Aquest article neix com a resultat de dues sessions de treball virtual de l\u2019Equip d\u2019Educaci\u00f3 Infantil 0-6 de l\u2019ICE de la UAB i de la reflexi\u00f3 de qu\u00e8 ha significat afrontar aquest curs ple d\u2019incerteses i interrogants.<\/p>\n
Compartim i constatem en carns pr\u00f2pies, que a mesura que s\u2019afegeixen noves mesures de protecci\u00f3 de la salut f\u00edsica de les professionals dels nostres equips, es veu proporcionalment mermada la salut psicoemocional d\u2019aquestes mateixes persones.<\/p>\n
En els darrers mesos hem vist com ha estat especialment danyada la qualitat de les relacions entre les persones de cada equip: les educadores i mestres estem exclusivament amb el grup bombolla, els patis parcel\u00b7lats, hem rebut indicacions de dinar en grups redu\u00efts, en parelles, o soles fins i tot… Algunes amb prou feines ens podem saludar si per casualitat ens creuem en la dist\u00e0ncia d\u2019un passad\u00eds, o ho fem d\u2019amagades, amb la sensaci\u00f3 d\u2019estar trencant les normes, fent alguna cosa contravinguda… Directores de centre que pr\u00e0cticament nom\u00e9s poden tenir contacte amb les companyes a trav\u00e9s de les videoconfer\u00e8ncies…<\/p>\n
Efectivament s\u2019han redu\u00eft el contacte i les relacions. Alguns centres han tingut la fortuna de trobar formes de poder seguir sentint-se equip en aquest marc de treball quotidi\u00e0 tendent a la solitud, per\u00f2 en moltes altres ocasions, en molts centres, s\u2019ha passat de treballar en equip, a treballar de forma pr\u00e0cticament individual.<\/p>\n
Aquesta situaci\u00f3 de p\u00e8rdua del contacte quotidi\u00e0 i proper, la gesti\u00f3 de la por, i\u00a0 els requisits \u201ct\u00e8cnics\u201d de la situaci\u00f3, han generat desorientaci\u00f3 i tristesa en moltes professionals dels nostres equips, i la sensaci\u00f3 de p\u00e8rdua en el projecte pedag\u00f2gic dels centres. \u00c9s per aix\u00f2 que cal que no oblidem que es continuen necessitant, i potser ara m\u00e9s que mai, la companyia, el tacte, la paraula amiga.<\/p>\n
Especialment en aquest context, la supervisi\u00f3 de l\u2019equip, acompanyat de professionals experts, esdev\u00e9 un temps dedicat tant a la cura de les persones com a les tasques professionals que elles realitzen, de manera simult\u00e0nia. En la supervisi\u00f3 dels equips professionals es busca l\u2019equilibri entre enfocar l\u2019energia\u00a0a les tasques i\u00a0a les relacions (tant importants i sovint menystingudes), entre la coher\u00e8ncia i la cohesi\u00f3 de l’equip i la tasca professional.<\/p>\n
Des d’aquesta mirada es posa en valor la import\u00e0ncia de la reflexi\u00f3 sobre all\u00f2 que ens est\u00e0 passant com a persones i com a professionals i s\u2019ofereix una oportunitat d’avan\u00e7ar en el coneixement de la intervenci\u00f3 professional. La promoguda dissociaci\u00f3 entre identitat personal i identitat professional no ha servit de molt per a la integraci\u00f3 dels elements identitaris i psicoemocionals de les professionals que treballen en l’\u00e0mbit educatiu, com de la resta de les que treballen atenent persones.<\/p>\n
La comprensi\u00f3 dels fen\u00f2mens grupals, el desenvolupament de les relacions positives i de treball en equip, la reflexi\u00f3 sobre qui s\u00f3c com a persona i l’observaci\u00f3 de com em moc en la pluralitat de les relacions i especialment en aquest nou marc de pand\u00e8mia, s\u00f3n aspectes que es plantegen en el desenvolupament de les funcions dels equips educatius que atenen la primera inf\u00e0ncia i per tant temes oportuns per reflexionar en grup durant la supervisi\u00f3.<\/p>\n
Podem identificar tres cercles conc\u00e8ntrics de pertinen\u00e7a-relaci\u00f3 sobre els que es pot intervenir des de la supervisi\u00f3 d\u2019equips professionals:<\/p>\n
Pel que fa a cada professional<\/strong>, constatem en el compartir de la nostra viv\u00e8ncia d\u2019aquests darrers mesos, que:<\/p>\n En relaci\u00f3 a l\u2019equip de treball <\/strong>corroborem, ja ho sabem de fa temps, que el treball en equip \u00e9s el que garanteix la coher\u00e8ncia educativa de centre, i de tots els seus membres, tant pel que fa al tracte amb els infants com en la relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies, les propostes educatives, i, en definitiva, l’organitzaci\u00f3 i el funcionament global de centre. No obstant aix\u00f2, que un conjunt de persones es converteixi en un equip demana temps i dedicaci\u00f3 conjunta: temps per compartir, per reflexionar, per decidir i avan\u00e7ar conjuntament, per formar-se, per anar perfilant la l\u00ednia educativa, per pensar-se…<\/p>\n Alhora aquest treball a favor de la coher\u00e8ncia de l\u2019equip i el centre necessita estar sustentat almenys en una m\u00ednima base de cohesi\u00f3 entre les persones que han de portar endavant el projecte; i aix\u00f2, tot i que tamb\u00e9 \u201cho sabem\u201d, sovint ho menystenim, ho negligim o ho descuidem perqu\u00e8, com d\u00e8iem, durant molt de temps hem viscut en una cultura del treball que ha promogut una pretesa dissociaci\u00f3 entre identitat personal i identitat professional, que sabem fict\u00edcia i m\u00e9s perjudicial que beneficiosa.<\/p>\n Especialment en aquests temps de Covid hem vist com incrementaven, tant dins com fora dels nostres centres, els nivells d\u2019incertesa i d\u2019incoher\u00e8ncia. Esquerdes que han aparegut en el nostre quefer quotidi\u00e0 dins de l\u2019estan\u00e7a per manca d\u2019espais efectius de comunicaci\u00f3 entre les professionals d\u2019un mateix equip: Les sabates del carrer s\u2019han de canviar o no? En quins moments em trec la mascareta? Quan i com hem de desinfectar els materials d\u2019aula? Fam\u00edlies que es pregunten: Perqu\u00e8 en una aula es fa d\u2019una manera i a la del costat d\u2019una altra? Perqu\u00e8 l\u2019educadora del mat\u00ed no deixa portar joguines de casa, per\u00f2 la de la tarda s\u00ed?<\/p>\n S\u00ed, tenim esquerdes de coher\u00e8ncia, per\u00f2 no s\u00f3n aquestes les que m\u00e9s mal ens fan. Les que major malestar ens generen, s\u00f3n majorit\u00e0riament aquelles provinents de les relacions interpersonals, de la cohesi\u00f3 de l\u2019equip. Perqu\u00e8 de discrep\u00e0ncies pedagogico-t\u00e8cniques sempre n\u2019hi ha hagut, i esperem que n\u2019hi segueixi havent (que \u00e9s gr\u00e0cies a elles que podem avan\u00e7ar), i sempre que hi ha hagut un bon nivell de cohesi\u00f3, de comprensi\u00f3 m\u00fatua, confian\u00e7a i bon tracte, s\u2019han pogut abordar i resoldre de forma majorit\u00e0riament satisfact\u00f2ria.<\/p>\n La dificultat en aquest camp apareix quan a l\u2019hora de tractar aquestes aspectes de coher\u00e8ncia se\u2019ns hi barregen temes no resolts de la cohesi\u00f3 de l\u2019equip; i pitjor resulta encara quan aquests temes no resolts pretenem amagar-los, negar-los, o fer veure que no interfereixen en la resta de la vida del centre.<\/p>\n De la mateixa manera que la gesti\u00f3 del Covid ha fet trontollar la coher\u00e8ncia dels centres i els projectes educatius, ha atacat tamb\u00e9 la cohesi\u00f3 dels equips perqu\u00e8 ha afegit a les motxilles afectivo-relacionals que ja ten\u00edem, la necessitat d\u2019incloure-hi les pors, les prevencions, les f\u00edlies i les f\u00f2bies actualitzades i a l\u2019ordre del dia de cadascuna de les companyes. Gestionar i teixir de forma satisfact\u00f2ria les difer\u00e8ncies de cadasc\u00fa en aquest camp \u00e9s una tasca d\u2019alta complexitat.<\/p>\n Compartim en la conversa que:<\/p>\n M\u00e9s enll\u00e0 de la pr\u00f2pia persona i de les companyes de l\u2019equip, hi ha tamb\u00e9 dins el marc de la instituci\u00f3 <\/strong>altres estrats de relaci\u00f3, per exemple a nivell interinstitucional; per\u00f2 probablement a aquest nivell la que se\u2019ns fa m\u00e9s evident \u00e9s la<\/strong> relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies<\/strong>. Compartim la tristesa de la llunyania imposada, de la sensaci\u00f3 d\u2019haver perdut un saber ser amb les fam\u00edlies que hav\u00edem cultivat durant molt de temps i que ara, sembla, ens ha estat arrabassat.<\/p>\n Un cop fetes aquestes consideracions conjuntes i valoracions respecte el sentit i els beneficis de la supervisi\u00f3 professional especialment en el moment actual, es va convidar a les integrants de l\u2019equip a compartir el seu punt de vista i viv\u00e8ncies concretes en aquest inici de curs. Hem recollit algunes de les experi\u00e8ncies compartides en aquestes dues publicacions al nostre blog:<\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n