\/strong><\/a><\/p>\n

B\u00e1lint \u00c1bel Berem\u00e9nyi<\/em><\/p>\n

135. Familias inmigradas con hijos e hijas con necesidades educativas especiales: experiencias y relaciones con la escuela. Una aproximaci\u00f3n a la estructura de participaci\u00f3n existente en los centros y su impacto en las trayectorias de los alumnos. Informe de investigaci\u00f3n.<\/a><\/strong><\/p>\n

\u00c1lex Paniagua<\/p>\n

136. Education, diversity and inequality in the global world of the 21st century. Proceedings of the IV CIEYE Conference 2017 (Ethnography and Education)<\/a><\/strong><\/p>\n

Silvia Carrasco, Jordi P\u00e0mies y Laura Corbella (eds.)<\/p>\n

137. Avaluaci\u00f3 del Programa de Mentoria Juvenil de la Fundaci\u00f3 Aut\u00f2noma Solid\u00e0ria. Una estrat\u00e8gia de prevenci\u00f3 de l’Abandonament Escolar Prematur a Sabadell<\/a><\/strong><\/p>\n

Silvia Carrasco<\/p>\n

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 What is EMIGRA Working Papers Series  EMIGRA Working Papers is a series that publishes the products of ongoing work by the research group members before they become journal articles, chapters or books. It is also the site where to find papers presented at conferences and scientific meetings organized by EMIGRA. We welcome other scholars in […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-127","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/127","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=127"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/127\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=127"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}