{"id":3237,"date":"2026-01-29T18:12:29","date_gmt":"2026-01-29T16:12:29","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/estudiabcd\/?page_id=3237"},"modified":"2026-04-15T15:06:21","modified_gmt":"2026-04-15T13:06:21","slug":"adaptacion-al-miedo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/estudiabcd\/adaptacion-al-miedo\/?lang=es","title":{"rendered":"Aprendizaje asociativo"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfC\u00f3mo aprendemos a reaccionar delante de aquello que nos incomoda o nos preocupa?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El cerebro aprende a asociar situaciones o est\u00edmulos con experiencias que hemos vivido antes. Por ejemplo, si un d\u00eda un infante escucha un trueno mientras hay una tormenta, puede ser que, en el futuro, cada vez que escuche un ruido fuerte, su cuerpo se ponga en alerta autom\u00e1tica, aunque no haya ning\u00fan peligro real.\u00a0
Esto pasa porque el cerebro ha aprendido que ese tipo de ruido va acompa\u00f1ado de una sensaci\u00f3n desagradable, y reactiva esta respuesta de manera autom\u00e1tica para protegernos.
Aun as\u00ed,\u00a0cada infante puede reaccionar de manera distinta<\/strong>\u00a0delante de estas situaciones: algunos pueden mostrar\u00a0una respuesta muy intensa<\/strong>, mientras que otros pueden tener\u00a0una reacci\u00f3n muy suave o casi inapreciable<\/strong>. Ninguna de estas respuestas es \u201cbuena\u201d o \u201cmala\u201d por si sola, pero\u00a0cuando la reacci\u00f3n es demasiado fuerte o d\u00e9bil puede dificultar la adaptaci\u00f3n<\/strong>\u00a0al entorno familiar, escolar o social, ya que el ni\u00f1o puede sentirse m\u00e1s alterado o, al contrario, desconectado del que le pasa a su alrededor.\u00a0
Con el tiempo, si se expone a ese mismo sonido en un contexto seguro y positivo, el cerebro puede\u00a0\u201cdesaprender\u201d esta asociaci\u00f3n<\/strong>\u00a0y responder de una manera\u00a0m\u00e1s equilibrada y tranquila<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 realizamos esta actividad con sus hijas\/hijos?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Esta actividad nos ayuda a comprender c\u00f3mo el cerebro aprende y se adapta a situaciones nuevas. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as realizan una actividad en el ordenador en la que ven figuras y, en ocasiones, escuchan un sonido breve desagradable. Deben adivinar si el sonido aparecer\u00e1 o no despu\u00e9s de cada figura.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo es conocer c\u00f3mo el cerebro aprende, anticipa y modifica sus respuestas, aspectos relacionados con la capacidad de aprendizaje, la atenci\u00f3n y la regulaci\u00f3n emocional.<\/p>\n\n\n\n

Fases de la actividad<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  1. Pr\u00e1ctica<\/strong>: Donde el ni\u00f1o o la ni\u00f1a aprende c\u00f3mo funciona la tarea.<\/li>\n\n\n\n
  2. Preadquisici\u00f3n<\/strong>: Donde solo ven las figuras.<\/li>\n\n\n\n
  3. Adquisici\u00f3n<\/strong>: En esta fase, una de las figuras se presenta a menudo con el sonido y el cerebro aprende esta relaci\u00f3n, mientras que la otra figura se presenta sin sonido.<\/li>\n\n\n\n
  4. Extinci\u00f3n<\/strong>: Donde la figura originalmente relacionada con el sonido ya no va seguida de este, y el cerebro aprende que la situaci\u00f3n ha cambiado.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    \u00bfC\u00f3mo recogemos su respuesta?<\/h2>\n\n\n\n

    Los ni\u00f1os llevan dos peque\u00f1os sensores en los dedos que miden cambios muy sutiles en la sudoraci\u00f3n de la piel, lo cual es un signo de activaci\u00f3n. Los sensores no se perciben ni producen ninguna molestia y se utilizan para conocer c\u00f3mo responde el cuerpo ante los est\u00edmulos.<\/p>\n\n\n\n

    Despu\u00e9s de cada fase, los ni\u00f1os utilizan el SAM, un peque\u00f1o mu\u00f1eco con diferentes expresiones, para indicar si lo que han visto o escuchado les ha gustado y si se han sentido tranquilos o m\u00e1s nerviosos. Tambi\u00e9n nos proporciona informaci\u00f3n sobre la contingencia, es decir, si el ni\u00f1o o la ni\u00f1a es capaz de darse cuenta de la relaci\u00f3n entre la figura y el sonido.<\/p>\n\n\n\n

    \u00bfPor qu\u00e9 es importante participar?<\/h2>\n\n\n\n

    Participar es importante porque permite comprender mejor c\u00f3mo funciona el cerebro de los ni\u00f1os cuando aprenden y se adaptan, y as\u00ed favorecer su desarrollo y bienestar.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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