{"id":97,"date":"2017-12-05T12:33:26","date_gmt":"2017-12-05T12:33:26","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/2014-2\/"},"modified":"2017-12-05T12:33:26","modified_gmt":"2017-12-05T12:33:26","slug":"2014-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/greal\/2014-2\/","title":{"rendered":"2014"},"content":{"rendered":"<p class=\"rtejustify\">Casadell\u00e0, M. (coord) (2014). Bellaterra Journal of Teaching &amp; Learning Language &amp; Literature, Vol. 7 (2), Maig-Juny 2014.<br \/>\nCasas, M. (2014). Interacci\u00f3n, uso ling\u00fc\u00edstico y construcci\u00f3n del saber gramatical en la educaci\u00f3n primaria. Tejuelo. Revista de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. Any VII, n\u00ba10, 65-83.<br \/>\nFontich, X. (2014). La gram\u00e1tica de la primera llengua a l\u2019escola obligat\u00f2ria: un marc per al debat. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i de la Literatura, 64, 7-15. ISSN: 1133-9845.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Reflexive knowledge of the past tenses in Spanish. Dins Ribas, T.; Fontich, X.; Guasch, O. (eds.) Grammar at School. Research on Metalinguistic Activity in Language Education (pp.227-254). Brussel\u00b7les: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-201-8.<br \/>\nCasadell\u00e0, M. (2014). A cremallengua. Elogi de la diversitat ling\u00fc\u00edstica per Joan-Llu\u00eds Llu\u00eds. Bellaterra Journal of Teaching &amp; Learning Language &amp; Literature, 7(2), 84-88.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Comment les temps verbaux du pass\u00e9 sont-ils conceptualis\u00e9s en espagnol? Une enqu\u00eate didactique chez des \u00e9l\u00e8ves de 15-16 ans. Dins Gomila, C.; Ulma, D. (dir.). Le verbe en toute complexit\u00e9. Acquisition, transversalit\u00e9 et apprentissage (pp.139-152). Par\u00eds: L\u2019Harmattan. ISBN: 978-2-343-04806-2.<br \/>\nGil Juan, M.R.; Birelo, M. (2014). Creencias sobre la ense\u00f1anza de la composici\u00f3n escrita y de la gram\u00e1tica de estudiantes del grado de prim\u00e0ria y de eduaci\u00f3n infantil. Tejuelo. Revista de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. Any VII, n\u00ba10, 11-26<br \/>\nRuiz Bikani, U.; Arregi, A. (2014). Distintas miradas sobre la actividad de ense\u00f1anza de la lengua del novel. Inicios de lectura y escritura. Dins Romero Oliva, M.; Jim\u00e9nez Fern\u00e1ndez R. (coord). Hacia una educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y literaria (pp.161-176). C\u00e1diz: UCA.<br \/>\nCasas, M. El reconeixement del present hist\u00f2ric a l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria. Cap a un ensenyament-aprenentatge interdisciplinari dels temps verbals. Comunicaci\u00f3 Educativa, 27.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). Ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica y escritura: el papel de la revisi\u00f3n. Lenguaje y Textos, 40, 19-31.<br \/>\nCastell\u00f3, M.; Corcelles, M.; Milian, M.; Oliva, A. (2014). Escribiendo en la Universitat, \u00bfnos entendemos? Cultura y Educaci\u00f3n.<br \/>\nFontich, X.; Giralt M. (2014). Gram\u00e0tica i escriptura a 6\u00e8 de prim\u00e0ria: el complement del nom. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i de la Literatura, 64, 45-53. ISSN: 1133-9845.<br \/>\nFontich, X.. (2014). Grammar and language reflection at school: Checking out the whats and the hows of grammar instruction. Dins Ribas, T.; Fontich X.; Guasch O. (coords.). Grammar at school: Research on metalinguistic activity from a sociocultural perspective (pp. 255-284). Brussel\u00b7les: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-208-1<br \/>\nRibas, T., Fontich, X., Guasch, O. (eds.). (2014). Grammar at school: Metalinguistic activity in language education. Brussel\u00b7les: Peter Lang. (pp 1-284) ISBN: 978-2-87574-201-8.<br \/>\nBea Reyes, A.; Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). La cr\u00edtica literaria period\u00edstica como herramienta did\u00e1ctica en la Facultad de Magisterio. Cultura, Lenguaje y Representaci\u00f3n, 13, 51-68.&nbsp;<br \/>\nFontich, X.; Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). La ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica en la educaci\u00f3n obligatoria (art\u00edculo de presentaci\u00f3n del monogr\u00e1fico). Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura, 67, 5-6.<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C.; Garc\u00eda Folgado, M.Jos\u00e9 (2014). La ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica: pasado, presente y futuro (art\u00edculo de presentaci\u00f3n de la secci\u00f3n monogr\u00e1fica). Lenguaje y Textos, 40, 5-6.&nbsp;<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). La intervenci\u00f3n did\u00e1ctica en el aula sobre gram\u00e1tica y escritura. El saber gramatical y la revisi\u00f3n de textos en el uso de los tiempos verbales del pasado con alumnos de educaci\u00f3n secundaria. Cultura y Educaci\u00f3n.&nbsp;<br \/>\nRodr\u00edguez Gonzalo, C.; Garc\u00eda Folgado, M.Jos\u00e9 (2014). La reflexi\u00f3n metaling\u00fc\u00edstica y la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica (editorial del monogr\u00e1fico del mismo t\u00edtulo). Tejuelo. Revista de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. Any VII, n\u00ba10, 5-7.<br \/>\nCasas, M.; Milian, M. (2014). La valeur habituelle du pr\u00e9sent: approche de la conceptualisation du temps verbal pr\u00e9sent parmi des \u00e9l\u00e8ves du primaire. Dins Gomila, C.; Ulma, D. (dir.). Le verbe en toute complexit\u00e9: acquisition, transversalit\u00e9 et apprentissage (pp. 128-142). Paris: L\u2019Harmattan. (ISBN: 978-2-343-04806-2).<br \/>\nFontich, X. (2014). Le verbe, centre de la phrase: Les \u00e9tudiants classent des verbes en prenant compte des compl\u00e9ments verbaux. Dins Gomila, C.; Ulma D. (dirs.). Le verbe en toute complexit\u00e9: acquisition, transversalit\u00e9 et apprentissage (pp. 189-204). Paris: L\u2019Harmattan. ISBN: 978-2-343-04806-2<br \/>\nFontich, X.; Rodr\u00edguez Gonzalo, C. (2014). L\u2019ensenyament de la gram\u00e0tica a l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i de la Literatura, 64, 5-6. ISSN: 1133-9845.<br \/>\nMilian, M.; Oliva, A. (2014). Negotiating multilingual identities: A course that fosters identity development and inclusion in first-year Humanities students in Catalonia. Dins de Lillis, T.; Harrington K.; Lea, M.; Mitchell, S. (eds.) Working With Academic Literacies: Research, Theory, Design. Colorado: WAC Clearinghouse\/Parlor Press.<br \/>\nGil Juan, R.M.; Bigas, M. (2014). The use of metalinguistic terms inn writing activities in early primary school classrooms. Dins Ribas, T.; Fontich, X.; Guasch, O. (eds.) Grammar at School. Research on Metalinguistic Activity in Language Education. Brussel\u00b7les: Peter Lang. (ISBN: 978-2-87574-201-8).<br \/>\nFontich, X.; Camps, A. (2014). Towards a rationale for research into grammar teaching in schools. Research Papers in Education, 29(5), 598-625. DOI: 10.1080\/02671522.2013.813579. ISSN: 0267-1522<br \/>\nFontich, X.; Camps, A. (2014). Towards a rationale for research into grammar teaching in schools. Research Papers in Education, 29(5), 598-625. DOI: 10.1080\/02671522.2013.813579. ISSN: 0267-1522.<br \/>\nCasas, M. (2014). When does that happen? Recognition of the retrospective usage of the present tense among primary school students. Dins Ribas, T.; Fontich, X.; Guasch, O. (eds.) Grammar at School. Research on Metalinguistic Activity in Language Education (pp. 203-226). Bruselas: Peter Lang. (ISBN: 978-2-87574-201-8).<br \/>\nMilian, M. (2014). Working on grammar at school. Dins Ribas, T.; Fontich, X.; Guasch, O. (eds.) Grammar at School. Research on Metalinguistic Activity in Language Education (pp.43-74). Brussel\u00b7les: Peter Lang. (ISBN: 978-2-87574-201-8).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Casadell\u00e0, M. (coord) (2014). 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