{"id":188,"date":"2017-12-12T14:05:35","date_gmt":"2017-12-12T14:05:35","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/publicacions-carmen-rodriguez-gonzalo\/"},"modified":"2017-12-12T14:05:35","modified_gmt":"2017-12-12T14:05:35","slug":"publicacions-carmen-rodriguez-gonzalo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/publicacions-carmen-rodriguez-gonzalo\/","title":{"rendered":"Publicacions Carmen Rodr\u00edguez Gonzalo"},"content":{"rendered":"<p class=\"rtejustify\">Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Reflexive knowledge of the past tenses in Spanish. Dins Ribas, T.; Fontich, X.; Guasch, O. (eds.) Grammar at School. Research on Metalinguistic Activity in Language Education (pp.227-254). Brussel\u00b7les: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-201-8.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Comment les temps verbaux du pass\u00e9 sont-ils conceptualis\u00e9s en espagnol? Une enqu\u00eate didactique chez des \u00e9l\u00e8ves de 15-16 ans. Dins Gomila, C.; Ulma, D. (dir.). Le verbe en toute complexit\u00e9. Acquisition, transversalit\u00e9 et apprentissage (pp.139-152). Par\u00eds: L\u2019Harmattan. ISBN: 978-2-343-04806-2.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica y escritura: el papel de la revisi\u00f3n. Lenguaje y Textos, 40, 19-31.<br \/>\nBea Reyes, A.; Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). La cr\u00edtica literaria period\u00edstica como herramienta did\u00e1ctica en la Facultad de Magisterio. Cultura, Lenguaje y Representaci\u00f3n, 13, 51-68.&nbsp;<br \/>\nFontich, X.; Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). La ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica en la educaci\u00f3n obligatoria (art\u00edculo de presentaci\u00f3n del monogr\u00e1fico). Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura, 67, 5-6.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C.; Garc\u00eda Folgado, M.Jos\u00e9 (2014). La ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica: pasado, presente y futuro (art\u00edculo de presentaci\u00f3n de la secci\u00f3n monogr\u00e1fica). Lenguaje y Textos, 40, 5-6.&nbsp;<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). La intervenci\u00f3n did\u00e1ctica en el aula sobre gram\u00e1tica y escritura. El saber gramatical y la revisi\u00f3n de textos en el uso de los tiempos verbales del pasado con alumnos de educaci\u00f3n secundaria. Cultura y Educaci\u00f3n.&nbsp;<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C.; Garc\u00eda Folgado, M.Jos\u00e9 (2014). La reflexi\u00f3n metaling\u00fc\u00edstica y la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica (editorial del monogr\u00e1fico del mismo t\u00edtulo). Tejuelo. Revista de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. Any VII, n\u00ba10, 5-7.<br \/>\nFontich, X.; Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). L\u2019ensenyament de la gram\u00e0tica a l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i de la Literatura, 64, 5-6. ISSN: 1133-9845.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C.; Ruiz Bikandi, U. (2013). El discurso cient\u00edfico en el aula. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura, 64, 5-9.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2013). L&#8217;apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaissances d\u00e9claratives et usage dans les textes. Lidil-Revue de Linguistique et de Didactique des Langues, 47, mai 2013, 41-59.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (en premsa) \u00abComment les temps verbaux du pass\u00e9 sont-ils conceptualis\u00e9s en espagnol? Une enqu\u00eate didactique chez des \u00e9l\u00e8ves de 15-16 ans\u00bb. Actes du Colloque Le complexe du verb, Episteverb, IUFM Lyon, 30-31 de mai 2012.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2012) El saber gramatical sobre los tiempos del pasado en alumnos de 4\u00ba de Secundaria Obligatoria. Las relaciones entre conceptualizaci\u00f3n y uso ling\u00fc\u00edstico en la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica. Val\u00e8ncia: Universitat de Val\u00e8ncia. (ISBN: 978-84-370-8516-6) [http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/81311<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C.; RUIZ BIKANDI, U. (2012) Formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y diversidad del alumnado. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura, 61, 8-9.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2012) La ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica: las relaciones entre la reflexi\u00f3n y el uso ling\u00fc\u00edstico. Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n, 59, 87-118.<br \/>\nGARC\u00cdA-PASTOR, M\u00aa D.; RIBERA ARAG\u00dcETE, P.; COSTA CATAL\u00c0, A.; RODR\u00cdGUEZ GONZALO, C.; GARCIA VIDAL, P. (2012) \u201cLa escritura en aulas de Primaria y Secundaria. Estudio comparativo del uso de conectores ling\u00fc\u00edsticos e tres lenguas\u201d. BRAND\u00c3O, J.A. (coord.) Aula de L\u00edngua: intera\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o, 159-180. Leiria-Braga-Aveiro: Instituo Polit\u00e9cnico de Leiria-Universidade do Minho-Universidade d\u2019Aveiro. (ISBN:978-989-95554-6-4)<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2012) \u201cLas interacciones y el aprendizaje gramatical: an\u00e1lisis de dos tareas de escritura en una secuencia did\u00e1ctica sobre los tiempos verbales del pasado (4\u00ba ESO)\u201d. RUIZ BIKANDI, U.; PLAZAOLA,I. (eds.) El aula como \u00e1mbito de investigaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lengua (94-109). Donostia: Servicio Editorial de la Universidad del Pa\u00eds Vasco. (ISBN: 978-84-9860-707-9)<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2012) \u201cLas relaciones entre conceptualizaci\u00f3n y uso reflexivo en la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica. Una investigaci\u00f3n emp\u00edrica sobre los tiempos del pasado\u201d. N\u00da\u00d1EZ DELGADO, M\u00aa P.; RIENDA, R. (coords.) La investigaci\u00f3n en Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura: Situaci\u00f3n actual y perspectivas de futuro (435-455). Madrid: SEDLL (Sociedad Espa\u00f1ola de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura). (ISBN: 978-84-96677-54-8)<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2012) L\u2019argumentaci\u00f3 a l\u2019aula: entre el raonament cient\u00edfic i l\u2019opini\u00f3 social. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 58, 8-19.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2012) Un espai de reflexi\u00f3 i recerca gramatical al voltant dels temps verbals del passat a 4t d\u2019ESO. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 57, 69-85.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2011) La reflexi\u00f3n sobre la lengua y la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica.Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura, 58, 60-73.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2011) \u00abProgramar en lengua y literatura\u00bb. RUIZ BIKANDI, U. (coord.) Did\u00e1ctica de la lengua castellana y la literatura. Vol.II, cap. 2, 35-59. Barcelona. Editorial Gra\u00f3. (ISBN:978-84-9980-086-8)<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2011) \u201cReflexi\u00f3 metaling\u00fc\u00edstica i ensenyament de la gram\u00e0tica\u201d. CAMPS, A. (coord.) Did\u00e0ctica de la Llengua catalana i la Literatura. Vol.II, 117-142. Barcelona. Editorial Gra\u00f3. (ISBN:978-84-9980-362-3)<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2009) Cr\u00f3nica. I Congreso Internacional de Interacci\u00f3n comunicativa y Ense\u00f1anza de lenguas. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y de la Literatura, 50, 124 -125.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2009) Editar una antolog\u00eda como tarea para la formaci\u00f3n de opini\u00f3n en lectores de Secundaria. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua i de la Literatura, 50, 99-109.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C.; IGLESIAS SOLANO, A. (2009) La alfabetizaci\u00f3n digital y los g\u00e9neros discursivos. Un proyecto de escritura digital con alumnos de cuarto de secundaria obligatoria (15-16 a\u00f1os). Estudos Lingu\u00edsticos \/ Linguistic Studies, 3, Julho 2009, 241-256.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2009) La importancia de la planificaci\u00f3n de los g\u00e9neros discursivos en los alumnos de primaria y secundaria y el dise\u00f1o de tareas de escritura. Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua i de la Literatura. Barcelona: n\u00fam. 52, 97-107.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2009) L\u2019avaluaci\u00f3 del saber gramatical de l\u2019alumnat en una activitat de revisi\u00f3 de l\u2019\u00fas dels temps verbals del passat. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 47, 26-50.<br \/>\nCAMPS, A., ZAYAS, F. (coord.), CARRASCO, P.; FONTICH, X.; GRACIA, C.; GUASCH O.; GUTI\u00c9RREZ, P.; JIMENO, P.; MILIAN, M.; RIBAS T.; RODR\u00cdGUEZ, C.; VERDAGUER T.; VIL\u00c0, M. (2006) Seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques per a aprendre gram\u00e0tica. Barcelona: Gra\u00f3.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. GARCIA, P. (2008) \u2018Hacer memoria\u2019 o aprender a escribir sobre el trabajo del aula (pp. 137-149). A RODRIGUEZ, C. et al. La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. Val\u00e8ncia: Perif\u00e8ric.<br \/>\nZAYAS, F. (2008) \u201cEl lugar de los blogs en las \u00e1reas de lenguas\u201d, a RODR\u00cdGUEZ GONZALO, C. (2008): La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Val\u00e8ncia: Perif\u00e8ric Edicions, 151-167.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2008) Expresar la opini\u00f3n: redacci\u00f3n de columnas de prensa (pp. 43 \u2013 59). A RODRIGUEZ, C. i VV AA. La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. Val\u00e8ncia: Perif\u00e8ric.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2008) La organizaci\u00f3n del aprendizaje ling\u00fc\u00edstico y literario. La unidad did\u00e1ctica y los proyectos de trabajo (pp. 19-42). A RODRIGUEZ, C. i VV.AA. La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. Val\u00e8ncia: Perif\u00e8ric.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2007) &#8216;Perdi\u00f3 el libro que se compr\u00f3\/hab\u00eda comprado pocos d\u00edas antes&#8217; . Reflexiones iniciales en torno al saber gramatical sobre los tiempos verbales del pasado en alumnos de Secundaria Obligatoria. Did\u00e1ctica (Lengua y Literatura) 19, 223-246.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C.; MART\u00cdNEZ, A.; ZAYAS, F. (2006) A reflex\u00e3o gramatical em um projeto de escrita: &#8216;Manual de procedimientos narrativos (pp.193-202) A CAMPS, A. &nbsp;et al. Propostas did\u00e1ticas para aprender a escrever. S\u00e3o Paulo (BRASIL): Artmed Editora S.A. Sao Paulo Brazil.<br \/>\nGARCIA, P.; RODR\u00cdGUEZ, C.; (2006) Par\u00e8ntesi: un peri\u00f2dic a l&#8217;institut (93-129). A FRANC\u00c9S, S.; LUNA, V. Per a qu\u00e8 ens serveixen les ci\u00e8ncies socials? \/ Par\u00e8ntesi: un peri\u00f2dic a l&#8217;institut. Val\u00e8ncia: Denes.<br \/>\nCAMPS, A., ZAYAS, F. (coord.), CARRASCO, P.; FONTICH, X.; GRACIA, C.; GUASCH O.; GUTI\u00c9RREZ, P.; JIMENO, P.; MILIAN, M.; RIBAS T.; RODR\u00cdGUEZ, C.; VERDAGUER T.; VIL\u00c0, M. (2006) Secuencias did\u00e1cticas para aprender gram\u00e0tica. Barcelona: Editorial Gra\u00f3.<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C.; ZAYAS, F.; (2006) Sintaxis y educaci\u00f3n literaria (pp. 63-72) A CAMPS, A.; &nbsp;ZAYAS, F. (coords.) Secuencias did\u00e1cticas para aprender gram\u00e0tica. Barcelona: Editorial Gra\u00f3.<br \/>\nZAYAS, F.; MART\u00cdNEZ, A.; RODR\u00cdGUEZ, C. (2003) \u00abLa reflexi\u00f3n gramatical en un proyecto de escritura: &#8216;Manual de procedimientos narrativos&#8217; \u00bb a CAMPS, A. (comp.) Secuencias did\u00e1cticas para aprender a escribir. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, n\u00fam. 187, 189-197. [ISBN: 84-7827-310-7]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C.; ZAYAS, F. (2003) &nbsp;\u201cLos libros de texto en los tiempos de la Reforma\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda. Barcelona: n\u00fam. 330, 25-30. [ISSN: 0210-0630]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ GONZALO, C.; &nbsp;ZAYAS, F. (2003) \u201cLos libros de texto en los tiempos de la Reforma\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 330, 25-30.<br \/>\nZAYAS, F.; MART\u00cdNEZ, A.; RODR\u00cdGUEZ, C. (2003) Para imaginar(nos). Lengua castellana y Literatura. 4\u00baESO. Valencia- Barcelona: Ediciones Rialla S.L. &#8211; Ediciones Octaedro S.L., 320 p. [ISBN: 84-8063-605-X]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C.; MART\u00cdNEZ, A.; ZAYAS, F. (2003) Para informar(se). Lengua castellana y literatura. 2\u00ba ESO. Valencia- Barcelona: Ediciones Rialla S.L. &#8211; Ediciones Octaedro S.L., 253 p. [ISBN: 84-8063-604-1]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. ; GARCIA, P. (2002) \u201cFer mem\u00f2ria o aprendre a escriure sobre all\u00f2 que fem a l&#8217;aula\u201d. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura.Barcelona: n\u00fam. 27, 22-31. [ISSN: 1133-9845]<br \/>\nZAYAS, F.; MART\u00cdNEZ, A. ; RODR\u00cdGUEZ, C. (2002) Para imaginar(nos). Lengua castellana y Literatura. 3\u00baESO (edici\u00f3n 2002). Barcelona: Editorial Octaedro S. L., 269 p. [ISBN: 84-8063-543-6]<br \/>\nZAYAS, F.; MART\u00cdNEZ, A.; RODR\u00cdGUEZ, C. (2002) Para narrar. Lengua castellana y literatura.1\u00baESO (edici\u00f3n 2002). Barcelona: Editorial Octaedro, 192 p. [ISBN: 84-8063-536-3]<br \/>\nFERRER, M.; RODR\u00cdGUEZ, C. (2001) \u201cProgramaci\u00f3\u201d. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura. Barcelona: n\u00fam. 25, 5-8. [ISSN: 1133-9845]<br \/>\nRODR\u00cdGUEZ, C. (2000) \u201cEls problemes de la transposici\u00f3 did\u00e0ctica. La gram\u00e0tica des de dins de l&#8217;aula\u201d a CAMPS. A.; FERRER, M. (coords.) Gram\u00e0tica a l&#8217;aula. Barcelona: Editorial Gra\u00f3, 64-76. [ISBN: 84-7827-241-0]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Reflexive knowledge of the past tenses in Spanish. Dins Ribas, T.; Fontich, X.; Guasch, O. (eds.) Grammar at School. Research on Metalinguistic Activity in Language Education (pp.227-254). Brussel\u00b7les: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-201-8. Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Comment les temps verbaux du pass\u00e9 sont-ils conceptualis\u00e9s en espagnol? 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