{"id":1110,"date":"2013-05-13T21:14:09","date_gmt":"2013-05-13T19:14:09","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/bikoteka-irakurtzen\/"},"modified":"2024-01-27T20:42:55","modified_gmt":"2024-01-27T18:42:55","slug":"bikoteka-irakurtzen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/bikoteka-irakurtzen\/","title":{"rendered":"Bikoteka Irakurtzen"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Bikoteka Irakurtzen<\/em> hezkuntza-programa bat da, berdinen arteko tutoretzan \u2013ikastetxean, ikasleen artean; etxean, ikaslearen eta senide baten artean\u2013 erabilia, irakurmenaren gaitasuna hobetzeko. Berdinen arteko tutoretzan, irakurmenaren gaitasunean eta familiaren partaidetzan oinarritzen da.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Bikoteka irakurtzen programaren helburu nagusiak:<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Joera inklusibo argiko metodologiak irakasleen esku jartzea. Lankidetzazko ikasketak \u2013berdinen arteko tutoretzak, bereziki\u2013 aniztasuna balio positibotzat hartzea ahalbidetzen du: desberdintasunari esker (kasu honetan tutorearen eta tutoratuaren arteko desberdintasunari esker) ikasten dugu.<\/li>\n\n\n\n<li>Hizkuntza irakasteko didaktika berriak garatzea. Gure ikasgeletan hizkuntza-gaitasunak irakasteko eta ikasteko egin ohi diren jardueren osagarri izan daitezke berdinen arteko tutoretza eta familia-laguntza. Horrenbestez, laguntza pertsonalizatua emateko ahozko elkarreragin-maila handiko guneak sortzen laguntzen du ikastetxeetan bezala familia-testuinguruan ere.<\/li>\n\n\n\n<li>Ikaslearen irakurmena eta, batez ere, irakurritakoa ulertzeko duen gaitasuna hobetzea. Ulertze-estrategien lantze sistematiko hori lagungarria izan daiteke azken PISA txostenean aipatutako erronka lortzeko: ikasle guztiek bizitza osoan ikasten jarrai dezaten behar adina maila izatea irakurriaren ulermenean (<em>lifelong learning<\/em>).<\/li>\n\n\n\n<li>Ikasleen lankidetza-ahalmena sustatzea. Lankidetza funtsezko trebetasuna da ezagueraren egungo gizartean, eta bizitza demokratikorako oinarrizko jarrerak eta gizarte-trebetasunak garatzen dituen baliozko gaitasuna da berez.<\/li>\n\n\n\n<li>Familiak eskola-eginkizunetan gehiago inplikaraztea. Ikastetxeek parte hartzeko aukera zabaltzea da xedea. Programari esker, aukera ematen zaie familiei etxean seme-alaben irakurketa-tutore izan daitezen prestakuntza-saio batzuk egin ondoren.<\/li>\n\n\n\n<li>Programa honekin lanean diharduten ikastetxe kooperatiboen sarea sortzea eta mantentzea, irakasleen eta ikastetxeen arteko hartu-emanak eta partekatzea sustatzeko.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Bikoteka Irakurtzen proiektua Ordiziako Berritzegunearen eskualdetik\" width=\"580\" height=\"326\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/xmVmR1iCtJI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">V\u00eddeo realitzat pel Berritzegune d&#8217;Orditzia<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">PROGRAMA PROBAK<\/h2>\n\n\n\n<p>Selecci\u00f3 d&#8217;articles que trobareu a l&#8217;apartat Publicacions &#8211; Articles d&#8217;aquest web.<\/p>\n\n\n\n<p>Flores, M., &amp; Duran, D. (2016). Tutor\u00eda entre iguales y comprensi\u00f3n lectora: \u00bfUn t\u00e1ndem eficaz? Los efectos de la tutor\u00eda entre iguales sobre la comprensi\u00f3n lectora. <em>Universitas Psychologica,<\/em>15(2), 339-352.<\/p>\n\n\n\n<p>Flores, M., &amp; Duran, D. (2016). Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader. <em>Journal of Research in Reading<\/em>, 39(3), 330-346. doi: 10.1111\/1467-9817.12044<\/p>\n\n\n\n<p>Valdebenito, V., &amp; Duran, D. (2015). Formas de interacci\u00f3n implicadas en la promoci\u00f3n de estrategias de comprensi\u00f3n lectora a trav\u00e9s de un programa de tutor\u00eda entre iguales. <em>Revista Latinoamericana de Psicolog\u00eda<\/em>, 47(2), 75-85.<\/p>\n\n\n\n<p>Miquel, E., Laspalas, M., &amp; Turmo, I. (2015). Leemos en pareja\/Bikoteka Irakurtzen: La mejora de la competencia lectora, tambi\u00e9n desde las matem\u00e1ticas. <em>Aula de Secundaria<\/em>, 14, 14-18.<\/p>\n\n\n\n<p>Duran, D., &amp; Valdebenito, V. (2014). Desarrollo de la competencia lectora a trav\u00e9s de la tutoria entre iguales como respuesta a la diversidad del alumnado. <em>Revista Latinoamericana de Educaci\u00f3n Inclusiva<\/em>, 8(2), 141-160.<\/p>\n\n\n\n<p>Flores, M., &amp; Duran, D. (2013). Effects of peer tutoring on reading self-concept. International <em>Journal of Educational Psychology<\/em>, 2(3), 297-324.<\/p>\n\n\n\n<p>Valdebenito, V., &amp; Duran, D. (2013). La tutor\u00eda entre iguales como un potente recurso de aprendizaje entre alumnos: Efectos, fluidez y comprensi\u00f3n lectora. <em>Perspectiva Educacional<\/em>, 52(2), 154-176. doi: 10.4151\/07189729-Vol.52-Iss.1-Art.141<\/p>\n\n\n\n<p>Blanch, S., Duran, D., Valdebenito, V., &amp; Flores, M. (2013). The effects and characteristics of family involvement on a peer tutoring programme to improve the reading comprehension competence. <em>European Journal of Psychology of Education,<\/em> 28(1), 101-119.<\/p>\n\n\n\n<p>Moliner, L., Flores, M., &amp; Duran, D. (2011). Efectos sobre la mejora de las competencias ling\u00fc\u00edsticas y la autoimagen lectora a trav\u00e9s de un programa de tutor\u00eda entre iguales. <em>Revista de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n<\/em>, 9(2), 209-222.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bikoteka Irakurtzen hezkuntza-programa bat da, berdinen arteko tutoretzan \u2013ikastetxean, ikasleen artean; etxean, ikaslearen eta senide baten artean\u2013 erabilia, irakurmenaren gaitasuna hobetzeko. Berdinen arteko tutoretzan, irakurmenaren gaitasunean eta familiaren partaidetzan oinarritzen da. Bikoteka irakurtzen programaren helburu nagusiak: PROGRAMA PROBAK Selecci\u00f3 d&#8217;articles que trobareu a l&#8217;apartat Publicacions &#8211; Articles d&#8217;aquest web. Flores, M., &amp; Duran, D. (2016). [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1110","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1110","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1110"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1110\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3142,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1110\/revisions\/3142"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/grai\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1110"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}