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Projecte EDU2016 80145-P<\/strong><\/span><\/p>\n Ense\u00f1ar y aprender a interpretar problemas y conflictos contempor\u00e1neos <\/strong><\/span><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 aportan las ciencias sociales a la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda global cr\u00edtica? <\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Introducci\u00f3n – \u00bfQu\u00e9 investigamos?<\/strong><\/span><\/p>\n En primer lugar, pretendemos conocer qu\u00e9 problemas y conflictos contempor\u00e1neos trata el profesorado en sus clases y c\u00f3mo lo hace; en especial, c\u00f3mo ense\u00f1a a interpretar la informaci\u00f3n sobre cuestiones socialmente vivas para que el alumnado pueda actuar en consecuencia, seg\u00fan una literacidad cr\u00edtica.<\/p>\n Quisi\u00e9ramos saber qu\u00e9 y c\u00f3mo el profesorado ense\u00f1a a interpretar temas controvertidos como el de los refugiados y refugiadas en Europa, los muros en el mundo, el racismo, la pobreza, etc. Desde una perspectiva temporal, espacial, conceptual, sociol\u00f3gica, pretendemos investigar qu\u00e9 pasa en las clases de ciencias sociales, geograf\u00eda e historia en la educaci\u00f3n secundaria obligatoria, a trav\u00e9s de cuestionarios y entrevistas al profesorado, y observaciones de su pr\u00e1ctica. Pretendemos realizar con el profesorado colaborador un proceso de reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica, que ayude a mejorar la ense\u00f1anza y a producir innovaciones educativas.<\/p>\n La investigaci\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica del profesorado, debe ayudarnos a definir cu\u00e1les son y cu\u00e1les deber\u00edan ser las aportaciones que la ense\u00f1anza de las ciencias sociales, la geograf\u00eda y la historia pueden hacer a la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda cr\u00edtica, con una conciencia global. Es evidente que la situaci\u00f3n actual nos exige, al profesorado de ciencias sociales, un esfuerzo para repensar el conocimiento hist\u00f3rico, geogr\u00e1fico y social en general, con una concepci\u00f3n diferente y diversa de la temporalidad hist\u00f3rica plural, y con una visi\u00f3n del territorio que nos permita establecer las conexiones necesarias de interdependencia.<\/p>\n En la segunda fase pretendemos realizar una propuesta de ense\u00f1anza para la interpretaci\u00f3n de problemas y conflictos contempor\u00e1neos, basada en: a) la literacidad cr\u00edtica, para diferenciar hechos de opiniones, argumentar la veracidad y la fiabilidad de las fuentes, distinguir la ideolog\u00eda de la informaci\u00f3n, identificar silencios, todo con el objetivo de tomar decisiones responsables; b) la concepci\u00f3n de una ciudadan\u00eda cr\u00edtica con conciencia global; c) la educaci\u00f3n para la justicia social y para hacer visibles a personas invisibles; d) la participaci\u00f3n democr\u00e1tica comprometida y responsable para el cambio social.<\/p>\n Nuestro prop\u00f3sito es elaborar una serie de criterios para que el alumnado aprenda a interpretar problemas y conflictos contempor\u00e1neos. Se investigar\u00e1 la pr\u00e1ctica del profesorado de ciencias sociales a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n de sus clases. En este sentido, la participaci\u00f3n de los docentes colaboradores en el desarrollo de la investigaci\u00f3n es muy importante, de tal manera que pretendemos compartir con ellos el proceso de indagaci\u00f3n y de discusi\u00f3n de los datos, y colaborar en un proceso conjunto de reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica educativa. <\/p>\n En s\u00edntesis, queremos investigar qu\u00e9 y c\u00f3mo ense\u00f1a el profesorado a interpretar los problemas y conflictos contempor\u00e1neos. Y queremos construir una propuesta que d\u00e9 respuesta a las necesidades de una ciudadan\u00eda global, que desarrolle la literacidad cr\u00edtica para tener argumentos de acci\u00f3n social, para comprometerse con la justicia social y para hacer visibles a las personas invisibles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Projecte EDU2016 80145-P Ense\u00f1ar y aprender a interpretar problemas y conflictos contempor\u00e1neos \u00bfQu\u00e9 aportan las ciencias sociales a la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda global cr\u00edtica? Introducci\u00f3n – \u00bfQu\u00e9 investigamos? 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