{"id":122,"date":"2010-02-28T11:08:55","date_gmt":"2010-02-28T09:08:55","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/emigra-working-papers\/"},"modified":"2010-02-28T11:08:55","modified_gmt":"2010-02-28T09:08:55","slug":"emigra-working-papers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/emigra-working-papers\/","title":{"rendered":"EMIGRA Working Papers"},"content":{"rendered":"

EMIGRA Working Papers <\/span><\/em><\/p>\n

 <\/span><\/div>\n

1. Ser de donde no soy: identidades en conflicto en el \u00e1mbito social y educativo<\/a><\/strong>
Maria Antonieta Delpino Goicoechea<\/em><\/strong><\/p>\n

2. Deciding Where to Belong. Gender Differences in Educational Trajectories and Migration in a Rural Spanish Town<\/a><\/strong>
Nancy Konvalinka<\/em><\/strong><\/p>\n

3. La identidad en la encrucijada: migraci\u00f3n peruana y educaci\u00f3n en el Chile de hoy<\/a><\/strong>
Rolando Poblete y Caterine Galaz<\/em><\/strong>
4. Educational pathways of minority youth in Norway: Intersections of gender, ethnicity and social class<\/a><\/strong>
Ingrid Smette<\/em><\/strong><\/p>\n

5. Educaci\u00f3n para Inmigrantes. <\/strong>Una Perspectiva desde Texas<\/strong>
Alicia ReCruz<\/em><\/strong><\/p>\n

6. Higher Education as Formation of the Self and Citizenship. An Ethnography of the<\/a><\/strong> University Students from Amman, Jordan<\/strong><\/a>
Daniele Cantini<\/em><\/strong><\/p>\n

7. Teacher training in \u00abmulticultural\u00bb Sweden<\/a><\/strong>
Annika Rabo<\/em><\/strong><\/p>\n

8. The Etnography of Study Abroad: What is Study Abroad as a Cultural Event?<\/a><\/strong>
Federica Goldoni<\/em><\/strong><\/p>\n

9. Impacto de la formaci\u00f3n inicial del profesorado en las identidades y pertenencias socioculturales<\/a><\/strong>
Rosario Isabel Herrada Valverde<\/em><\/strong><\/p>\n

10.- La diversidad religiosa en los centros educativos catalanes: un elemento m\u00e1s para construir identidad<\/a><\/strong>
Esther Fern\u00e1ndez Mostaza, Gloria Garc\u00eda-Romeral Moreno, Clara Fons i Duocastella,<\/em><\/strong>
Maria Forteza Gonz\u00e1lez<\/em><\/strong><\/p>\n

11. Identidad y marginaci\u00f3n: experiencias cotidianas de ni\u00f1os inmigrantes marroqu\u00edes en una escuela p\u00fablica espa\u00f1ola<\/a><\/strong>
Inmaculada M\u00aa Garc\u00eda S\u00e1nchez <\/em><\/strong><\/p>\n

12. (Un)Settling the West-Bank of Israel\/Palestine\u2019: On the Anthropology of Citizenship in (Political) <\/strong>\u2018No Man\u2019s Land\u2019<\/em><\/strong>
Yarden Enav-Weintraub<\/em><\/strong><\/p>\n

13. Second Generation Moroccan Youth in the Netherlands:Education, \u00abIntegration,\u00bb<\/strong>
and Community Resources<\/strong>
Mayida Zaal<\/em><\/strong><\/p>\n

14. Multiple identities: second generations facing Italian school<\/strong>
Chiara Dallavalle<\/em><\/strong><\/p>\n

15. Ser o estar. Grupos de iguales y espacios de sociabilidad de los j\u00f3venes de origen marroqu\u00ed en Barcelona<\/strong>
Jordi P\u00e0mies Rovira<\/em><\/strong><\/p>\n

16. Across and Beyond Borders: A study of transnational families in Miami<\/a><\/strong>
Charles A. Bleiker, Maria M. Mar\u00edn, Carla E. Mar\u00edn<\/em><\/strong><\/p>\n

17. The transcultural experience of migrant children in France and Ireland<\/strong>
Rosella Ragazzi<\/em><\/strong><\/p>\n

18. Inscribing spaces and experiences for subjectivity in the primary school: An ethnographic  approach<\/a><\/strong>
Fernando Hern\u00e1ndez (UB), Juana Mar\u00eda Sancho (UB), Montse Rif\u00e0 (UAB), Judit<\/em><\/strong>
Vidiella (UB), Laia Campa\u00f1\u00e1 (UB), Cristina Alonso (UB) & Nuria Sim\u00f3 (UV)<\/em><\/strong><\/p>\n

19. Las instituciones intermedias de adopci\u00f3n internacional como formadoras de subjetividades<\/a><\/strong>
Cristina Charro Lobato, M\u00aa Isabel Jociles Rubio<\/em><\/strong><\/p>\n

20. Are the children adopted internationally migrants or citizens? Identities and belongings into the \u2018same\u2019 culture: the case of Spain<\/strong>
Diana Marre<\/em><\/strong><\/p>\n

21. Clarificaci\u00f3n de valores en estudiantes de 9\u00ba de Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Una experiencia desde la investigaci\u00f3n acci\u00f3n participante (IAP)<\/a><\/strong>
Francesca Sacco, Belkis Rojas, Aura Delgado<\/em><\/strong><\/p>\n

22. El aprendizaje del castellano y la alfabetizaci\u00f3n: un contexto de construcci\u00f3n de<\/a><\/strong>
identidades de g\u00e9nero en mujeres musulmanas inmigradas<\/strong><\/a>
Silvia S\u00e1nchez Hern\u00e1ndez<\/em><\/strong><\/p>\n

23. La pr\u00e1ctica educativa: un factor decisivo para la adquisici\u00f3n de la lengua en la<\/a><\/strong> Escuela <\/strong><\/a>
Judith Oller, Montserrat Fresquet, Neus Rodr\u00edguez, Josep Maria Serra, Carina Siqu\u00e9s, Ignasi Vila<\/em><\/strong><\/p>\n

24. Historias de vida e historias ling\u00fc\u00edsticas: una aproximaci\u00f3n a las identidades<\/a><\/strong>
Teresa Nogales, Raquel Oliver, Auxiliadora Sales e Isabel R\u00edos<\/em><\/strong><\/p>\n

25. Incidencia sobre el alumnado de una experiencia de educaci\u00f3n intercultural.<\/a><\/strong> Conclusiones de una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n cooperativa<\/strong><\/a>
Olga Gonz\u00e0lez Mediel<\/em><\/strong><\/p>\n

26. Los modelos de convivencia y autoridad en el \u00e1mbito educativo<\/a><\/strong>
S\u00edlvia Funes Lapponi<\/em><\/strong><\/p>\n

27. Saberes y poder en un espacio escolar conflictivo: un estudio etnogr\u00e1fico<\/a><\/strong>
Amalia Creus; J\u00f6rg M\u00fcller; Ver\u00f3nica Larra\u00edn; Max Muntadas; Fernando Hern\u00e1ndez;<\/em><\/strong>
Juana Sancho<\/em><\/strong><\/p>\n

28. C\u00f3mo proceder al engranaje entre poder y conflicto para construir una escuela<\/a><\/strong> democr\u00e1tica<\/strong><\/a>
Arantxa Mart\u00ed Mar\u00ed<\/em><\/strong><\/p>\n

29. El hombre en el despacho del orientador. Conflictos micropol\u00edticos en un instituto de educaci\u00f3n secundaria<\/a><\/strong>
Rafael Pulido Moyano<\/em><\/strong><\/p>\n

30. Etnografia del patio: los juegos en conflicto con los saberes escolares<\/strong>
Cris Molins Pueyo<\/em><\/strong><\/p>\n

31. Procesos urbanos de exclusi\u00f3n: adolescentes en conflicto con la ley<\/a><\/strong>
Reyes Matamales Arribas; F. Xavier Uceda i Maza<\/em><\/strong><\/p>\n

32. La voz ocupada y la oreja de Dionisio: la institucionalizaci\u00f3n del secreto y la verg\u00fcenza en los centros de acogida de menores<\/strong>
Santiago Mart\u00ednez Magdalena<\/em><\/strong><\/p>\n

33. Abriendo puertas en la c\u00e1rcel. La negociaci\u00f3n del acceso al polideportivo de una<\/a><\/strong> prisi\u00f3n<\/strong><\/a>
Daniel Martos Garc\u00eda, Jos\u00e9 Dev\u00eds Dev\u00eds, Andrew C. Sparkes<\/em><\/strong><\/p>\n

34. La mediaci\u00f3n comunitaria como etnograf\u00eda<\/strong>
Javier Orlando Lozano Escobar<\/em><\/strong><\/p>\n

35. Pr\u00e1cticas educativas en la transici\u00f3n a la mayor\u00eda de edad de los menores tutelados por el estado: revisi\u00f3n de literatura<\/strong>
Gema Campos Hernando<\/em><\/strong><\/p>\n

36. J\u00f3venes Latinos en Barcelona, un relato desde el espacio escolar<\/a><\/strong>
Montserrat Palou D\u00edez<\/em><\/strong><\/p>\n

37. Sociabilidad, conflicto y experiencia escolar. Una etnograf\u00eda en curso en un centro de secundaria con alumnado de origen latinoamericano<\/strong>
Llibertat Blanes Villalba<\/em><\/strong><\/p>\n

38. J\u00f3venes, identidades y relaciones en la escuelas de la periferia urbana<\/a><\/strong>
Maribel Ponferrada<\/em><\/strong><\/p>\n

39. Displaying power, contesting authority. <\/a><\/strong>Preparatoria <\/em>students in Guadalajara, Mexico<\/strong><\/a>
Anna Isabella Streissler<\/em><\/strong><\/p>\n

40. Contested Citizenships: Immigrant youth, Belonging, and the Politics of Belonging <\/a><\/strong>in a Catalonian High School<\/strong><\/a>
Anne Rios Rojas<\/em><\/strong><\/p>\n

41. Estrategias de integraci\u00f3n en las escuelas. Un an\u00e1lisis de la perspectiva de los alumnos<\/a><\/strong>
Margarita del Olmo<\/em><\/strong><\/p>\n

42. Immigrant Youth as Linguistic and Cultural Brokers in Parent-School Interactions<\/a><\/strong>
Marjorie Faulstich Orellana<\/em><\/strong><\/p>\n

43. De Ecuador a Espa\u00f1a: expectativas infantiles e intervenci\u00f3n educativa hacia la reagrupaci\u00f3n<\/a><\/strong>
M. In\u00e9s Gabari, D. Robalino<\/em><\/strong><\/p>\n

44. Los efectos de las experiencias socioeducativas de adolescentes extranjeros en una sociedad de destino: \u00bfintegraci\u00f3n o des-integraci\u00f3n?<\/a><\/strong>
Bianka Pires Andr\u00e9<\/em><\/strong><\/p>\n

45. El trabajo etnogr\u00e1fico con adolescentes en la instituci\u00f3n escolar. Estereotipos y estilos juveniles en una investigaci\u00f3n en curso con hijos e hijas de inmigrantes<\/a><\/strong>
Rita Vill\u00e0 Taberner<\/em><\/strong><\/p>\n

46. The impact of cultural diversity and globalization in developing a Santal peer culture in Middle India<\/a><\/strong>
Marine Carrin Tamb-Lyche<\/em><\/strong><\/p>\n

47. Making fast the thread in global context: cultural transmissions of Kaqchikel Maya weavers and their impact on children\u2019s school experiences<\/strong>
Sheryl A. Ludwig<\/em><\/strong><\/p>\n

48. Resiliency in Native Languages: Three Indigenous Communities\u2019 Experiences with <\/a><\/strong>Language Immersion<\/strong><\/a>
Dorothy Aguilera<\/em><\/strong><\/p>\n

49. Relaciones interculturales al interior de los grupos escolarizados en contextos de pobreza<\/a><\/strong>
Mirta Taborda, Ram\u00f3n Fica<\/em><\/strong><\/p>\n

50. La perspectiva etnogr\u00e1fica de la infancia. Algunos usos ritualizados del habla en<\/a><\/strong> situaciones de conflicto<\/strong><\/a>
Florencia Finger<\/em><\/strong><\/p>\n

51. Preguntas abiertas: pedagog\u00edas creativas para ciudadan\u00edas en construcci\u00f3n<\/a><\/strong>
Alberto Arribas Lozano<\/em><\/strong><\/p>\n

52. Moving from Complaints to Action: ethnographic research of Asian and Pacific<\/a><\/strong> Islander youth activists in the United States<\/strong><\/a>
Soo Ah Kwon<\/em><\/strong><\/p>\n

53. Redes sociales de inmigrantes e integraci\u00f3n ciudadana: un estudio sobre usos de Internet por latinoamericanos residentes en Barcelona<\/a><\/strong>
Liliana Dutra Brignol<\/em><\/strong><\/p>\n

54. Mujeres mexicanas en Estados Unidos. Percepci\u00f3n de sus derechos laborales como parte de su ciudadanizaci\u00f3n<\/strong>
Esperanza Tu\u00f1on Pabl\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

55. Habitar y practicar la ciudad, la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en el espacio p\u00fablico <\/a><\/strong>
Clara Arbiol i Gonzalez<\/em><\/strong><\/p>\n

56. Infancia ind\u00edgena en la Ciudad de M\u00e9xico: educaci\u00f3n, trabajo y familia en la socializaci\u00f3n para la vida<\/strong>
Regina Mart\u00ednez Casas, Emiko Saldivar<\/em><\/strong><\/p>\n

57. \u201cMachakan Jila\u00f1a\u201d (Crecer en Machaca). Etnograf\u00eda del Sistema Educativo Cultural de los Aymar\u00e1, Bolivia<\/strong>
Neus Buerba Giralt<\/em><\/strong><\/p>\n

58. National Education, Cultural Diversity and Citizenship in Colonial India<\/a><\/strong>
Joachim Oesterheld<\/em><\/strong><\/p>\n

59. Biling\u00fcismo y pr\u00e1cticas educativas ind\u00edgenas. Un caso en la ciudad de M\u00e9xico<\/strong>
Nicanor Rebolledo; Pilar Miguez Fernandez<\/em><\/strong><\/p>\n

60. Los juegos multiculturales, una pr\u00e1ctica educativa integradora<\/strong>
Jaume Bantul\u00e1 i Janot<\/em><\/strong><\/p>\n

61. Ethnicity and Gender in Textbook and Practice \u2013 Language Courses for Immigrants in Sweden<\/a><\/strong>
Marie Carlson<\/em><\/strong><\/p>\n

62. Ideal child in the ideal nation: Gender, class and work in a school lesson<\/a><\/strong>
Nandini Manjrekar<\/em><\/strong><\/p>\n

63. Del <\/strong>yihad <\/em><\/strong>al <\/strong>Di\u00e1logo de Civilizaciones<\/em><\/strong>: la evoluci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la Historia en Marruecos a trav\u00e9s de los manuales escolares<\/strong>
Laura Rodr\u00edguez del Pozo<\/em><\/strong><\/p>\n

64. Democracia y autoritarismo en la escuela venezolana. Un acercamiento etnogr\u00e1fico<\/a><\/strong>
Diego Antonio Mu\u00f1oz Le\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

65. Integraci\u00f3n y alternativas educativas en Argentina. El caso de la colectividad jud\u00eda argentina<\/strong>
Mar\u00eda Elena Avellaneda, C. Cassanello<\/em><\/strong><\/p>\n

66. La valoraci\u00f3n de la diversidad en contextos educativos con alumnado de origen<\/strong>
extranjero. Efectos en las actuaciones educativas de los centros de Educaci\u00f3n Primaria<\/strong>
Rosa Alcalde<\/em><\/strong><\/p>\n

67. La interculturalidad en las aulas. La mirada del profesorado<\/strong>
Elisa Usategui, Ana Irene del Valle<\/em><\/strong><\/p>\n

68. Discursos y pr\u00e1cticas del profesorado ante la diversidad \u00e9tnico-cultural en contextos comparativos con alumnado gitano\/rom<\/strong>
B\u00e1lint-\u00c1bel Berem\u00e9nyi<\/em><\/strong><\/p>\n

69. Micro-ethnographie des conceptions et des perceptions de la diversit\u00e9 culturelle en milieu scolaire r\u00e9unionnais. Points de vue des enseignants<\/strong>
Driss Alaoui <\/em><\/strong><\/p>\n

70. Espai jove, educacion en medio abierto para personas con origen en la inmigraci\u00f3n<\/strong>
Marta Calle; N\u00faria Empez<\/em><\/strong><\/p>\n

71. Los retos educativos ante la interculturalidad: reflexiones para una autoevaluaci\u00f3n del profesorado<\/strong>
Yolanda Gu\u00edo Cerezo<\/em><\/strong><\/p>\n

72. Un relato sobre el proceso de investigaci\u00f3n: La formaci\u00f3n en el contexto universitario, la experiencia de una profesora y sus alumnos<\/strong>
Patricia Hermosilla Salazar <\/em><\/strong><\/p>\n

73. Diversidad cultural: actitudes, valores y saberes de los estudiantes de enfermer\u00eda<\/a><\/strong>
N\u00faria Roca i Carme Vega <\/em><\/strong><\/p>\n

74. El Bachillerato del CESDER en M\u00e9xico, una oportunidad para mejorar la vida de<\/a><\/strong> las personas de regiones empobrecidas desde la educaci\u00f3n intercultural<\/strong><\/a>
Gabriela G\u00f3mez Zepeda<\/em><\/strong><\/p>\n

75. Servicios sociales en sociedades multiculturales: Estudio etnogr\u00e1fico de servicios dirigidos a mujeres inmigradas<\/a><\/strong>
Marisela Montenegro, Karla Montenegro, Caterine Galaz, Laura Yufra<\/em><\/strong><\/p>\n

76. Diversidad y reconocimiento: propuestas para la confecci\u00f3n de una gu\u00eda para profesorado de secundaria con alumnado magreb\u00ed<\/a><\/strong>
Francesc-Xavier Mar\u00edn, Josep Manuel Ballar\u00edn, C\u00e8lia Rosich, Angel-Jes\u00fas Navarro,<\/em><\/strong>
Ma\u00eft\u00e9 Cabi\u00e9, Gabriel Carri\u00f3, Ferran Amat<\/em><\/strong><\/p>\n

77. Inmigrantes adolescentes en el \u00e1mbito socioeducativo: interacciones y pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n para un proyecto de vida de calidad<\/a><\/strong>
Mikel Arriaga, Oihane Garc\u00eda, Maite Mateos, Andr\u00e9s Davila<\/em><\/strong><\/p>\n

78. Racismo, adolescencia e inmigraci\u00f3n: reconocer y afrontar el racismo desde una<\/a><\/strong> perspectiva educativa<\/strong><\/a>
P. Mata; T. Aguado, B. Ballesteros, I. Gil Jaurena, C. Hern\u00e1ndez, C. Luque, B. Malik, M. del Olmo, J. A. T\u00e9llez<\/em><\/strong><\/p>\n

79. La educaci\u00f3n como elemento estructural del tr\u00e1nsito a la vida adulta de los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de discapacidad<\/a><\/strong>
Lourdes Aparicio<\/em><\/strong><\/p>\n

80. La integraci\u00f3n sociocultural de la Comunidad Sorda en Catalu\u00f1a. Implicaciones en las pr\u00e1cticas educativas<\/a><\/strong>
Maria del Pilar Fern\u00e1ndez Viader, Esther Pertusa Venteo, Silvia Valdespino N\u00fa\u00f1ez, y<\/em><\/strong>
Macarena P\u00e9rez Chac\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

81. Aulas de enlace: representaciones sociales y pr\u00e1cticas socioeducativas. Una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter socio antropol\u00f3gica<\/a><\/strong>
Pablo Duque, Pilar Cucal\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

82. Competing ideologies within Barcelona\u2019s Aules d\u2019acollida: from diglossia to pluriglossia<\/strong>
Saul Mercado<\/em><\/strong><\/p>\n

83. Equity Versus Excellence: An Anthropological Study of Neoliberal Reform in an<\/a><\/strong> Australian High School<\/strong><\/a>
Martin Forsey<\/em><\/strong><\/p>\n

84. Compensaciones educativas y juventud vulnerable. De la pol\u00edtica educativa a las<\/a><\/strong> pol\u00edticas educativas<\/strong><\/a>
Reyes Matamales Arribas y Almudena Navas Saur\u00edn<\/em><\/strong><\/p>\n

85. Movimientos migratorios en la Rep\u00fablica Argentina. El impacto de la diversidad sociocultural en el sistema educativo p\u00fablico de grandes centros urbanos<\/a><\/strong>
Mar\u00eda Luj\u00e1n Bertella<\/em><\/strong><\/p>\n

86. Percepciones, an\u00e1lisis y propuestas acerca de la puesta en pr\u00e1ctica de actuaciones para la atenci\u00f3n a la diversidad en algunos centros educativos<\/a><\/strong>
Antoni Tort, N\u00faria Sim\u00f3<\/em><\/strong><\/p>\n

87. Percepciones de la diversidad y de los logros escolares. An\u00e1lisis desde un enfoque intercultural<\/a><\/strong>
In\u00e9s Gil Jaurena<\/em><\/strong><\/p>\n

88. La interculturalidad desde las estructuras institucionales educativas. Una propuesta de trabajo desde la investigaci\u00f3n\/acci\u00f3n<\/a><\/strong>
Eva M\u00aa Gonz\u00e1lez Barea, Mar\u00eda Garc\u00eda-Cano Torrico, Esther M\u00e1rquez Lepe, Bel\u00e9n Agrela Romero <\/em><\/strong><\/p>\n

89. Programas de diversificaci\u00f3n curricular: una pr\u00e1ctica educativa \u201cpara el alumnado rural\u201d<\/a><\/strong>
Santiago Prado Conde<\/em><\/strong><\/p>\n

90. Propuesta para llevar al espacio acad\u00e9mico institucional, saberes agr\u00edcolas tradicionales<\/a><\/strong>
Jos\u00e9 Antonio G\u00f3mez Espinoza y Liberio Victorino Ram\u00edrez<\/em><\/strong><\/p>\n

91. La segregaci\u00f3n \u00e9tnica en la Educaci\u00f3n Secundaria en la ciudad de Madrid: un mapa y una lectura cr\u00edtica<\/a><\/strong>
David Poveda, Adela Franz\u00e9, Mar\u00eda Isabel Jociles, Ana M\u00aa Rivas, Fernando Villaamil,<\/em><\/strong>
Carlos Pel\u00e1ez, Paula S\u00e1nchez<\/em><\/strong><\/p>\n

92. Perspectivas post-coloniales sobre la acogida del alumnado inmigrante en Galicia<\/a><\/strong>
Cathryn Teasley Severino<\/em><\/strong><\/p>\n

93. Ciudadan\u00eda y escuela multicultural: el discurso del nacionalismo vasco<\/a><\/strong>
Txoli Mateos, Julen Zabalo<\/em><\/strong><\/p>\n

94. Escuela, etnograf\u00eda y an\u00e1lisis cr\u00edtico de discurso: un estudio sobre la construcci\u00f3n de la otredad hacia el alumnado inmigrante extranjero en Andaluc\u00eda<\/a><\/strong>
Antonia Olmos Alcaraz<\/em><\/strong><\/p>\n

95. An\u00e1lisis de los modelos de educaci\u00f3n multicultural utilizados por el sistema educativo andaluz<\/strong>
Roc\u00edo Peco Navio<\/em><\/strong><\/p>\n

96. Reductive literacies: Ethnographic vignettes of content area classes for middle school Latino\/a students<\/a><\/strong>
Eliane Rubinstein Avila<\/em><\/strong><\/p>\n

97. La educaci\u00f3n matem\u00e1tica de los alumnos inmigrantes desde la perspectiva de sus padres<\/strong>
Marta Civil, N\u00faria Planas, Javier D\u00edez-Palomar<\/em><\/strong><\/p>\n

98. Parental engagement as a boundary practice in a classroom community of practice: Implications for Latina\/o students\u2019 mathematical learning<\/a><\/strong>
Beatriz Quintos; M. Civil<\/em><\/strong><\/p>\n

99. Perspectivas de alumnos no inmigrantes sobre el aprendizaje en un aula de matem\u00e1ticas multi\u00e9tnica<\/a><\/strong>
N\u00faria Planas, Vicen\u00e7 Font i S\u00f2n<\/em><\/strong>ia Esteve<\/em><\/strong><\/p>\n

100. Science and The Social Imagination: What Mexican Immigration in the American<\/strong> Midwest<\/strong> is Teaching Us About the Nature of Science (Schooling)<\/strong>
Katherine Richardson Bruna<\/em><\/strong><\/p>\n

101. Investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica sobre la escolarizaci\u00f3n de poblaci\u00f3n inmigrante extranjera en Espa\u00f1a. Balance de un campo de estudios y de un tipo de proceso metodol\u00f3gico a partir del an\u00e1lisis de las tesis doctorales realizadas desde 1995 hasta 2006<\/strong>
F. Javier Garc\u00eda Casta\u00f1o, Mar\u00eda Rubio, Ouafaa Bouachra<\/em><\/strong><\/p>\n

102. Cuando estudiamos pertenencias \u00e9tnicas y educaci\u00f3n \u00bfnos ayudan los modelos de an\u00e1lisis basados en categor\u00edas \u00e9tnicas?<\/a><\/strong>
Livia Jim\u00e9nez Sedano<\/em><\/strong><\/p>\n

103. Aprendizaje y etnograf\u00eda con hijos de inmigrantes en contextos formales e informales: respuestas distintas, roles diferentes<\/strong>
Beatriz Ballest\u00edn Gonz\u00e1lez<\/em><\/strong><\/p>\n

104. \u201cDoing Bedeutung\u201d (Doing Meaning) \u2013 How children construct differences<\/a><\/strong>
Claudia Machold<\/em><\/strong><\/p>\n

105. Understanding Parental Involvement in U. S. Schools from the Perspectives of Latino Parents: Theoretical and Methodological Considerations<\/a><\/strong>
Martha Montero-Sieburth<\/em><\/strong><\/p>\n

106. Los etn\u00f3grafos en los centros: la continua negociaci\u00f3n de la participaci\u00f3n<\/a><\/strong>
Adriana Pati\u00f1o Santos<\/em><\/strong><\/p>\n

107. <\/em>La construcci\u00f3n de cor<\/a><\/strong>pus socioling\u00fc\u00edsticos en la investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica<\/a><\/strong> escolar: dilemas asociados<\/strong><\/a>
Miguel P\u00e9rez Milans<\/em><\/strong><\/p>\n

108. An\u00e1lisis conversacional y etnograf\u00eda escolar<\/a><\/strong>
Luci Nussbaum<\/em><\/strong><\/p>\n

109. La acogida ling\u00fc\u00edstica: \u00bfuna propuesta pedag\u00f3gica o un reto socioling\u00fc\u00edstico?<\/a><\/strong>
Virginia Unamuno y Melinda Dooly<\/em><\/strong><\/p>\n

110. El orden socioling\u00fc\u00edstico: una herramienta de an\u00e1lisis para la etnograf\u00eda escolar<\/strong>
Luisa Mart\u00edn Rojo y Laura Mijares<\/em><\/strong><\/p>\n

111. I Am My Identity Kit: Using Artifact Data in Research on Identity<\/a><\/strong>
Margaret D. LeCompte, Sheryl A. Ludwig<\/em><\/strong><\/p>\n

112. Researching Gender, Social class and Educational Achievement in the Pre-School<\/a><\/strong>
Clare Wasson (Presenter) and Jackie Reilly<\/em><\/strong><\/p>\n

113. Lenguaje no verbal y etnograf\u00eda educativa: una comparaci\u00f3n entre el aula de acogida de primaria y la educaci\u00f3n 0-3<\/strong>
Marta Bertran Tarr\u00e9s<\/em><\/strong><\/p>\n

114. La etnograf\u00eda de las pr\u00e1cticas ordinarias de escritura como contribuci\u00f3n a una antropolog\u00eda de la educaci\u00f3n<\/a><\/strong>
Dominique Blanc<\/em><\/strong><\/p>\n

115. La investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica en psicolog\u00eda evolutiva y de la educaci\u00f3n: Una forma de abordar la relaci\u00f3n entre la mente y la cultura<\/a><\/strong>
Manuel Palomares-Varela<\/em><\/strong><\/p>\n

116. La socioling\u00fc\u00edstica tambi\u00e9n juega en el parque<\/a><\/strong>
V\u00edctor Corona<\/em><\/strong><\/p>\n

117. Los aprendices adultos y el sentido que ellos dan al aprendizaje del catal\u00e1n como segunda lengua<\/a><\/strong>
Emilee Moore<\/em><\/strong><\/p>\n

118. La co-construcci\u00f3n del conocimiento leg\u00edtimo en las aulas multiling\u00fces: consideraciones ideol\u00f3gicas<\/a><\/strong>
Ana Mar\u00eda Rela\u00f1o<\/em><\/strong><\/p>\n

119. (De) construcci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en aulas multiling\u00fces<\/strong>
Isabel Garc\u00eda Parejo y Miguel P\u00e9rez Milans<\/em><\/strong><\/p>\n

120. Procesos de categorizaci\u00f3n social en la escuela multicultural<\/strong>
Irina Rasskin Gutman<\/em><\/strong><\/p>\n

121. Etnograf\u00eda comparativa en el \u00e1mbito educativo de algunas escuelas ind\u00edgenas del Estado de Chiapas, M\u00e9xico<\/a><\/strong>
Nancy Ramirez Poloche<\/em><\/strong><\/p>\n

122. Investigar en una red de relaciones: reflexiones sobre la representaci\u00f3n de las voces de una investigaci\u00f3n<\/a><\/strong>
Laia Campa\u00f1\u00e0, Ver\u00f3nica Larra\u00edn y Amalia Creus<\/em><\/strong><\/p>\n

123. Una antrop\u00f3loga en el ciberespacio. Contexto y dise\u00f1o de Kosmodisea<\/a><\/strong>
Miren Urquijo Arregui<\/em><\/strong><\/p>\n

124. Antropolog\u00eda y educaci\u00f3n: los retos de una investigaci\u00f3n sobre racismo e integraci\u00f3n en el sistema educativo<\/strong>
Caridad Hern\u00e1ndez<\/em><\/strong><\/p>\n

125. Etnograf\u00eda en equipo: colaboraciones, complicidades y complejidades en dos proyectos sobre inmigraci\u00f3n y experiencia escolar<\/strong>
Silvia Carrasco<\/em><\/strong>
<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

EMIGRA Working Papers   1. Ser de donde no soy: identidades en conflicto en el \u00e1mbito social y educativo Maria Antonieta Delpino Goicoechea 2. Deciding Where to Belong. Gender Differences in Educational Trajectories and Migration in a Rural Spanish Town Nancy Konvalinka 3. La identidad en la encrucijada: migraci\u00f3n peruana y educaci\u00f3n en el Chile […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-122","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/122","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=122"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/122\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/emigra\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=122"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}