{"id":1095,"date":"2013-01-28T20:48:10","date_gmt":"2013-01-28T18:48:10","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/libros\/"},"modified":"2026-04-20T13:41:37","modified_gmt":"2026-04-20T11:41:37","slug":"libros","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/libros\/","title":{"rendered":"Libros"},"content":{"rendered":"\n
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Ribosa, J., Duran, D., & Topping, K. J. (2026). Learning by creating teaching materials: Seven decisions teachers need to make. In R. M. Gillies (Ed.), Teaching and learning 21st-century skills: Collaboration and communication in formal and informal educational settings<\/em> (pp. 327\u2013345). Springer. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-981-95-5997-8_18<\/a><\/strong><\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (Coord.)<\/strong><\/strong>, Corcelles, M., De la Iglesia, B., Flores, M., Miquel, E., & Ribosa, J. (2025). Col\u00b7laboraci\u00f3 docent per al desenvolupament professional: Observaci\u00f3 entre iguals, codoc\u00e8ncia i aprenentatge entre centres.<\/strong><\/em> <\/strong>Horsori. Tambi\u00e9n disponible en castellano (Horsori, 2026).<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Flores, M., & Duran, D. (2025). Un programa de tutor\u00eda entre iguales para la resoluci\u00f3n cooperativa de problemas matem\u00e1ticos de la vida cotidiana. En C. Monge (Ed.), Mediaci\u00f3n de conflictos y ayuda entre iguales en Centros de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/em> (pp. 219\u2013249). Morata.<\/strong><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2024). Evoluci\u00f3n en las Tutor\u00edas. En S. Garc\u00eda \u00c1vila (Coord.), Alcances y retos en la formaci\u00f3n universitaria<\/em> (pp. 17\u2013<\/strong>35). Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM).<\/strong><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2023). Can students learn by teaching their peers during cooperative learning? In R. M. Gillies, B. Millis & N. Davidson (Eds.), Contemporary global perspectives on cooperative learning: Applications across educational contexts<\/em>. Routledge<\/strong><\/p>\n\n\n

Acceso al cap\u00edtulo<\/a>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"cfp-30-entramat-metodes-d-aprenentatge-cooperatiu-i-collaboratiu\"<\/a><\/figure>
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Duran, D., & Monereo, C. (2021). Entramat: M\u00e8todes d’aprenentatge cooperatiu i col\u00b7laboratiu.<\/em> Horsori.<\/strong><\/p>\n\n\n

Edici\u00f3n actualizada en catal\u00e1n d\u2019Entramat: M\u00e9todos de aprendizaje cooperativo (entre alumnos) y colaborativo (entre docentes), explicados a la pr\u00e1ctica a trav\u00e9s de narraciones. Las narraciones \u2013que permiten \u201cver\u201d el m\u00e9todo en acci\u00f3n\u2013 van acompa\u00f1adas de gu\u00edas sobre el m\u00e9todo en cuesti\u00f3n.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Gin\u00e9, C., Duran, D., Font, J., & Miquel, E. (Coords.) (2020). <\/strong>L\u2019educaci\u00f3 inclusiva: De l\u2019exclusi\u00f3 a la plena participaci\u00f3 de tot l\u2019alumnat. <\/strong><\/em> Horsori.<\/strong><\/p>\n\n\n

Se trata de una traducci\u00f3n actualizada de la publicaci\u00f3n previa en castellano. En este libro, adem\u00e1s de otros interesantes cap\u00edtulos sobre aprendizaje entre iguales, encontrar\u00e9is uno de Teresa Huguet, sobre trabajo colaborativo entre profesores; uno de David Duran, sobre la inclusi\u00f3n y el aprendizaje entre iguales; y uno de Ester Miquel, sobre el uso del \u00cdndice para la inclusi\u00f3n en un grupo de escuelas catalanas.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (Coord.), Flores, M., Oller, M., Corcelles, M., Miquel, E., & Blanch, S. (2018)<\/strong>. Llegim i escrivim en parella: Tutoria entre iguals, amb implicaci\u00f3 familiar, per a la compet\u00e8ncia comunicativa.<\/em> Horsori.<\/strong><\/p>\n\n\n

Este libro es una actualitzaci\u00f3n profunda de las dos ediciones previas. Se describe detalladamente el programa y\u00a0se incluyen recursos y materiales did\u00e1cticos, tanto para el alumnado como para las familias, con el fin de que, con los ajustes oportunos, pueda ser llevado a la pr\u00e1ctica educativa. El programa ha sido implementado y evaluado en un gran n\u00famero de escuelas e institutos.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2018). Aprendizaje entre iguales: Evidencias, instrumento para la inclusi\u00f3n y aprendizaje del alumno que ofrece ayuda. A J. C. Torrego & C. Monge (Coords.), Inclusi\u00f3n educativa y aprendizaje cooperativo <\/em>(pp. 173-199). Editorial S\u00edntesis.<\/strong><\/p>\n\n\n

Este cap\u00edtulo revisa las principales evidencias cient\u00edficas que apoyan el aprendizaje entre iguales, tanto el aprendizaje cooperativo como la tutor\u00eda entre iguales, en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n escolar. Revisa tambi\u00e9n las investigaciones que muestran c\u00f3mo el aprendizaje entre iguales puede ser una metodolog\u00eda para la inclusi\u00f3n. Y, por \u00faltimo, aporta evidencias sobre las posibilidades que tienen los alumnos aventajados de aprender ense\u00f1ando a sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n

Acceso al cap\u00edtulo aqu\u00ed.<\/a><\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a del libro en Revista de Educaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a del libro en Pulso<\/a>.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a del libro en Estudios sobre Educaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"learning_by_teaching\"<\/a><\/figure>
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Duran, D., & Topping, K. J. (2017). <\/strong>Learning by teaching: Evidence-based strategies to enhance learning in the classroom<\/em><\/strong>.<\/strong> Routledge.<\/strong><\/p>\n\n\n

Este libro, basado en el anterior\u00a0Aprense\u00f1ar<\/em>\u00a0(Duran, 2014, 2016), proporciona una visi\u00f3n general del fen\u00f3meno de \u201caprender ense\u00f1ando\u201d, aportando un marco de comprensi\u00f3n, apoyado en evidencias de investigaci\u00f3n y descubriendo consecuencias pr\u00e1cticas de \u201caprender ensenando\u201d en una variedad de contextos educativos.\u00a0Localiza este fen\u00f3meno en las actuales concepciones de aprendizaje y ense\u00f1anza, alejadas de las ideas tradicionales de la transmisi\u00f3n unidireccional del conocimiento.\u00a0El libro explora con detalle c\u00f3mo los maestros o los alumnos tutores (en situaciones de aprendizaje entre iguales) pueden aprender ense\u00f1ando a otros. Se aportan ejemplos de \u201caprender ense\u00f1ando\u201d y se ofrecen gu\u00edas de c\u00f3mo promoverlo en la escuela, la universidad y el lugar de trabajo, as\u00ed como a trav\u00e9s de Internet.\u00a0Se pone especial \u00e9nfasis en el contexto educativo formal, aportado actuaciones para que los alumnos aprendan ense\u00f1ando a sus compa\u00f1eros; y los profesores, ense\u00f1ando a sus alumnos.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a del libro en Educational Research and Evaluation<\/a>.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a del libro en Innovations in Education and Teaching International<\/a>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Topping, K., Buchs, C., Duran, D., & Van Keer, H. (2017). Effective peer learning: From principles to practical implementation. Routledge.<\/strong><\/p>\n\n\n

El objetivo de este libro es ayudar al profesorado a utilizar formas efectivas de aprendizaje entre iguales. Presenta y define el aprendizaje cooperativo (interacci\u00f3n mutua entre iguales) y la tutor\u00eda entre iguales (interacci\u00f3n direccional entre iguales), delineando los principios organizativos generales que ayudar\u00e1n a los profesionales de la educaci\u00f3n a utilizar el aprendizaje entre iguales en cualquiera de estas formas. Los autores explican c\u00f3mo formar a los estudiantes para realizar sus funciones con eficacia y c\u00f3mo organizar y controlar el proceso de interacci\u00f3n. El libro explica c\u00f3mo estos sistemas funcionan realmente en la clase, bajo qu\u00e9 principios organizativos y ofrece muchos ejemplos pr\u00e1cticos. Entre ellos, algunos programas educativos del GRAI.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a en Revista de Educaci\u00f3n, en castellano<\/a> e ingl\u00e9s<\/a>.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a en IASCE Newsletter, en ingl\u00e9s<\/a>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (Coord.), Carrera, J., Corominas, E., Flores, M., Oller, M., Miquel, E., & Ram\u00edrez, M. (2016). Llegim i escrivim en<\/em> parella i altres programes de tutoria entre iguals<\/em>. Horsori.<\/strong><\/p>\n\n\n

Esta publicaci\u00f3n es el producto de la II Jornada Llegim i escrivim en parella i altres programes de tutoria entre iguals <\/em> que tuvo lugar en la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona el d\u00eda 7 de mayo de 2016, organizada por el GRAI (Grupo de Investigaci\u00f3n sobre Aprendizaje entre iguales) con el apoyo del ICE de la UAB y el Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n\n\n

En su interior pod\u00e9is encontrar la s\u00edntesis de las dos conferencias realizadas: Aprensenyar,  poden els alumnes aprendre ensenyant els seus companys?<\/em> a cargo de David Duran y Los programes del GRAI: resultats i efectivitat<\/em> a cargo de Marta Flores, Ester Miguel y Maite Oller.<\/p>\n\n\n

Tambi\u00e9n encontrareis las comunicaciones realizadas por los representantes de los centros que forman parte de las redes y las ideas claves aportadas en los cinco espacios de trabajo: la participaci\u00f3 familiar i comunit\u00e0ria, les interaccions a l\u2019 aula, Escrivim en parella, Reading in pairs y (En)Raonem en parella.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2016). Aprensenyar: Evid\u00e8ncies i implicacions educatives d\u2019aprendre ensenyant<\/em>. Horsori.<\/strong><\/p>\n\n\n

El libro recoge por primera vez las evidencias cient\u00edficas del neologismo \u2013creado para la ocasi\u00f3n- aprense\u00f1ar: aprender ense\u00f1ando. Las investigaciones disponibles muestran que, en determinadas condiciones, la actividad de ense\u00f1ar  comporta oportunidades de aprendizaje para quien la desarrolla. Se recogen m\u00faltiples pr\u00e1cticas reales, en las cuales los estudiantes \u2013en escuelas, institutos o universidades- aprenden ense\u00f1ando a sus compa\u00f1eros. El libro ofrece, desde las evidencias de la investigaci\u00f3n, gu\u00edas pr\u00e1cticas para que los profesores puedan ense\u00f1ar aprendiendo, lo que permitir\u00e1 actualizar  conocimientos y vivir la profesi\u00f3n con m\u00e1s plenitud.<\/p>\n\n\n

En este enlace se pueden leer numerosas cr\u00edticas y rese\u00f1as aparecidas tanto en revistas cient\u00edficas como divulgativas.<\/p>\n\n\n

http:\/\/aprensenar.jimdo.com\/recensiones-y-cr\u00edticas\/<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D.,\u00a0<\/strong>Flores, M.,\u00a0Oller, M.,\u00a0Thomson-Garay, L., &\u00a0Vera, I. (2016).<\/strong>Reading in pairs:\u00a0Peer tutoring for reading and speaking in English as a foreing language.<\/strong><\/em> Horsori.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

El libro describe el programa Reading in pairs que se basa en la tutor\u00eda entre iguales, con implicaci\u00f3n familiar, para la mejora del ingl\u00e9s como lengua extranjera. Contempla sus bases te\u00f3ricas, las competencias que se trabajan, as\u00ed como orientaciones para su desarrollo en las aulas y la evaluaci\u00f3n. Incluye tambi\u00e9n un cap\u00edtulo con los resultados iniciales de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n

Los \u00faltimos cap\u00edtulos aportan recursos y materiales did\u00e1cticos para el profesorado, el alumnado y las familias. De estos destacamos las Activiy Sheets (textos, preguntas de antes de leer y preguntas de comprensi\u00f3n lectora) con el Language Support (palabras, frases para enriquecer la conversaci\u00f3n) Y los Audio Files (grabaciones de los textos para ofrecer unos modelos de buena pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n) que se pueden encontrar aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n

El pr\u00f3logo<\/a> es de Markku Jahnukainen<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Flores, M.,\u00a0Duran, D., &\u00a0Albarrac\u00edn, L. (2016).<\/strong>(En)Raonem en parella. Tutoria entre iguals per a la resoluci\u00f3 cooperativa de problemes quotidians<\/strong>.<\/em> Horsori.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

Versi\u00f3n en lengua catalana del libro\u00a0Razonar en pareja.<\/em>\u00a0<\/em><\/strong>Tutoria entre iguales para la resoluci\u00f3n cooperativa de problemas cotidianos.<\/em><\/p>\n\n\n

Contiene\u00a0pr\u00f3logo<\/a>\u00a0de Claudi Alsina.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Flores, M.,\u00a0Duran, D.,\u00a0& Albarrac\u00edn, L.<\/strong>(2016).Razonar en pareja:\u00a0Tutor\u00eda entre iguales para la resoluci\u00f3n cooperativa de problemas cotidianos.\u00a0<\/em> Horsori.<\/strong><\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

El libro describe con detalle el programa Razonar en pareja, que se basa en la tutor\u00eda entre\u00a0iguales, con implicaci\u00f3n familiar, para la mejora de la competencia en resoluci\u00f3n de problemas\u00a0matem\u00e1ticos cotidianos de manera cooperativa. Contempla sus bases te\u00f3ricas, orientaciones\u00a0para su desarrollo en las aulas, as\u00ed como tambi\u00e9n propuestas para la evaluaci\u00f3n. Incluye\u00a0tambi\u00e9n un cap\u00edtulo con resultados iniciales de investigaci\u00f3n. Los cap\u00edtulos finales aportan\u00a0recursos y materiales did\u00e1cticos para el profesorado, el alumnado y las familias.<\/p>\n\n\n

El\u00a0pr\u00f3logo<\/a>\u00a0\u00e9s de Claudi Alsina.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2016).\u00a0Tutor\u00eda entre iguales: Compartir la capacidad de ense\u00f1ar con los alumnos<\/em>. A\u00a0R. M. Mayordomo<\/strong>\u00a0&\u00a0J. Onrubia (Coord.),\u00a0El aprendizaje cooperativo<\/em>\u00a0(pp. 191-228). Universitat Oberta de Catalunya.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

El cap\u00edtulo presenta las bases conceptuales de la tutor\u00eda entre iguales, revisando su origen y conceptualizaci\u00f3n actual, evidencias de su efectividad, marcos de explicaci\u00f3n del aprendizaje tanto para el alumno tutor como para el tutorado, y analiza las dificultades para su pr\u00e1ctica y formas de minimizarlas o superarlas. En la segunda parta se presenta  el programa Leemos en pareja<\/em> para aportar evidencias de su efectividad.<\/p>\n\n\n

Acceso al cap\u00edtulo aqu\u00ed.<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Topping, K., Duran, D., & Van Keer, H. (2015). Using Peer Tutoring to Improve Reading Skills.<\/em> Routledge.<\/strong> <\/p>\n\n\n

Este libro es una gu\u00eda muy pr\u00e1ctica, que ofrece un marco sencillo y estrategias f\u00e1ciles de implementar por parte de los profesores que ayudan a los alumnos a progresar en la lectura. Una breve introducci\u00f3n, muestra c\u00f3mo las escuelas pueden hacer uso positivo de las diferencias entre los alumnos y convertirlas en oportunidades de aprendizaje eficaces. Ilustrado con ejemplos pr\u00e1cticos de diversas escuelas de toda Europa, incluyendo nuestro programa\u00a0Leemos en pareja<\/em>.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a del libro escrita por Marta Flores en\u00a0Estudios sobre Educaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a en Revista de Educaci\u00f3n<\/a>. <\/p>\n\n\n

Rese\u00f1a en Revista Espa\u00f1ola de Pedagog\u00eda<\/a>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Corcelles, M., & Pujadas, A. (2015). La construcci\u00f3 del pensament a l\u2019aula: Filosofia, escriptura i treball cooperatiu al batxillerat. Barcanova.<\/strong> <\/p>\n\n\n

En este libro, los autores pretenden ofrecer una propuesta para aprender filosof\u00eda a trav\u00e9s del trabajo cooperativo y de la escritura filos\u00f3fica. Muestran los recursos que utilizan para construir una comunidad de aprendizaje de la filosof\u00eda, basada en un modelo colaborativo de la construcci\u00f3n del conocimiento y en la ense\u00f1anza de la escritura filos\u00f3fica como dos herramientas fundamentales para aprender a filosofar.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2014). Aprense\u00f1ar: Evidencias e implicaciones educativas de aprender ense\u00f1ando<\/em>. Narcea.<\/strong> <\/p>\n\n\n

El libro recoge por primera vez las evidencias cient\u00edficas del neologismo \u2013creado para la ocasi\u00f3n- aprense\u00f1ar: aprender ense\u00f1ando. Las investigaciones disponibles muestran que, en determinadas condiciones, la actividad de ense\u00f1ar  comporta oportunidades de aprendizaje para quien la desarrolla. Se recogen m\u00faltiples pr\u00e1cticas reales, en las cuales los estudiantes \u2013en escuelas, institutos o universidades- aprenden ense\u00f1ando a sus compa\u00f1eros. El libro ofrece, desde las evidencias de la investigaci\u00f3n, gu\u00edas pr\u00e1cticas para que los profesores puedan ense\u00f1ar aprendiendo, lo que permitir\u00e1 actualizar  conocimientos y vivir la profesi\u00f3n con m\u00e1s plenitud.<\/p>\n\n\n

En este enlace se pueden leer numerosas cr\u00edticas y rese\u00f1as aparecidas tanto en revistas cient\u00edficas como divulgativas.<\/p>\n\n\n

http:\/\/aprensenar.jimdo.com\/recensiones-y-cr\u00edticas\/<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"portada_llegim_i_escrivim_en_parella_antic\"<\/figure>
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Duran, D. (Coord.),\u00a0Blanch, S.,\u00a0Corcelles, M.,\u00a0Flores, M.,\u00a0Merino, E.,\u00a0Oller, M., & Utset, M.\u00a0(2013)<\/strong>.\u00a0Llegim i escrivim en parella:\u00a0Un programa de tutoria entre iguals, amb implicaci\u00f3\u00a0familiar, per a la compet\u00e8ncia lectora<\/em>. ICE de la Universitat Aut\u00f2noma de\u00a0Barcelona.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

Este libro es una actualizaci\u00f3n profunda de la primera edici\u00f3n y describe detalladamente el programa, que ha sido utilizado y evaluado en numerosos centros, y ofrece recursos y materiales did\u00e1cticos, tanto para el alumnado como para las familias, con la finalidad de poder ser desarrollado de manera sencilla en la pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n\n\n

Se ofrecen ejemplos de materiales de Trabajo para los tres ciclos de Educaci\u00f3n Primaria y para el primer cicl\u00f3 de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria.<\/p>\n\n\n

Contiene pr\u00f3logos de Daniel Cassany y Carles Monereo.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"jornadaestatal\"<\/a><\/figure>
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Duran, D. (Coord.), Blanch, S., Corcelles, M., Fons, M., Flores, M., Oller, M., Merino, E.,  Miquel, E., Utset, M., & Valdebenito, V. (2013). Jornada Estatal sobre Llegim en parella<\/em>. ICE de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona.<\/strong> <\/p>\n\n\n

En mayo de 2012, se celebr\u00f3 la I Jornada estatal sobre Leemos en pareja, en la Universitat\u00a0Aut\u00f2noma de Barcelona, organizada por el GRAI y el ICE, con el apoyo del Departament\u00a0d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. La jornada fue un punto de encuentro y\u00a0reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica y el conocimiento construido por las redes de centros que en\u00a0Catalunya, Euskadi y Arag\u00f3n han implementado el programa Leemos en pareja y como\u00a0una oportunidad para presentarlo a la comunidad educativa en general. Esta publicaci\u00f3n\u00a0se compone de los textos de las intervenciones realizadas (conferencias, talleres y\u00a0comunicaciones), as\u00ed como los p\u00f3steres que se presentaron y un reportaje fotogr\u00e1fico de\u00a0las sesiones. Los textos se reproducen en la lengua en que fueron presentados, dada la\u00a0procedencia diversa de los participantes.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2012). Utilizando el trabajo en equipo:\u00a0Estructurar la interacci\u00f3n a trav\u00e9s de m\u00e9todos y t\u00e9cnicas. A\u00a0J. C. Torrego i A. Negro (Coords.),\u00a0Aprendizaje cooperativo en las aulas<\/em>\u00a0(pp. 139-166). Alianza Editorial.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

El libro es fruto del trabajo de una serie de autores destacados en la tem\u00e1tica, en un curso de posgrado de la Universidad de Alcal\u00e1: Experto en aprendizaje cooperativo. El libro se estructura en tres grandes apartados: fundamentaci\u00f3n del aprendizaje cooperativo, su implantaci\u00f3n en las pr\u00e1cticas escolares y, finalmente, el papel del docente. En el libro, un aut\u00e9ntico manual de aprendizaje cooperativo, escriben David Duran, Gerardo Echeita, Juan Manuel Escudero, Amador Guarro, Andr\u00e9s Negro, Pere Pujol\u00e0s y Juan Carlos Torrego.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"entramados\"<\/a><\/figure>
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Duran, D., & Monereo, C. (2012).\u00a0Entramado:\u00a0M\u00e9todos de aprendizaje cooperativo y colaborativo.\u00a0<\/em> Horsori.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

Despu\u00e9s de un cap\u00edtulo introductorio al aprendizaje entre iguales, el libro presenta diferentes m\u00e9todos de aprendizaje cooperativo (tutor\u00eda entre iguales, puzzle, trabajo de investigaci\u00f3n, ense\u00f1anza rec\u00edproca\u2026) tanto entre alumnos como entre profesores. Cada m\u00e9todo es presentado a trav\u00e9s de un cuento ambientado en un centro de secundaria. Las narraciones \u2013que permiten \u201cver\u201d el m\u00e9todo en acci\u00f3n- van acompa\u00f1adas de gu\u00edas sobre el m\u00e9todo en cuesti\u00f3n. El libro, publicado originalmente en catal\u00e1n (Edeb\u00e9, 2001) ha sido tambi\u00e9n traducido al portugu\u00e9s para Brasil (Artmed, 2004).<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"leemosenpareja\"<\/a><\/figure>
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Duran, D. (Coord.),\u00a0Blanch, S.,\u00a0Corcelles, M.,\u00a0Flores, M.,\u00a0Oller, M.,\u00a0Utset, M., &\u00a0Valdebenito, V. (2011).\u00a0Leemos en pareja:\u00a0Tutor\u00eda entre iguales para la competencia lectora<\/em>. Horsori<\/strong>. <\/p>\n\n\n

Se trata de un manual para la implementaci\u00f3n del programa educativo\u00a0Leemos en pareja<\/em>, impulsado por el GRAI. El libro aporta una actualizaci\u00f3n sustancial de la primera publicaci\u00f3n en catal\u00e1n, presentando la fundamentaci\u00f3n conceptual del programa, la descripci\u00f3n y sus materiales de apoyo, para el profesorado, alumnado y familias. Adem\u00e1s aporta resultados de investigaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de\u00a0Leemos en pareja<\/em>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"bikoteka\"<\/a><\/figure>
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Duran, D. (Coord.), Blanch, S., Corcelles, M., Fern\u00e1ndez, M., Flores, M., Kerejeta, B., Moliner, L., & Valdebenito, V. (2011). Bikoteka Irakurtzen<\/em>. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.<\/strong> <\/p>\n\n\n

Se trata de una adaptaci\u00f3n del programa\u00a0Leemos en pareja<\/em>\u00a0a la lengua y contexto educativo del Pa\u00eds Vasco. Adem\u00e1s de las bases, la descripci\u00f3n y los materiales de apoyo del programa, se presentan los primeros resultados obtenidos por una muestra de escuelas vascas. <\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"apoyoinclusion\"<\/a><\/figure>
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Duran, D. (2009). El aprendizaje entre alumnos como apoyo a la inclusi\u00f3n. A C. Gin\u00e9, D.\u00a0Duran, J.\u00a0Font\u00a0& E. Miquel\u00a0(Coords),\u00a0La educaci\u00f3n inclusiva:\u00a0De la exclusi\u00f3n a la plena participaci\u00f3n de todo el alumnado<\/em>\u00a0(pp. 95-106). Horsori.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

Despu\u00e9s de revisar la relaci\u00f3n entre aprendizaje entre iguales e inclusi\u00f3n, se revisa la efectividad del aprendizaje entre iguales en alumnado con vulnerabilidad, los valores cooperativos en las aulas inclusivas y la necesidad de universalizar las ayudas mutuas y dotarlas de valor educativo.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (2009). Aprender a cooperar: Del grupo al equipo. A J. I. Pozo i M. P. P\u00e9rez (Coords.),\u00a0Psicolog\u00eda del aprendizaje universitario: La formaci\u00f3n en competencias\u00a0<\/em>(pp. 182-196). Morata.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

En este cap\u00edtulo se sit\u00faa la cooperaci\u00f3n y el aprendizaje entre iguales en el contexto universitario, analizando dificultades y potencialidades, estrategias para llevarlo a la pr\u00e1ctica y evaluarlo.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (Coord.), Blanch, S., Corcelles, M., Flores, M,, Merino, E., Oller, M., & Vidal, A. (2009). Llegim en parella: Tutoria entre iguals, a l\u2019aula i a casa, per a la millora de la compet\u00e8ncia lectora<\/em>. Publicacions de l\u2019ICE de la UAB.<\/strong> <\/p>\n\n\n

Esta publicaci\u00f3n recoge el programa educativo Llegim en parella impulsado por el Grupo de investigaci\u00f3n sobre Aprendizaje entre iguales que pertenece al ICE. El programa se basa en la tutor\u00eda entre iguales, m\u00e9todo de aprendizaje cooperativo, y combina la tutor\u00eda entre alumnos y la tutor\u00eda familiar. Su objetivo es mejorar la competencia lectora, un elemento clave para el \u00e9xito escolar del alumnado. El libro recoge los fundamentos conceptuales y la descripci\u00f3n del programa ofreciendo un conjunto de materiales con el objetivo de facilitar la puesta en pr\u00e1ctica en los centros educativos.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D., & Vidal, V. (2007). Tutoria: Aprendizagem entre iguais<\/em>. Artmed. [Reeditat per Gra\u00f3]<\/strong> <\/p>\n\n\n

Se trata de una traducci\u00f3n al portugu\u00e9s para Brasil del libro\u00a0Tutor\u00eda entre iguales: De la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/em>.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Monereo, C., & Duran, D. (2005).\u00a0Tramas: Procedimentos para a aprendizagem cooperativa<\/em>. Artmed<\/strong>. <\/p>\n\n\n

Se trata de una traducci\u00f3n al portugu\u00e9s para Brasil de la primera edici\u00f3n del libro\u00a0Entramados<\/em>, en el que a trav\u00e9s de breves relatos se presentan diferentes m\u00e9todos de aprendizaje cooperativo y colaborativo.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"tutoria<\/a><\/figure>
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Duran, D., & Vidal, V. (2004).\u00a0Tutor\u00eda entre iguales: De la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/em>. Gra\u00f3.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

El libro repasa las bases conceptuales\u00a0 del aprendizaje entre iguales. La se gunda parte del libro aporta los materiales para aplicar la tutor\u00eda entre iguales en la secundaria, en el \u00e1rea de lengua y literatura castellana, con fichas de actividades para los dos ciclos de ESO y un abanico de pautas para los alumnos y el profesorado. Este libro ha sido traducido al portugu\u00e9s para Brasil (Artmed, 2007).<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Duran, D. (Coord.), Torr\u00f3, J., & Vilar, J. (2003).\u00a0Tutoria entre iguals:\u00a0Un m\u00e8tode d\u2019aprenentatge cooperatiu per a la diversitat<\/em>. Servei de Publicacions de l\u2019ICE de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n

Despu\u00e9s de repasar las bases conceptuales del aprendizaje entre iguales y de la tutor\u00eda entre alumnos en concreto, el libro presenta una propuesta pr\u00e1ctica de cr\u00e9dito variable pera la ense\u00f1anza y aprendizaje del catal\u00e1n. Se adjuntan todo tipo de recursos para ser llevados al aula.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ribosa, J., Duran, D., & Topping, K. J. (2026). Learning by creating teaching materials: Seven decisions teachers need to make. In R. M. Gillies (Ed.), Teaching and learning 21st-century skills: Collaboration and communication in formal and informal educational settings (pp. 327\u2013345). Springer. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-981-95-5997-8_18 Duran, D. (Coord.), Corcelles, M., De la Iglesia, B., Flores, M., Miquel, […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1095","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1095","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1095"}],"version-history":[{"count":52,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3767,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1095\/revisions\/3767"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}