{"id":295,"date":"2022-10-13T20:01:32","date_gmt":"2022-10-13T18:01:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uab.cat\/equipice-llenguailitesecundaria\/?p=295"},"modified":"2022-10-13T20:01:32","modified_gmt":"2022-10-13T18:01:32","slug":"tienes-que-desarrollar-y-concretar-tu-respuesta-sabemos-saben-realmente-lo-que-estamos-pidiendo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/equipice-llenguailitesecundaria\/2022\/10\/13\/tienes-que-desarrollar-y-concretar-tu-respuesta-sabemos-saben-realmente-lo-que-estamos-pidiendo\/","title":{"rendered":"\u00abTienes que desarrollar y concretar tu respuesta…\u00bb\u00bfSabemos\/Saben realmente lo que estamos pidiendo?"},"content":{"rendered":"

Curso 2020-2021. 2\u00ba de ESO. Decido programar una lectura libre y que los alumnos puedan elegir entre una amplia y diversa lista de obras qu\u00e9 libro van a leer. La primera actividad es informarse sobre los libros para poder elegir \u201ccon criterio\u201d. La segunda es que deben justificar por escrito la elecci\u00f3n y enviarme su justificaci\u00f3n. Dej\u00e9 muy claras las indicaciones: informarse del libro para tener realmente alg\u00fan motivo fundado para elegirlo y luego explicar de forma clara el porqu\u00e9 de la elecci\u00f3n, se\u00f1alando qu\u00e9 les hab\u00eda decantado por esa lectura.\u00a0<\/span><\/p>\n

Entonces recibo respuestas como las siguientes:<\/span><\/p>\n

Pues porque al ver el resumen, me he podido imaginar el libro y ya me ha gustado.<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

He escogido este libro porque he le\u00eddo la contraportada y la idea principal me ha resultado interesante.\u00a0<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hab\u00eda ocurrido? Por una parte, di por hecho que, al tratarse de un texto tan breve y, desde mi punto de vista como lectora habitual y de persona adulta, \u201ctan f\u00e1cil y sencillo\u201d, ya sabr\u00edan redactarlo sin necesidad de trabajarlo en clase. Por otra, la actuaci\u00f3n inconsciente de creer que explicando muy bien lo que quer\u00eda, eso ya bastar\u00eda para que lo supieran hacer, sin ning\u00fan entrenamiento ni pr\u00e1ctica. Puede que algunos entendieran lo que les estaba diciendo, pero\u2026 \u00bfsab\u00edan c\u00f3mo hacerlo?<\/span><\/p>\n

Evidentemente, en mi memoria del curso esta cuesti\u00f3n qued\u00f3 plasmada como propuesta de trabajo para el curso siguiente, y este a\u00f1o, que tengo a los mismos alumnos en 3\u00ba, hemos empezado eligiendo la primera lectura, que ser\u00e1 libre. Solo que esta vez, he dise\u00f1ado una propuesta de aula para que mejoren sus justificaciones de la elecci\u00f3n de la lectura.<\/span><\/p>\n

En primer lugar, me tuve que plantear qu\u00e9 entend\u00eda por \u201cmejorar\u00bb, para poder dejarles claro qu\u00e9 les estaba pidiendo y qu\u00e9 les iba a evaluar. Me fueron de gran utilidad sus respuestas del curso anterior, ya que bastaba una ojeada para detectar qu\u00e9 faltaba en ellas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Y si me hab\u00edan sido de utilidad a m\u00ed, pens\u00e9 que ser\u00eda una buena idea utilizar las propias respuestas de los alumnos como ejemplos con los que trabajar. De esta manera, establec\u00edamos su propio punto de partida y serv\u00eda para que vieran claro lo que no pod\u00edan volver a entregar. As\u00ed que, en segundo lugar, seleccion\u00e9 diez de sus respuestas y elabor\u00e9 una tabla en la que desglos\u00e9 algunos aspectos que consider\u00e9 que pod\u00edan enriquecerlas y ayudarlos a entender lo que supone \u201cprofundizar\u201d, \u201cdesarrollar\u201d, \u201cconcretar\u201d… operaciones que reclamamos a menudo a los alumnos, pero cuyo contenido puede resultar demasiado vago para que sepan llevarlo a sus textos.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, ya en el aula, completamos entre todos la tabla de las dos primeras respuestas. En grupos, realizaron las seis siguientes y las pusimos en com\u00fan, y terminaron las dos \u00faltimas individualmente en casa. Despu\u00e9s de esto, pod\u00edan responder todos a la cuesti\u00f3n final: <\/span>Anota lo que has aprendido sobre c\u00f3mo debe ser una buena justificaci\u00f3n de tu elecci\u00f3n de una lectura<\/span><\/i>. (Siguiendo a H\u00e9ctor Ruiz Mart\u00edn<\/a>, los alumnos han de reflexionar sobre lo que aprenden, y la sistematizaci\u00f3n es importante para tomar conciencia expl\u00edcita de lo que se ha trabajado, poder hacer la transferencia a otros contextos y recuperar en otros momentos el aprendizaje).<\/span><\/p>\n

Y ya pod\u00eda pedirles que eligieran su primera lectura del curso de manera justificada.\u00a0<\/span><\/p>\n

El cambio en los resultados ha sido notable. Sigue observ\u00e1ndose la dificultad que hay para que concreten y desarrollen las respuestas, m\u00e1s all\u00e1 del \u201cme gusta la historia\u201d (\u00bfpor qu\u00e9? \u00bfqu\u00e9 te pasa a ti con ese tipo de historias? \u00bfqu\u00e9 te aporta ese tipo de historias?), pero los textos son mucho m\u00e1s completos, citan el libro y al autor, dan alguna informaci\u00f3n del libro, y s\u00ed que reflejan una conciencia de c\u00f3mo es este g\u00e9nero discursivo (pese a la falta de destreza l\u00f3gica debida a la falta de pr\u00e1ctica). Hay muchos m\u00e1s puntos que se podr\u00edan mejorar, pero requieren de otro trabajo y, como primer paso en un proceso que requiere mucho tiempo, es muy satisfactorio.<\/span><\/p>\n

Esta es una de las justificaciones que he recibido este curso:<\/span><\/p>\n

He elegido Un hijo, Alejandro Palomas porque mi primo lleva varios a\u00f1os insistiendo en que me lea este libro ya que dice que me gustar\u00e1 mucho y he encontrado el momento de leerlo.<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

He le\u00eddo rese\u00f1as y res\u00famenes del libro para saber de qu\u00e9 trataba y explicaba que es una novela llena de ternura e intriga. La historia trata sobre un ni\u00f1o llamado Guille que es muy especial y singular en comparaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros, su profesora detecta algo raro en \u00e9l y lo lleva a la psic\u00f3loga del colegio. Pasa all\u00ed una serie de d\u00edas por las tardes, le lleva su padre. Tendr\u00e1n que tener tacto y paciencia si quieren saber lo que le pasa a \u00e9l y a su familia.\u00a0<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Esta historia me ha interesado ya que puede pasar, por lo cual no hay mucha fantas\u00eda. Me gustan este tipo de libros porque reflejan la realidad y el d\u00eda a d\u00eda de alguien.\u00a0<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

El trabajo ha ido m\u00e1s all\u00e1, porque ahora hemos entrenado la oralidad (\u00a1\u00a1\u00a1otro gran reto!!!) y les he pedido que se graben justificando su elecci\u00f3n (es decir, que digan oralmente lo que hab\u00edan escrito). Los v\u00eddeos podr\u00e1n verse en la web del proyecto FLD.\u00a0<\/span><\/p>\n

La brevedad del g\u00e9nero es una ventaja y ha favorecido profundizar en el trabajo, primero de la escritura y despu\u00e9s de la oralidad. Cada uno ha le\u00eddo su justificaci\u00f3n y ha sido valorada por los compa\u00f1eros. Esto ha servido para entrenar la expresi\u00f3n oral (pues hemos dado consejos sobre dicci\u00f3n, volumen, ritmo\u2026) y tambi\u00e9n para desarrollar el esp\u00edritu cr\u00edtico sobre las producciones ling\u00fc\u00edsticas, ya que en el feedback que se daban entre compa\u00f1eros, se integraban como criterios los aspectos del g\u00e9nero trabajados en la propuesta did\u00e1ctica comentada.\u00a0<\/span><\/p>\n

La conciencia de los evidentes progresos que observan en los propios textos ha aumentado la motivaci\u00f3n de los alumnos por el trabajo de la lengua. Han trabajado la escritura, la oralidad y ahora van a leer\u2026 \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s se puede pedir para empezar 3\u00ba?<\/span><\/p>\n

Esperamos que todos hay\u00e1is tenido un buen comienzo de curso. Contadnos c\u00f3mo hab\u00e9is empezado con vuestros grupos\u2026\u00a0<\/span><\/p>\n

Rosal\u00eda Delgado Gir\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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