{"id":125,"date":"2018-10-11T16:40:54","date_gmt":"2018-10-11T16:40:54","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/objetivos\/"},"modified":"2018-10-11T16:40:54","modified_gmt":"2018-10-11T16:40:54","slug":"objetivos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/objetivos\/","title":{"rendered":"OBJETIVOS"},"content":{"rendered":"

Objetivos generales y espec\u00edficos <\/strong><\/span><\/p>\n

Los objetivos generales<\/strong> de este proyecto son principalmente:<\/p>\n

1) <\/strong>  Investigar qu\u00e9 y c\u00f3mo el profesorado de educaci\u00f3n secundaria ense\u00f1a a interpretar problemas y conflictos contempor\u00e1neos, desde la perspectiva de la educaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda global cr\u00edtica.<\/p>\n

2)<\/strong>   Indagar c\u00f3mo el alumnado interpreta la informaci\u00f3n sobre problemas sociales relevantes o temas controvertidos, en un proceso de aprendizaje de la literacidad cr\u00edtica, orientado a la participaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>\n

3)<\/strong>   Ofrecer propuestas de intervenci\u00f3n did\u00e1ctica sobre diferentes cuestiones socialmente vivas, incorporando ideales de justicia social y para visibilizar personas y colectivos en la ense\u00f1anza de las ciencias sociales, como la pobreza, las v\u00edctimas de la guerra, los refugiados y refugiadas, los muros en el mundo, la violencia contra las mujeres o la explotaci\u00f3n infantil.<\/p>\n

Nos parece imprescindible introducir cambios importantes e innovaciones en la ense\u00f1anza de las ciencias sociales, como una aportaci\u00f3n fundamental a la educaci\u00f3n democr\u00e1tica y la formaci\u00f3n de una conciencia ciudadana cr\u00edtica.<\/p>\n

 <\/p>\n

A. Relativos a la elaboraci\u00f3n del marco te\u00f3rico e indagaci\u00f3n en las ideas y en la pr\u00e1ctica del profesorado<\/strong><\/span><\/p>\n

1.<\/strong> Construir un marco te\u00f3rico para indagar en lo que sucede en la educaci\u00f3n secundaria cuando se interpretan problemas y conflictos contempor\u00e1neos, partiendo de lo qu\u00e9 piensa el profesorado y de cu\u00e1l es su pr\u00e1ctica.<\/p>\n

2.<\/strong> Indagar y analizar las ideas del profesorado sobre las aportaciones de las ciencias sociales, la geograf\u00eda y la historia a la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda global cr\u00edtica, qu\u00e9 problemas y conflictos contempor\u00e1neos trata y c\u00f3mo ense\u00f1a a interpretar la informaci\u00f3n (literacidad cr\u00edtica).<\/p>\n

3.<\/strong> Observar e interpretar las clases de ciencias sociales, geograf\u00eda e historia del profesorado cuando trabaja con su alumnado sobre cuestiones socialmente vivas, y analizar el proceso de reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica.<\/p>\n

 <\/p>\n

B. Relativos a la elaboraci\u00f3n de los criterios para la ense\u00f1anza y experimentaci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas<\/span><\/strong><\/p>\n

4.<\/strong> Construir un marco te\u00f3rico y unos criterios de trabajo para una ense\u00f1anza reflexiva de las ciencias sociales que ayude a interpretar los problemas y conflictos contempor\u00e1neos y a desarrollar un pensamiento social para la acci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>\n

5.<\/strong> Experimentar, observar y analizar actividades y secuencias did\u00e1cticas sobre problemas y conflictos contempor\u00e1neos de diferente naturaleza e impacto: guerra, pobreza, muros, refugiadas y refugiados, explotaci\u00f3n infantil, violencia sexista, racismo.<\/p>\n

6.<\/strong> Reflexionar sobre la pr\u00e1ctica educativa realizada y debatir en el equipo de investigaci\u00f3n -y con el profesorado colaborador-, sobre el proceso y los resultados obtenidos.<\/p>\n

7.<\/strong> Discutir los resultados con expertos de diferentes pa\u00edses que hayan realizado investigaciones parecidas, revisar los marcos te\u00f3ricos, presentar los resultados de la investigaci\u00f3n a nivel internacional, y realizar propuestas de transferencia para la ense\u00f1anza de las ciencias sociales y para la formaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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