{"id":75,"date":"2020-02-04T22:45:30","date_gmt":"2020-02-04T20:45:30","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uab.cat\/equipice-llenguailitesecundaria\/?p=75"},"modified":"2020-02-04T22:45:30","modified_gmt":"2020-02-04T20:45:30","slug":"estigueu-a-laguait-quan-veieu-vocals-contigues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/equipice-llenguailitesecundaria\/2020\/02\/04\/estigueu-a-laguait-quan-veieu-vocals-contigues\/","title":{"rendered":"Estigueu a l\u2019aguait quan veieu vocals contig\u00fces!"},"content":{"rendered":"

La majoria dels alumnes que tinc a 3r accentuen sense vacil\u00b7lar <\/span>hist\u00f2ria<\/span><\/i> i <\/span>ci\u00e8ncia<\/span><\/i>. I en aquests dos \u00fanics casos no es tracta d\u2019un palet que cau perpendicularment sobre la vocal t\u00f2nica, sin\u00f3 que l\u2019inclinen amb seguretat cap on toca. Ho fan gaireb\u00e9 amb la mateixa convicci\u00f3 que escriuen <\/span>ten\u00eda<\/span><\/i>, <\/span>hav\u00eda<\/span><\/i> o <\/span>d\u00eda,<\/span><\/i> amb un exasperant accent sobre la <\/span>i<\/span><\/i>, calcant l\u2019ortografia de la llengua que els \u00e9s m\u00e9s familiar.<\/span><\/p>\n

Aix\u00ed doncs, per anar m\u00e9s enll\u00e0 de la mem\u00f2ria visual de les paraules que els s\u00f3n quotidianes, em va semblar que els podria ser \u00fatil dedicar dues sessions a revisar l\u2019accentuaci\u00f3 posant \u00e8mfasi en els diftongs i els hiats. Vam comen\u00e7ar repassant la normativa ortogr\u00e0fica i r\u00e0pidament ens vam posar a accentuar ping\u00fcins, esgl\u00e9sies o ve\u00efnats. Amb una certa recan\u00e7a, els accents de les terminacions <\/span>-ia <\/span><\/i>van anar desapareixent i cada vegada semblava que la separaci\u00f3 sil\u00b7l\u00e0bica quedava m\u00e9s clara, de manera que vam deixar enrere la confortabilitat de les llistes de paraules i ens vam endinsar en els textos. Els exercicis eren molt semblants per\u00f2 ara, a partir d\u2019un passatge, els demanava que identifiquessin paraules amb hiats i diftongs. Aqu\u00ed van comen\u00e7ar a aflorar els dubtes dels estudiants que com un mirall reflectien les mancances del plantejament did\u00e0ctic que els havia ofert.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En efecte, m\u2019havia ocupat de les marques gr\u00e0fiques, havia dirigit la mirada dels alumnes cap al full d\u2019esquemes de combinacions de vocals en contacte, deixant de banda l\u2019oralitat \u2013encara que sembli impossible si la mat\u00e8ria d\u2019estudi \u00e9s l\u2019accentuaci\u00f3. En conseq\u00fc\u00e8ncia, est\u00e0vem tots tan atents a diferenciar un diftong creixent d\u2019un decreixent que ni els passava pel cap que all\u00f2 que ten\u00edem davant pogu\u00e9s ser un d\u00edgraf.\u00a0 L\u2019automatisme amb qu\u00e8 feien els exercicis no va resistir la conviv\u00e8ncia de fen\u00f2mens que hi pot haver a qualsevol text: <\/span>perqu\u00e8 <\/span><\/i>i <\/span>n\u00e9ixer<\/span><\/i> encap\u00e7alaven les classificacions de diftongs creixents i decreixents; una decisi\u00f3 que justificaven per diverses raons:\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Nom\u00e9s un petit percentatge d\u2019alumnes demostraven amb la seva resposta haver-se aturat a reflexionar sobre la possible correspond\u00e8ncia entre el so i la grafia. Al principi aix\u00f2 em va deixar perplexa; per\u00f2, en realitat, qu\u00e8 podia esperar?\u00a0 Havia dedicat molt poc temps a l\u2019ensenyament-aprenentatge de l\u2019orto\u00e8pia dels hiats (i diftongs), \u00e9s a dir, a pronunciar correctament les vocals en contacte. I, sobretot, no havia remarcat prou que una de les funcions de l\u2019ortografia \u00e9s orientar-nos a l\u2019hora de pronunciar determinades paraules.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per provar que l\u2019ortografia no \u00e9s un caprici catal\u00e0 ni una cursa plena de paranys fins a final de curs hi ajudaria fixar-se en l\u2019etimologia, per\u00f2 potser a trav\u00e9s de la poesia o jugant amb les paraules aconseguim tamb\u00e9 retenir (i entendre) la normativa. Primer podr\u00edem haver comen\u00e7at llegint un text que ens permet\u00e9s fer una an\u00e0lisi dels sons que poden produir les vocals en contacte. Tamb\u00e9 hauria estat \u00fatil adonar-nos de les difer\u00e8ncies amb altres lleng\u00fces com el castell\u00e0 i l\u2019angl\u00e8s pel que fa a l\u2019estructura sil\u00b7l\u00e0bica. I finalment, rumiant com fer m\u00e9s comprensible la difer\u00e8ncia entre la pronunciaci\u00f3 d\u2019un hiat o un diftong i la relaci\u00f3 amb l\u2019accentuaci\u00f3 he trobat diversos recursos:<\/span><\/p>\n