{"id":108,"date":"2017-12-05T13:12:56","date_gmt":"2017-12-05T13:12:56","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/2003-2\/"},"modified":"2017-12-05T13:12:56","modified_gmt":"2017-12-05T13:12:56","slug":"2003-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/2003-2\/","title":{"rendered":"2003"},"content":{"rendered":"<p class=\"rtejustify\">ZAYAS, F. (2003) \u201cLa composici\u00f3n de noticias\u201d, a CAMPS, A. (comp.) Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Gra\u00f3, 135.151.<br \/>\nRIBAS, T. (2003) \u201cPaso a paso, la evaluaci\u00f3n\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda. Barcelona: volum 330, 65-68<br \/>\nRUIZ, U. (2003) \u201cAhozko hizkuntzaren lanketa, bereziki euskara bigarren hizkuntza dutenentzat\u201d. Ahozkotasuna Ikasgelan. Vitoria-Gasteiz: Ikastolen Elkartea, 33-58. [ISBN: 84-7703-465-6]<br \/>\nMILIAN, M.; CAMPS, A. (2003) \u201cConstruction de connaisances sur le langage: le cas du pronom personnel\u201c a JAUBERT, M.; REBI\u00c8RE, M.; BERNI\u00c9, J.P. Constructions des connaisances et langage dans les disciplines d&#8217;enseigmement. Publicaci\u00f3 en CD. Bordeaux: IUFM d&#8217;Aquitaine\/ Universit\u00e9 de Bordeaux 2.<br \/>\nCOLOMER, T.; MILIAN, M.; RIBAS, T.; GUASCH, O. CAMPS, A. (2003) \u201cEl h\u00e9roe medieval: un proyecto de literatura europea\u201d a Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, 71-82.<br \/>\nRIBAS SEIX, T. (2003) &#8220;El rol del docente en la conquista de la lengua escrita: la funci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n formativa y de la diversificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza&#8221;. GARC\u00cdA RAMOS, J. (coord.): Ense\u00f1ar a escribir sin prisas&#8230; pero con sentido. Mor\u00f3n: Publicaciones del M.C.E.P SEVILLA, 140-146.<br \/>\nGONZALVO, L.; CAMPS, A. (2003) &#8220;Els conceptes metaling\u00fc\u00edstics dels alumnes de secund\u00e0ria: el subjecte&#8221;. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 31, 111-123.<br \/>\nRUIZ, U. (2003) \u201cFormaci\u00f3n del profesorado: necesidades nuevas en una nueva \u00e9poca\u201d a PERERA, J; NUSSBAUM, L.; MILI\u00c1N, M. (eds.) L\u2019Educaci\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica en situacions multiculturals i multiling\u00fces. Barcelona: ICE de la Universitat de Barcelona: 113-137. [ISBN:84-88795-72-6]<br \/>\nMILIAN, M.; GUASCH, O.; RIBAS, T. (2003) How do you set a task? A Whose learning is it anyway? Developing learner autonomy through task-based language learning. Antwerpwen (B\u00e8lgica): Garant Uitgevers, 81-97. [ISBN 90-441-1496-4]<br \/>\nCAMPS, A.; FONTICH, X. (2003) \u201cLa construcci\u00f3 del coneixement gramatical dels alumnes de secund\u00e0ria a trav\u00e9s de la recerca i el raonament: l&#8217;\u00fas del pronom hi en el catal\u00e0 oral\u201d. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 31, 99-110.<br \/>\nCAMPS, A.; FONTICH, X. (2003) \u201cLa construction des connaissances grammaticales des \u00e9l\u00e8ves d&#8217;enseignement secondaire \u00e0 travers la recherche et le raisonnement: l&#8217;usage du pronom &#8216;hi&#8217; dans le catalan oral&#8221; a Constructions des connaisances et langage dans les disciplines d&#8217;enseigmement. Publicaci\u00f3 en CD. Bordeaux: IUFM d&#8217;Aquitaine\/ Universit\u00e9 de Bordeaux 2.<br \/>\nRUIZ, U.; TUS\u00d3N, A. (2003) \u201cLa ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua extranjera\u201d. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, n\u00fam. 34, 7-9. [ISSN: 1133-9845]<br \/>\nMILIAN, M. (2003) \u201cLa importancia del contexto en la producci\u00f3n de los textos escritos en la escuela\u201d a Ense\u00f1ar a escribir sin prisas&#8230; pero con sentido. Sevilla: &nbsp;MCEP, 104-118. [ISBN: 86-89042-34-9]<br \/>\nZAYAS, F.; MART\u00cdNEZ, A.; RODR\u00cdGUEZ, C. (2003) &#8220;La reflexi\u00f3n gramatical en un proyecto de escritura: &#8216;Manual de procedimientos narrativos&#8217; &#8221; a CAMPS, A. (comp.) Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, n\u00fam. 187, 189-197. [ISBN: 84-7827-310-7]<br \/>\nGONZALVO, L.; CAMPS, A. (2003) \u201cLe concept grammatical &#8216;sujet&#8217; chez les \u00e9l\u00e8ves de secondaire: caracteristiques et \u00e9volution\u201c a JAUBERT, M.; REBI\u00c8RE, M.; BERNI\u00c9, J.-P- Constructions des connaisances et langage dans les disciplines d&#8217;enseigmement. Publicaci\u00f3 en CD. Bordeaux: IUFM d&#8217;Aquitaine\/ Universit\u00e9 de Bordeaux 2.<br \/>\nLOMAS, C.; RUIZ, U. (2003) \u201cLeer y entender\u201d. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, n\u00fam. 33, 7-10. [ISSN: 1133-9845]<br \/>\nBELANA, R. (2003) \u201cLiteratura i habilitats socials\u201d. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i de la Literatura, n\u00fam. 31, 75-86. [ISSN: 1133-9845]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C.; ZAYAS, F. (2003) &nbsp;\u201cLos libros de texto en los tiempos de la Reforma\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda. Barcelona: n\u00fam. 330, 25-30. [ISSN: 0210-0630]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C.; &nbsp;ZAYAS, F. (2003) \u201cLos libros de texto en los tiempos de la Reforma\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 330, 25-30.<br \/>\nMILIAN, M. (2003) \u201cLos textos expositivos: el resumen\u201d a Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, 161-178. [ISBN: 84-7827-310-7]<br \/>\nPERERA, J.; NUSSBAUM, L.; MILIAN, M. (ed) (2003) L\u2019educaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en situacions multiculturals i multiling\u00fces. Barcelona: ICE-UB. Editorial Gra\u00f3. [ISBN: &nbsp;84-88795-72-6]<br \/>\nCOLOMER, T.; MILIAN, M.; RIBAS, T.; GUASCH, O.; CAMPS, A. (2003) L&#8217;heroi medieval: un projecte de literatura europea. A CAMPS,A. (comp.) Seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques per aprendre a escriure. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, 71-82.<br \/>\nZAYAS, F.; MART\u00cdNEZ, A.; RODR\u00cdGUEZ, C. (2003) Para imaginar(nos). Lengua castellana y Literatura. 4\u00baESO. Valencia- Barcelona: Ediciones Rialla S.L. &#8211; Ediciones Octaedro S.L., 320 p. [ISBN: 84-8063-605-X]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C.; MART\u00cdNEZ, A.; ZAYAS, F. (2003) Para informar(se). Lengua castellana y literatura. 2\u00ba ESO. Valencia- Barcelona: Ediciones Rialla S.L. &#8211; Ediciones Octaedro S.L., 253 p. [ISBN: 84-8063-604-1]<br \/>\nRUIZ, U. (2003) \u201cReflexiones en torno a ciertos puntos del proyecto ling\u00fc\u00edstico de centro\u201d a HUETE, C.; MORALES, V. (coord.) Ense\u00f1anza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en edades tempranas. Murcia: Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura, 125-142. [ISBN: 84-688-3351-7]<br \/>\nCAMPS, A. (comp.) (2003) Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Editorial Gra\u00f3. [ISBN: 84-7827-310-7]<br \/>\nCAMPS, A. (comp.) (2003) Seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques per aprendre a escriure. Barcelona: Editorial Gra\u00f3. [ISBN: 84-7827-311-5]<br \/>\nCAMPS, A. (2003) \u201cTexto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de ense\u00f1ar y aprender a escribir\u201d a RAMOS, J. (coord.): Ense\u00f1ar a escribir sin prisas\u2026 pero con sentido. C\u00f3rdoba: Publicaciones del M.C.E.P. Colecci\u00f3n Colaboraci\u00f3n Pedag\u00f3gica, 86-103. [ISBN: 86-89042-34-9]<br \/>\nMILIAN, M. (2003) \u201cTextos expositius: el resum\u201d a Seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques per aprendre a escriure. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, 153-168. [ISBN: 84-7827-311-5]<br \/>\nGUASCH, O.; MILIAN, M.; RIBAS, T. (2003) Una experi\u00e8ncia d&#8217;ensenyament de la did\u00e0ctica de la llengua en &nbsp;contextos pluriling\u00fces. A PERERA, J; NUSSBAUM,L. I MILIAN, M. (eds.) L&#8217;educaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en situacions multiculturals i multiling\u00fces. Barcelona: ICE de la UB, 137-149.<br \/>\nMILIAN, M. (2003) \u201cUna exposici\u00f3 de poesia: poemes per llegir i comprendre, per dir, per mirar, per jugar\u201d a Seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques per aprendre a escriure. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, 123-130. [ISBN: &nbsp;84-7827-311-5]<br \/>\nGUASCH, O.; R\u00cdOS, I. (2003) \u201cUsage des langues, construction des concepts et \u00e9criture en L2\u201d a LIDIL. Grenoble (Fran\u00e7a): 61-77.<br \/>\nRUIZ, U. (2003) &nbsp;\u201c\u00bfC\u00f3mo se aprenden las lenguas?\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda, n\u00fam. 330 &#8211; Monogr\u00e1fico Ense\u00f1ar y aprender lenguas, 38-41. Barcelona: Editorial Praxis. [ISSN: 0210-0630]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ZAYAS, F. (2003) \u201cLa composici\u00f3n de noticias\u201d, a CAMPS, A. (comp.) Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Gra\u00f3, 135.151. RIBAS, T. (2003) \u201cPaso a paso, la evaluaci\u00f3n\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda. Barcelona: volum 330, 65-68 RUIZ, U. (2003) \u201cAhozko hizkuntzaren lanketa, bereziki euskara bigarren hizkuntza dutenentzat\u201d. Ahozkotasuna Ikasgelan. Vitoria-Gasteiz: Ikastolen Elkartea, 33-58. [ISBN: 84-7703-465-6] MILIAN, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-108","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/108","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/108\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}