{"id":222,"date":"2014-10-22T19:19:03","date_gmt":"2014-10-22T17:19:03","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/articles\/"},"modified":"2026-04-13T10:31:24","modified_gmt":"2026-04-13T08:31:24","slug":"articles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/articles\/","title":{"rendered":"Articles"},"content":{"rendered":"\n

Par\u00eds-Romia, G., Blanch-Gelabert, S., & Ciraso-Cal\u00ed, A. (2026). Encounters between artists, children, and educators: Collaborative learning through the arts.\u00a0International Journal of Education & the Arts, 27<\/em>(9). http:\/\/doi.org\/10.26209\/ijea27n9<\/a><\/p>\n\n\n\n

Paris Romia G. . y Blanch-Gelabert S. (2025). Radical fragility: la construcci\u00f3n de experiencias educativas inclusivas a trav\u00e9s del arte . Arteterapia. Papeles de arteterapia y educaci\u00f3n art\u00edstica para la inclusi\u00f3n social<\/em>, 20<\/em>, e98515. https:\/\/doi.org\/10.5209\/arte.98515<\/a><\/p>\n\n\n\n

Vallesp\u00ed, Tarr\u00e9s, Blanch-Gelabert, S., Forestello, A. M., & Arias-S\u00e1nchez, S. (2025-en prensa). Pr\u00e1cticas docentes resilientes en la relaci\u00f3n entre profesorado y familias en contextos socioecon\u00f3micos vulnerables. Realidades y oportunidades en una fase de emergencia social. Revista Electr\u00f3nica Interuniversitaria de Formaci\u00f3n Del Profesorado.<\/strong><\/em> https:\/\/doi.org\/10.6018\/reifop.639441<\/a><\/p>\n\n\n\n

Forestello, A. M., Careta Plans, A., & Ballesteros Ventura, N. (2025). Cuidar de quem cuida: a supervis\u00e3o de equipes pedag\u00f3gicas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil 0-6 anos na Catalunha (Espanha). Revista @mbienteeduca\u00e7\u00e3o<\/em>, 18<\/em>(esp1), e025029. https:\/\/doi.org\/10.26843\/ae.v18iesp1.1255<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/publicacoes.unicid.edu.br\/ambienteeducacao\/article\/view\/1255<\/a><\/p>\n\n\n\n

Nieva, C.; Aguil\u00e0, S. i Mas, M.T. (2024) La importancia de los Proyectos de Aprendizaje Tutorados en la formaci\u00f3n permanente de los docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica.Retos, 51,<\/em> 1282-1292.<\/p>\n\n\n\n

Villamizar-Parada, N. J., & Blanch-Gelabert, S. (2024). Tendencias de Apoyo a la Educaci\u00f3n Infantil en Colombia. Revista Perspectivas, 10(1), 6\u201324. https:\/\/doi.org\/10.22463\/25909215.493715.4937<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Moya, L, Martinez, L., & Blanch, S. (2024). La corporeidad de los docentes y su pr\u00e1ctica educativa. \u00bfQu\u00e9 percepci\u00f3n tienen las maestras y los maestros de Educaci\u00f3 Infantil? Entrelineas <\/em>53, 15-24. https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/300040<\/a><\/p>\n\n\n\n

Nieva, C., Aguil\u00e0, S., & Mas, M.T. (2024). La importancia de los Proyectos de Aprendizaje Tutorados en la formaci\u00f3n permanente de los docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica. Retos, 51<\/em>, 1282-1292. https:\/\/doi.org\/10.47197\/retos.v51.97879<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S., & Oriol, C. (2023). La Lomloe a l\u2019educaci\u00f3 infantil. Revista Dossier, 8.<\/em> https:\/\/www.grao.com\/contenido\/la-lomloe-a-leducacio-infantil\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Par\u00eds, G., & Blanch, S. (2023). Espacios de aprendizaje relacional con artistas profesionales en la formaci\u00f3n inicial de maestros. Eari Educaci\u00f3n Art\u00edstica Revista de Investigaci\u00f3n<\/em>, 14, 107\u2013120. https:\/\/doi.org\/10.7203\/eari.14.25948<\/a><\/p>\n\n\n\n

Lalueza, J. L., Peries, D., Valdivia , P. & Blanch Gelabert, S. (2023). \u00bfQu\u00e9 sabemos acerca del impacto social de los programas de ApS universitario? Un estudio de caso. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio<\/em>, 75-92. https:\/\/doi.org\/10.1344\/RIDAS2023.16.6<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sukack\u0117 V, Guerra AOPdC, Ellinger D, Carlos V, Petronien\u0117 S, Gai\u017ei\u016bnien\u0117 L, Blanch S, Marb\u00e0-Tallada A, Brose A. Towards Active Evidence-Based Learning in Engineering Education: A Systematic Literature Review of PBL, PjBL, and CBL. Sustainability<\/em>. 2022, 14(21):13955. https:\/\/doi.org\/10.3390\/su142113955<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S. (2022). Ponts Escola-Fam\u00edlia. Guix Elements d\u2019Acci\u00f3 Educativa 297,<\/em> 73-74<\/p>\n\n\n\n

Careta, A., Mart\u00ednez, M., & Colom\u00e9, D. (2022) La Coordinadora d\u2019AMPA i AFA d\u2019Esparreguera en Guix Elements d\u2019Acci\u00f3 Educativa 495, 75-76 https:\/\/www.grao.com\/contenido\/la-coordinadora-dampa-i-afa-desparreguera-2\/<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Forestello, A.M. (2022). Grupoan\u00e1lisis y supervisi\u00f3n. Una experiencia de supervisi\u00f3n grupal de profesionales que desarrollan funciones directivas en un proyecto educativo para la peque\u00f1a infancia en el Baix Llobregat. Bolet\u00edn sociedad espa\u00f1ola de psicoterapia y t\u00e9cnicas de grupo, 39,<\/em> 107-132. https:\/\/septg.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/septg-39-2022.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mart\u00ednez, R., & Careta, A (2022) La supervisi\u00f3n de equipo como respuesta saludable ante las difcultades del encargo institucional, en Enfermeria en salud escolar, 2-2022, 49-53. https:\/\/issuu.com\/joseantoniozafra\/docs\/edicio_n_enero_2022_1_<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Vega, P., & Careta, A. (2022) Espais exteriors com a projecte en que participa la comunitat en Guix Elements d\u2019Acci\u00f3 Educativa 486, 73-74. https:\/\/www.grao.com\/contenido\/espais-exteriors-com-a-projecte-en-que-participa-la-comunitat-2\/<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S. (2021). La voz de las familias con hijos clasificados como NESE\/NEE. Aula de innovaci\u00f3n educativa, 310, <\/em>73-74.<\/p>\n\n\n\n

Blanch, S. (2021). El respeto en el proceso de control de esf\u00ednteres en el 0-6, Aula de Infantil, 108,<\/em> 9-12.<\/p>\n\n\n\n

Forestello, A.M. (2021). An\u00e0lisi de projectes entre escola i fam\u00edlies. Guix. Elements d\u2019acci\u00f3 educativa, 484<\/em>, 73-74.<\/p>\n\n\n\n

Forestello, A.M. (2021). An\u00e1lisis de proyectos entre la escuela y las familias. Aula de Innovaci\u00f3n Educativa, 311<\/em>, 73-74.<\/p>\n\n\n\n

Rangel, G., Badia, M., & Blanch, S.  (2021). The Early Development of Emotional Competences Profile (DEC-P): A means to share information about emotional status and expression by children with complex communitation needs. American Journal of Speech-Language Pathology<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Robinson, S., Tejada, J., & Blanch, S. (2021). La maestra de educaci\u00f3n infantil en sus primeros a\u00f1os de trabajo: De la formaci\u00f3n inicial al ejercicio de la profesi\u00f3n. Pensamiento educativo, Revista de Investigaci\u00f3n Educacional Latinoamericana (PEL)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Rangel Rodriguez, G. A., Badia Martin, M. M., & Blanch Gelabert, S. (2021). The Early Development of Emotional Competence Profile: A Means to Share Information About Emotional Status and Expression by Children With Complex Communication Needs. American Journal of Speech-Language Pathology<\/em>, 30<\/em>(2), 551-565. https:\/\/doi.org\/10.1044\/2020_AJSLP-20-00209<\/a><\/p>\n\n\n\n

Robinson-Seisdedos, M. S., Tejada-Fern\u00e1ndez, J., & Blanch-Gelabert, S. (2021). Factores constituyentes identitarios en la maestra de educaci\u00f3n infantil. Magis, Revista Internacional De Investigaci\u00f3n En Educaci\u00f3n<\/em>, 14<\/em>, 1-24. https:\/\/doi.org\/10.11144\/Javeriana.m14.fcim<\/a><\/font><\/font><\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Romero, D., Lalueza, J. L., & Blanch-Gelabert, S. (2021). An\u00e1lisis De Un Proceso De Institucionalizaci\u00f3n Del Aprendizajeservicio Universitario. Athenea Digital: Revista de Pensamiento e Investigacion Social<\/em>, 21<\/em>(3), 1-27. https:\/\/doi.org\/10.5565\/rev\/athenea.2934<\/p>\n\n\n\n

Mas. M.T. (2021). Les places de les escoles a Cardedeu: punt de trobada familiar. Guix. Elements d\u2019acci\u00f3 Educativa, 474<\/em>, 75-76.<\/p>\n\n\n\n

Careta, A., Feixas, D., Montoriol, M (2021) Cuidar la relaci\u00f3 en temps de pand\u00e8mia Guix Elements d\u2019Acci\u00f3 Educativa 476<\/em>, 73-74. https:\/\/www.grao.com\/contenido\/cuidar-la-relacio-en-temps-de-pandemia-2\/<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Careta, A., & Ballesteros, N. (2021) Fam\u00edlies que ens ajudem. Supervisi\u00f3 a facilitadors del grup Guix Elements d\u2019Acci\u00f3 Educativa,<\/em> 482<\/em>, 73-74<\/p>\n\n\n\n

Blanch-Gelabert, S. (2020). La infancia en una situaci\u00f3 de pandemia y los diferentes escenarios familiares:\u00bfQu\u00e9 podemos esperar que aparezca en la escuela? Aula de infantil, 106, 16-18.<\/p>\n\n\n\n

Blanch, S., Edo, M., & Paris (2020). Mejora de competencias personales y prosociales a trav\u00e9s de proyectos de Aprendizaje Servicio en la Universidad. REDU.<\/em>  https:\/\/doi.org\/10.4995\/redu.2020.13076<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mas, M.T., Ribas, J., i Linde, A. (2020). Afavorir la comunicaci\u00f3 i el llenguatge i detectar dificultats. Guix Infantil, 105, <\/em>15-18.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S. <\/strong>(2019). La formaci\u00f3n de maestros de educaci\u00f3n infantil en la universitat aut\u00f2noma de barcelona. Revista entreideas, 8(2), https:\/\/portalseer.ufba.br\/index.php\/entreideias\/article\/view\/28950<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S.<\/strong> (2019). L’escola infantil del 2050: i el curr\u00edculum, qu\u00e8? Guix d’Infantil<\/em>, 100<\/em>, Recuperat de <\/strong>https:\/\/cat.grao.com\/ca\/producte\/lescola-infantil-del-2050-i-el-curriculum-que-gi10097514<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S.<\/strong> (2019) Com sintonitzem amb les fam\u00edlies de l\u2019escola? Guix de Prim\u00e0ria.<\/em> Recuperat de https:\/\/www.grao.com\/es\/producto\/com-sintonitzem-amb-les-families-de-lescola-gu45494779<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S.<\/strong> (2019). A les escoles, les persones adultes de les fam\u00edlies s\u00f3n c\u00f2mplices o instruments? Guix d’Infantil. <\/em>Recuperat de https:\/\/www.grao.com\/ca\/producte\/a-les-escoles-les-persones-adultes-de-les-families-son-complices-o-instruments-gu44594621<\/a><\/p>\n\n\n\n

Careta, A.<\/strong> (2019) La caja de arena (sandplay). Jugar y comunicar con pocas palabras en Aula de Infantil <\/em>102, 19-22.<\/p>\n\n\n\n

Garcia, R.; Casas, E. i Mas, M.<\/strong> (2019) Espais peicomotrius est\u00e8tics de desenvolupament. Inf\u00e0ncia, 231, 12-15.<\/p>\n\n\n\n

Gimeno, X.; Mart\u00ednez, R.; Careta, A.; Ballesteros, N. <\/strong>(2019) Recursos creatius en la formaci\u00f3 i supervisi\u00f3 de professionals de l\u2019educaci\u00f3: L\u2019experi\u00e8ncia de l\u2019Equip BES (Barcelona Espai de Supervisi\u00f3) en Revista Catalana de Pedagogia<\/em> 16, 219-237. http:\/\/espaibes.cat\/educacio\/materials-de-treball-amb-grups-2\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Gimeno, X. i Careta, A. <\/strong>(2018). Taula d\u2019observaci\u00f3 qualitativa per a la recollida d\u2019informaci\u00f3 en entorns d\u2019interacci\u00f3 grupal. Dip\u00f2sit Digital de Documents de la UAB https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/199180<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S<\/strong>. (2018). I les fam\u00edlies, com acompanyen en la tasca d’educar? Diari d’Educaci\u00f3<\/em>. Recuperat de http:\/\/diarieducacio.cat\/blogs\/educaciolocal\/2018\/12\/18\/i-les-families-com-les-acompanyem-en-la-tasca-deducar\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S<\/strong>. (2018). Consell pr\u00e0ctics per a redissenyar la reuni\u00f3 d’inici de curs amb les fam\u00edlies Fundaci\u00f3 Jaume Bofill. [<\/em>En l\u00ednia<\/a>] 
\u200b
Blanch, S.<\/strong> (2018). Redissenyem la reuni\u00f3 d’inici de curs amb les fam\u00edlies. Ens inspirem amb solucions d’altres centres? Fundaci\u00f3 Jaume Bofill.[<\/em>En l\u00ednia<\/a>]<\/p>\n\n\n\n

Mas, M. i Lopez, G.<\/strong> (2018) La import\u00e0ncia del tra\u00e7 a l’escola bressol. Inf\u00e0ncia, 221, 12-16.<\/p>\n\n\n\n

Mas, M.; Jim\u00e9nz, L. i Riera, C.<\/strong> (2018) Systematization of the Psychomotor and Cognitive Development. Psicolog\u00eda Evolutiva, 24 (1) 38-41.<\/p>\n\n\n\n

Ballesteros, N. i Blanch, S.<\/strong> (2017). Article al Diari d’Educaci\u00f3 amb Neus Ballesteros i S\u00edlvia Blanch (26\/04\/2017): <\/strong><\/em>Com acollir i acompanyar el dol a l’etapa d’Educaci\u00f3 Infantil. Diari D’Educaci\u00f3<\/em>  <\/strong>[En l\u00ednia]<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Mas, M.<\/strong> (2017) L’escola que volem a partir del projecte psicomotriu que desenvlupem. Guix Infantil, 84, 33-35.<\/p>\n\n\n\n

Mas, M. i Anton, M.<\/strong> (2017) La psicomotricidad educativa: avanzando paso a paso. Barcelona: Octaedro.<\/p>\n\n\n\n

Blanch, S.; Gimeno, X.; Careta, A.<\/strong> (2016) Territoris d\u2019intersecci\u00f3 entre els centres educatius i les fam\u00edlies.<\/em> Revista digital de l\u2019ICE de la UAB.https:\/\/www.uab.cat\/doc\/Territoris_Interseccio_Centres_Educatius_Families<\/a><\/p>\n\n\n\n

Blanch, S., Gimeno, X. i Careta, A. <\/strong>(2016).Com podem i com volem relacionar-nos amb les fam\u00edlies des dels serveis d’atenci\u00f3 a la petita inf\u00e0ncia. In-f\u00e0n-ci-a, 211<\/em>, 36-41.<\/p>\n\n\n\n

Gimeno, X. <\/strong>(2016). Cuidar de quienes cuidan. Aula de innovaci\u00f3n Educativa, 253-254<\/em>,9.<\/p>\n\n\n\n

Gimeno, X. i Careta, A.<\/strong> (2016). Adaptaci\u00f3 de l’Escala de Factors Curatius de Yalom a grups multifamiliars de poblaci\u00f3 adolescent i les seves fam\u00edlies. Dip\u00f2sit Digital de Documents de la UAB. https:\/\/ddd.uab.cat\/record\/166596?ln=ca<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Edo, M., Blanch, S.<\/strong> (2016). El patio de los deseos. Un proyecto de aprendizaje y servicio<\/a>. En: J. Gair\u00edn e I. Vizca\u00edno. Manual de Educaci\u00f3n Infantil. Orientaciones y Recursos (0-6 a\u00f1os).<\/em> (pp.1-11). Barcelona: Wolters Kluwer. En l\u00ednea mediante suscripci\u00f3n en la plataforma digital ebiblox.<\/p>\n\n\n\n

Mas, M.; Anadon, I.; Lluesma,A.; Pla, I. i Alba, A. <\/strong>(2016) La representaci\u00f3n: de la vivencia a la simbolizaci\u00f3n a trav\u00e9s del arte. Entre L\u00edneas, 37, 15-18.<\/p>\n\n\n\n

Mas, M. i Castell\u00e0, J.<\/strong> (2016) Can Psychomotricity improve cognitive abilities in infants=. Aloma, 34 (1), 65-70.<\/p>\n\n\n\n

Careta, A.; Gimeno, X. <\/strong>(2015) Poster Critical aspects in professional development of those that take care of children in vulnerable situations<\/em> en EECERA 2015.http:\/\/espaibes.cat\/wp-content\/uploads\/Poster_Critical-aspects-in-professional-development-of-whose-that-take-care-of-children-in-vulnerable-situations..pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Edo, M., Blanch, S. i Armengol, C.<\/strong> (2015). El grado de educaci\u00f3n infantil de la UAB, apostando por el pr\u00e1cticum. Tendencias Pedag\u00f3gicas <\/em>(26), 109-130. [En l\u00ednia]<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Estrada, J., Peire, T., Blanch, S. i Mor\u00f3n, M.<\/strong> (2015).  <\/a>Propuesta para la mejora del perfil competencial personal, social y profesional en los grados de educaci\u00f3n infantil y de educaci\u00f3n primaria a trav\u00e9s de un nuevo modelo de los pr\u00e1cticum en la UAB<\/a> <\/em>(p.893). <\/em>POIO. XIII Symposium Internacional sobre el Practicum y las Pr\u00e1cticas Externas<\/em>. ISBN:97838438408386436<\/p>\n\n\n\n

Edo, M.; Blanch, S.<\/strong> (2015). El Aprendizaje Servicio, una innovaci\u00f3n para mejorar la formaci\u00f3n de futuros maestros<\/a>. Dins: T. Ramiro-S\u00e1nchez y M.T. Ramiro-S\u00e1nchez (Coord.) Actas 3rd<\/em> International Congress of Educational Sciences and Development. <\/em>(p. 578). <\/em>San Sebastian: Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Psicolog\u00eda Conductual (AEPC). ISBN: 978 \u2013 84 \u2013 606 \u2013 6429 -1<\/p>\n\n\n\n

Edo, M.; Blanch, S.<\/strong>  (2014). Students placements. Innovation during the practicum in the early childhood educational degree to improve the children’s paticipation and learning at nurseries and schools<\/a>. Dins: Abstract book of ‘Us, them & me: Universal, Target or Individuated Early Childhood Programmes’ <\/em>(pp.86-87). Crete, Greece: University of Crete.<\/p>\n\n\n\n

Blanch, S. (2014).<\/strong> Reptes per a educar avui. Inf\u00e0ncia, revista de 0 a 6 any<\/em>s, 203, 7-10.<\/p>\n\n\n\n

Gimeno, X. i Careta, A.<\/strong> (2014).Grup multifamiliar de fam\u00edles amb fills adolescents: un abordatge des de l’ambit socioeducatiu<\/em><\/a>. L’article presenta el context, el marc i el desenvolupament del programa Aprenem plegats implementat al municipi de Sant Just Desevern amb el suport de l’Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 i de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

 Blanch, S., Duran, D., Valdebenito, V. i Flores, M.<\/strong> (2013). The effects and characteristics of family involvement on a peer tutoring programme to improve the reading comprehension competence. European Journal of Psychology Education<\/em>, 28<\/em> (1), 101-119. Doi: 10.1007\/s10212-012-0104-y. Aquesta recerca analitza la millora de la competencia lectora a partir  de la implicaci\u00f3 parental en un programa de tutorial entre iguals d\u2019alumnat de prim\u00e0ria i les seves fam\u00edlies.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Blanch, S. <\/strong>(2013). Cr\u00e9ixer en fam\u00edlia. Guia 3-6 anys per a dinamitzadors i dinamitzadores. Barcelona: Fundaci\u00f3 Jaume Bofill; Generalitat de Catalunya, Departament de Benestar Social i Fam\u00edlia, Secretaria de Fam\u00edlia. Aquesta \u00e9s una guia per a professionals que posaran en pr\u00e0ctica un programa per a fam\u00edlies emmarcat en la Crian\u00e7a responsiva. La guia estableix unes bases sobre la crian\u00e7a positiva i pauta el programa d\u2019invervenci\u00f3.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

 Blanch, S. i Gimeno, X.<\/strong> (2010). Fam\u00edlia i escola. D\u2019entrada, col\u00b7laboradors<\/em>. Guix. Elements d’Acci\u00f3 Educativa, 58,18-19. Article on es reflexiona sobre els elements que afavoreixen i dificulten les relaciona entre les fam\u00edlies i l’escola.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Publicaci\u00f3 de la Fundaci\u00f3 Jaume Bofill on s’expliquen els principis de la parentalitat positiva i es destaquen els programes, sobre acompanyament a infants i les seves fam\u00edlies, que compten amb evid\u00e8ncies cient\u00edfiques. La publicaci\u00f3 inclou 13 fitxes dels programes m\u00e9s reeixits (autors,objectius, continguts, cost, avaluaci\u00f3, links, etc.). Tamb\u00e9 es presenten els resultats del programa Cr\u00e9ixer en Fam\u00edlia (Thi\u00f3, C., Blanch, S., Ramis, A i Abell\u00f3, L., 2013), destacant els bons resultats d’aquest programa a nivell d’implementaci\u00f3, impacte i qualitat.<\/p>\n\n\n\n

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Par\u00eds-Romia, G., Blanch-Gelabert, S., & Ciraso-Cal\u00ed, A. (2026). Encounters between artists, children, and educators: Collaborative learning through the arts.\u00a0International Journal of Education & the Arts, 27(9). http:\/\/doi.org\/10.26209\/ijea27n9 Paris Romia G. . y Blanch-Gelabert S. (2025). Radical fragility: la construcci\u00f3n de experiencias educativas inclusivas a trav\u00e9s del arte . Arteterapia. Papeles de arteterapia y educaci\u00f3n art\u00edstica para […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-222","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/222","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=222"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/222\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":890,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/222\/revisions\/890"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/erife\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=222"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}