{"id":196,"date":"2020-11-28T12:58:18","date_gmt":"2020-11-28T12:58:18","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/pid2019-107383rb-100\/"},"modified":"2024-02-27T12:21:13","modified_gmt":"2024-02-27T12:21:13","slug":"pid2019-107383rb-100","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/pid2019-107383rb-100\/","title":{"rendered":"PID2019-107383RB-I00"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Este proyecto ha analizado las posibilidades de la educaci\u00f3n en cultura democr\u00e1tica desde cuatro ejes esenciales de investigaci\u00f3n interrelacionados:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Imaginar:<\/strong> La Educaci\u00f3n para el Futuro desde el conocimiento del pasado y desde par\u00e1metros de sostenibilidad y justicia social.<\/li>\n\n\n\n
  2. Interpretar:<\/strong> La Literacidad Cr\u00edtica Digital para interpretar de manera cr\u00edtica las informaciones de los medios digitales y construir contrarelatos.<\/li>\n\n\n\n
  3. Valorar:<\/strong> La Educaci\u00f3n para una Ciudadan\u00eda Global, con especial atenci\u00f3n a la diversidad cultural y a la perspectiva de g\u00e9nero.<\/li>\n\n\n\n
  4. Actuar:<\/strong> La Democracia Radical para el aprendizaje de la participaci\u00f3n en la b\u00fasqueda de alternativas a los Problemas Sociales Relevantes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Contexto Educativo:<\/strong> Este es un estudio dirigido a la educaci\u00f3n primaria, teniendo en cuenta que se ha investigado muy poco en esta etapa sobre la cultura democr\u00e1tica, siguiendo directrices del Consejo de Europa.<\/p>\n\n\n\n

    Formaci\u00f3n del Profesorado:<\/strong> Otro nivel de investigaci\u00f3n del proyecto es la formaci\u00f3n inicial del profesorado de educaci\u00f3n primaria de las universidades que participan en el proyecto, teniendo en cuenta que para cualquier cambio educativo es imprescindible la renovaci\u00f3n de la formaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n\n\n\n

    Metodolog\u00eda de Investigaci\u00f3n:<\/strong> Para la educaci\u00f3n primaria se elaboraron 2 dosieres con tem\u00e1ticas diferentes para investigar en uno de los 4 ejes de trabajo. Cada dosier se adapt\u00f3 a cada ciclo educativo: ciclo inicial, medio y superior.<\/p>\n\n\n\n

    Recogida de Datos:<\/strong> Se han recogido datos de 8 provincias espa\u00f1olas diferentes, que corresponden a 7 comunidades aut\u00f3nomas. Tambi\u00e9n se han recogido datos de escuelas de Lisboa en Portugal. Del primer dosier de trabajo se han recogido cerca de 7000 dosieres. Del segundo dosier m\u00e1s de 2000.<\/p>\n\n\n\n

    Resultados y Conclusiones:<\/strong> Los resultados nos indican la importancia de una educaci\u00f3n en competencias de cultura democr\u00e1tica. La investigaci\u00f3n nos ha aportado claves esenciales de cada uno de los cuatro ejes:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Es necesario ayudar al alumnado a imaginar futuros deseables, frente al aumento de distop\u00edas en los medios y de la sensaci\u00f3n de incertidumbre, que produce pasividad y dificulta el compromiso social.<\/li>\n\n\n\n
    2. La literacidad cr\u00edtica digital es imprescindible frente a la manipulaci\u00f3n en los medios digitales, para que el alumnado aprenda a crear discursos alternativos.<\/li>\n\n\n\n
    3. El alumnado debe comprender la importancia de visibilizar a todas las personas e identidades.<\/li>\n\n\n\n
    4. En educaci\u00f3n democr\u00e1tica hemos comprobado las dificultades para comprender la existencia de m\u00faltiples perspectivas en los problemas sociales, as\u00ed como para interpretar el pluralismo y la controversia como esencia de la democracia.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Investigaci\u00f3n en Formaci\u00f3n Inicial:<\/strong> Sobre la investigaci\u00f3n en formaci\u00f3n inicial se han recogido datos de estudiantes de 12 universidades sobre los 4 ejes que se han investigado en educaci\u00f3n primaria. Los resultados muestran la necesidad de cambios importantes en la formaci\u00f3n inicial para educar en Competencias de Cultura Democr\u00e1tica.
      <\/p>\n\n\n\n

      Producciones derivadas del proyecto de investigaci\u00f3n para la transferencia de los resultados a las comunidades cient\u00edfica y educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Art\u00edculos publicados en revistas cient\u00edficas<\/p>\n\n\n\n

      1.<\/strong><\/td>Duque, N., Gonz\u00e1lez-Valencia, G. & Santisteban, A. <\/strong>(2023). What Do You Think About the Future? Students\u2019 Imaginaries in Colombian Post-Conflict. The Journal of Futures Studies<\/em>, Vol. 27(4), 13-27. https:\/\/jfsdigital.org\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/2.pdf<\/td><\/tr>
      2.<\/strong><\/td>Estell\u00e9s, M., <\/strong>Oliveira, A., & Castellv\u00ed, J. <\/strong>(2023). National curricula and citizenship education in populist times: The cases of Brazil and Spain. Compare: A Journal of Comparative<\/em> and International Education. <\/em>Advance online publication. https:\/\/doi.org\/10.1080\/03057925.2023.2170167<\/td><\/tr>
      3.<\/strong><\/td>D\u00edez-Bedmar, Mar\u00eda del Consuelo <\/strong>(2022). G\u00e9nero: una categor\u00eda de an\u00e1lisis clave para desarrollar competencias para una cultura democr\u00e1tica, REIDICS<\/em>, 11. https:\/\/doi.org\/10.17398\/2531-0968.11.6<\/td><\/tr>
      4.<\/strong><\/td>Santisteban, A., Gonzalez-Valencia, G. & Sant, E. <\/strong>(2022). Future Education: Prospective for sustainability and social justice (Educaci\u00f3n para el Futuro: Prospectiva para la sostenibilidad y la justicia social). Comunicar<\/em>, Vol. XXX, n.73-4. https:\/\/www.revistacomunicar.com\/pdf\/73\/presentacion-es.pdf<\/a><\/td><\/tr>
      5.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J., Escribano, C., <\/strong>Santos, R. y Marolla, J. (2022). Futures education: Curriculum and educational practices in Australia, Spain, and Chile, Comunicar, <\/em>30 (2022) 45\u201355. https:\/\/doi.org\/10.3916\/C73-2022-04<\/td><\/tr>
      6.<\/strong><\/td>Casadell\u00e0, M., Massip, M., Gonz\u00e1lez-Monfort, N., Dias-Gomes, A., Barroso-Hortas, M.J. (2022). Imaginaci\u00f3n, educaci\u00f3n para el futuro y cultura democr\u00e1tica: Pol\u00edticas educativas en la Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica. Comunicar<\/em>, 30, 57-67. https:\/\/doi.org\/10.3916\/C73-2022-05<\/td><\/tr>
      7.<\/strong><\/td>Sant, E., Gonz\u00e1lez-Valencia, G., <\/strong>Shaikh, G., Santisteban, A. <\/strong>Costa, M., Hanley, C. & Davies, I. (2022). Characterising citizenship education in terms of its emancipatory potential: reflections from Catalonia, Colombia, England, and Pakistan, Compare: A Journal of Comparative and International<\/em> Education<\/em>, https:\/\/doi.org\/10.1080\/03057925.2022.2110840<\/td><\/tr>
      8.<\/strong><\/td>P\u00e9rez-Rodr\u00edguez, N.; Santisteban, A.; <\/strong>De-Alba-Fern\u00e1ndez, N.; Navarro-Medina, E. (2022). The Construction of Identities in the Pre-Service Training of Social Sciences Teachers. Societies<\/em>, 12, 138. https:\/\/doi.org\/10.3390\/soc12050138<\/td><\/tr>
      9.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J.; Massip, M.; Gonz\u00e1lez-Valencia, G. & Santisteban, A. <\/strong>(2022). Future teachers confronting extremism and hate speech. Humanities and Social Sciences Communications, <\/em>9, 201. https:\/\/doi.org\/10.1057\/s41599-022-01222-4<\/td><\/tr>
      10.<\/strong><\/td>Gonz\u00e1lez-Valencia G., Massip, M. & Santisteban, A. <\/strong>(2022). Critical Global Citizenship Education: A Study on Secondary School Students. Frontiers Educ. <\/em>7:867113. https:\/\/doi.org\/10.3389\/feduc.2022.867113<\/td><\/tr>
      11.<\/strong><\/td>D\u00edez-Bedmar, Mar\u00eda del Consuelo <\/strong>(2022). Feminism, Intersectionality, and Gender Category: Essential Contributions for Historical Thinking Development, Frontiers in Education<\/em>, 7, doi: 10.3389\/feduc.2022.842580<\/td><\/tr>
      12.<\/strong><\/td>Ortega-S\u00e1nchez, D. <\/strong>(2022) (Ed.). The End-Purpose of Teaching Social Sciences and the Curricular Inclusion of Social Problems. [Special Issue Reprint] Soc. Sci. <\/em>– Multidisciplinary Digital Publishing Institute. http:\/\/doi.org\/10.3390\/books978-3-0365-2886-1<\/a><\/td><\/tr>
      13.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J.; Massip, M.; Gonz\u00e1lez-Valencia, G. & Santisteban, A. <\/strong>(2022). Future teachers confronting extremism and hate speech. Humanities and Social Sciences Communications, <\/em>9, 201. https:\/\/doi.org\/10.1057\/s41599-022-01222-4<\/td><\/tr>
      14.<\/strong><\/td>L\u00f3pez Mart\u00ednez M.J. & Jim\u00e9nez Mart\u00ednez M.D. <\/strong>(2022). The Voices of Primary School Boys and Girls on Human Rights and Their Historical Agency. Frontiers. Education. <\/em>7:866801. DOI: 10.3389\/feduc.2022.866801<\/td><\/tr>
      15.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J.; Tosar, B. & Santisteban, A. <\/strong>(2021). Young people confronting the challenge of reading and interpreting a digital world. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature<\/em>, 14(2), https:\/\/doi.org\/10.5565\/rev\/jtl3.905<\/td><\/tr>
      16.<\/strong><\/td>Marolla, J., Castellv\u00ed, J. <\/strong>& Santos, R. (2021). Chilean Teacher Educators\u2019 Conceptions on the Absence of Women and Their History in Teacher Training Programmes. A Collective Case Study. Social Sciences<\/em>, 10(3), 106. https:\/\/doi.org\/10.3390\/socsci10030106<\/td><\/tr>
      17.<\/strong><\/td>Estell\u00e9s, M<\/strong>., Amo, F.J. & Romero, J (2021). The Consensus on Citizenship Education Purposes in Teacher Education. Social Sciences <\/em>10: 164. https:\/\/doi.org\/10.3390\/socsci10050164<\/td><\/tr>
      18.<\/strong><\/td>Estell\u00e9s, M., <\/strong>Romero, J & Amo, F.J. (2021). The Paradoxes of Citizenship Education: Frames and Factors Influencing Dispositions toward Discussing Political Issues in the Classroom. Journal of<\/em> Social Studies Education Research<\/em>,12 (2), 78-99. https:\/\/jsser.org\/index.php\/jsser\/article\/view\/2917<\/td><\/tr>
      19.<\/strong><\/td>Ortega-S\u00e1nchez, D., Pag\u00e8s, J., <\/strong>& et al. (2021). Hate Speech, Emotions, and Gender Identities: A Study of Social Narratives on Twitter with Trainee Teachers. Int. J. Environ. Res. Public Health<\/em>, 18(8), 4055. http:\/\/doi.org\/10.3390\/ijerph18084055<\/a><\/td><\/tr>
      20.<\/strong><\/td>Massip, M., Garc\u00eda-Ruiz, C. R. & Gonz\u00e1lez-Monfort, N. <\/strong>(2021). Contrariar el odio: Los relatos del odio en los medios digitales y la construcci\u00f3n de discursos alternativos en alumnado de Educaci\u00f3n Secundaria. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature<\/em>, 14(2), e909. https:\/\/doi.org\/10.5565\/rev\/jtl3.909<\/td><\/tr>
      21.<\/strong><\/td>Ballb\u00e9, M., Gonz\u00e1lez-Valencia, G. & Ortega-S\u00e1nchez, D. <\/strong>(2021). Invisibles y ciudadan\u00eda global en la formaci\u00f3n del profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria. Bellaterra Journal of Teaching & Learning<\/em> Language & Literature<\/em>, 14(2), e910. DOI: <\/strong>10.5565\/REV\/JTL3.910<\/td><\/tr>
      22.<\/strong><\/td>Sant, E. <\/strong>& Brown, T. (2021). The fantasy of the populist disease and the educational cure. British
      Educational Research Journal<\/em>. 47(2), pp.409-426. https:\/\/doi.org\/10.1002\/berj.3666<\/td><\/tr>
      23.<\/strong><\/td>Sant, E. <\/strong>(2021). National myths and democratic history education: secondary students\u2019 discursive construction of Catalan nationhood. Pedagogy<\/em>, Culture & Society<\/em>. 29(2), pp.173-191. https:\/\/doi.org\/10.1080\/14681366.2019.1703793<\/td><\/tr>
      24.<\/strong><\/td>Salinas, J.J., Castellv\u00ed, J., <\/strong>& Camus, P. (2020). Chile woke up! An action research in citizenship
      education of future teachers during the social outbreak. Sophia Austral<\/em>, 26, 325-347. https:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0719-56052020000200325<\/td><\/tr>
      25.<\/strong><\/td>Santisteban, A., D\u00edez-Bedmar, M.C. & Castellv\u00ed, J. <\/strong>(2020). Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age. Culture and Education<\/em>, 32. https:\/\/doi.org\/10.1080\/11356405.2020.1741875<\/td><\/tr>
      26.<\/strong><\/td>Massip, M. & Santisteban, A. <\/strong>(2020). La educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica en Europa (Educa\u00e7\u00e3o para a cidadania democr\u00e1tica na Europa). Revista Espa\u00e7o do Curr\u00edculo, <\/em>v.13, 2, 142-
      152. http:\/\/periodicos.ufpb.br\/ojs2\/index.php<\/a><\/td><\/tr>
      27.<\/strong><\/td>Gonz\u00e1lez-Valencia, G., Ballb\u00e9, M. & Ortega, D. <\/strong>(2020). Global Citizenship and Analysis of Social Facts: Results of a Study with Pre-Service Teachers. Social Sciences<\/em>, 9(5), 65. https:\/\/doi.org\/10.3390\/socsci9050065<\/td><\/tr>
      28.<\/strong><\/td>Dias, A., <\/strong>G\u00f3mez, E., Santisteban, A. and Pag\u00e9s, J. <\/strong>(2020). Global citizenship and teacher education in Spain and Portugal. In Schugurensky, D. and Wolhuter, Ch. (eds.). Global Citizenship Education in Teacher Education. Theoretical and Practical Issues<\/em>.
      Oxford: Routledge. https:\/\/doi.org\/10.4324\/9781351129848<\/td><\/tr>
      29.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J.; D\u00edez-Bedmar, M-C. & Santisteban, A. <\/strong>(2020). Pre-Service Teachers\u2019 Critical Digital Literacy Skills and Attitudes to Address Social Problems. Social Sciences<\/em>, 9, 134. https:\/\/doi.org\/10.3390\/socsci9080134<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Cap\u00edtulos de libro publicados<\/p>\n\n\n\n

      1.<\/strong><\/td>Santisteban, A., Hortas, M. J., Garc\u00eda, C., & Dias, A. <\/strong>(2023). C\u00f3mo investigar sobre el pluralismo democr\u00e1tico y el desacuerdo en la escuela. El objetivo 16 de los ODS. In Mar\u00eda de la Encarnaci\u00f3n Cambil, Antonio Rafael Fern\u00e1ndez Paradas e Nicol\u00e1s de Alba Fernand\u00e9z (Coords.), La Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los ODS <\/em>(pp. 147-156). Narcea, S. A. Ediciones. Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales.indd (didactica-ciencias-sociales.org)<\/td><\/tr>
      2.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J., Andreu-Mediero, B., Escribano, C., Vidal, E.D., Gil, F., & D\u00edez-Bedmar, M.C.<\/strong> (2023). Relatos hegem\u00f3nicos y alternativos en educaci\u00f3n primaria. In M.E. Cambil, A.R. Fern\u00e1ndez & N. de Alba (Eds.), La Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales ante el reto<\/em> de los ODS <\/em>(pp. 219-226). Narcea. Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales.indd (didactica-ciencias- sociales.org)<\/td><\/tr>
      3.<\/strong><\/td>Gonz\u00e1lez-Monfort, N., Garc\u00eda Luque, A., Jim\u00e9nez Mart\u00ednez, M.D., L\u00f3pez Mart\u00ednez, M.J., Massip, M. y de la Cruz, A. <\/strong>(2023). Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda Global: un instrumento de investigaci\u00f3n sobre ciudadan\u00eda global para educaci\u00f3n primaria. In Mar\u00eda de la Encarnaci\u00f3n Cambil, Antonio Rafael Fern\u00e1ndez Paradas e Nicol\u00e1s de Alba Fernand\u00e9z (Coords.), La Did\u00e1ctica de las<\/em> Ciencias Sociales ante el reto de los ODS <\/em>(pp. 127-136). Narcea, S. A. Ediciones. Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales.indd (didactica-ciencias-sociales.org)<\/td><\/tr>
      4.<\/strong><\/td>Hortas, M. J., & Dias, A. <\/strong>(2023). Competencias para una Cultura Democr\u00e1tica: experiencias de participaci\u00f3n democr\u00e1tica en la formaci\u00f3n inicial de profesores. In Mar\u00eda de la Encarnaci\u00f3n Cambil, Antonio Rafael Fern\u00e1ndez Paradas e Nicol\u00e1s de Alba Fernand\u00e9z (Coords.), La Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los ODS <\/em>(pp. 629-637). Narcea, S. A. Ediciones. Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales.indd (didactica-ciencias-sociales.org)<\/td><\/tr>
      5.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J., Gonz\u00e1lez-Valencia, G. & Santisteban, A. <\/strong>(2023). Social Issues Are the Syllabus: Worldwide Teacher Education in Changing Times. In Florin D. Salajan, F.D., Jules, T.D. & Wolhuter, Ch. (eds.). Teacher Education Intersecting Comparative and International Education. Revisiting Research, Policy and Practice in Twin Scholarship Fields<\/em>. Bloomsbury Publishing. http:\/\/dx.doi.org\/10.5040\/9781350339972.ch-12<\/a><\/td><\/tr>
      6.<\/strong><\/td>Chaparro Sainz, A. y Garc\u00eda Ruiz, C. R. <\/strong>(Coords.). (2022). Pr\u00e1cticas docentes universitarias en Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales: investigaciones y experiencias<\/em>. Ref. Libro: <\/em>Dyckinson.<\/td><\/tr>
      7.<\/strong><\/td>Santisteban, A. <\/strong>(2023). Processos-chave na aprendizagem da Hist\u00f3ria. C.T. Gabriel, M.L. Bomfim Martins & J. Alves de Andrade (org.). Aprendizagem e avalia\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria na escola: quest\u00f5es epistemol\u00f3gicas <\/em>(pp.87-107). Rio de Janeiro: Mauad X<\/td><\/tr>
      8.<\/strong><\/td>Santisteban, A. <\/strong>(2022). Social Sciences Education Based on Social Problems: Traditions and Integrative Tendencies. In Ortega-S\u00e1nchez, D. (ed.) Controversial Issues and Social Problems for an Integrated Disciplinary Teaching. Integrated Science <\/em>(pp.23-34), vol 8. Springer, Cham. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-031-08697-7_3<\/td><\/tr>
      9.<\/strong><\/td>Massip, M., Santisteban, A., Garc\u00eda, C.R., L\u00f3pez, M., Arroyo, A. y Pag\u00e8s, J. <\/strong>(2022). Relatos y Contrarelatos del odio en la Educaci\u00f3n Secundaria. Bel Mart\u00ednez, J.C., Colomer Rubio, J.C., y de Alba Fern\u00e1ndez, N. (Eds.). (2022). Repensar el curr\u00edculum de Ciencias Sociales: pr\u00e1cticas educativas para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica <\/em>(pp.773-782). Val\u00e8ncia: Tirant Lo Blanch.<\/td><\/tr>
      10.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J., D\u00edez, M., Gil, F., Jim\u00e9nez, M. D, Dunia, y E., Santisteban, A. <\/strong>(2022). Medios digitales, redes sociales y pensamiento cr\u00edtico en la educaci\u00f3n secundaria. En Juan Carlos Bel, Juan Carlos Colomer, Nicol\u00e1s de-Alba (eds.). Repensar el curr\u00edculum de Ciencias Sociales: pr\u00e1cticas educativas para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica <\/em>Vol. 2, (pp. 639-647). Tirant lo Blanch.<\/td><\/tr>
      11.<\/strong><\/td>Ortega-S\u00e1nchez, D. <\/strong>(ed.) (2022). Controversial issues and social problems for an integrated disciplinary teaching<\/em>. Integrated Science. <\/em>Springer. https:\/\/link.springer.com\/chapter\/10.1007\/978- 3-031-08697-7_3<\/td><\/tr>
      12.<\/strong><\/td>Ortega-S\u00e1nchez, D., & Pag\u00e8s, J. <\/strong>(2022). Ense\u00f1ar temas controvertidos en Ciencias Sociales: Actitudes y pr\u00e1cticas del profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria. En Juan Carlos Bel, Juan Carlos Colomer, Nicol\u00e1s de-Alba (eds.). Repensar el curr\u00edculum de Ciencias Sociales: pr\u00e1cticas educativas para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica <\/em>Vol. 2, (pp. 79-86). Tirant lo Blanch.<\/td><\/tr>
      13.<\/strong><\/td>Hortas, M. J., & Dias, A. <\/strong>(2022). Ci\u00eancias Sociais e Compet\u00eancias para uma Cultura da Democracia: a constru\u00e7\u00e3o participada de uma cidadania cr\u00edtica na forma\u00e7\u00e3o inicial de Professores. In Alfredo Gomes Dias e Cristina Loureiro (Coords.), Pr\u00e1ticas de integra\u00e7\u00e3o curricular nos 1.\u00ba e 2.\u00ba ciclos do ensino b\u00e1sico <\/em>(pp. 83-114). Lisboa: Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa. https:\/\/www.eselx.ipl.pt\/sites\/default\/files\/E-book_vfinal_jan2vf.pdf<\/a><\/td><\/tr>
      14.<\/strong><\/td>Dias, A. & Hortas, M. J. <\/strong>(2022). Did\u00e1tica da hist\u00f3ria e da geografia: pr\u00e1tica docente, investiga\u00e7\u00e3o e cidadania cr\u00edtica. In Juan Carlos Bel Mart\u00ednez, Juan Carlos Colomer Rubio e Nicol\u00e1s de Alba Fern\u00e1ndez (Eds.), Repensar el curr\u00edculum de ciencias sociales. Pr\u00e1cticas educativas para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica <\/em>(Tomo 2, pp. 547-556). Tirant Humanidades.<\/td><\/tr>
      15.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J. <\/strong>(2022). Literacitat cr\u00edtica per formar una ciutadania democr\u00e0tica i compromesa. En Pons-Alt\u00e9s, J.M. (ed.). Ciutadania compromesa i educaci\u00f3. Propostes per al foment de la mem\u00f2ria democr\u00e0tica <\/em>(pp. 27-40). Tarragona: Publicacions de la Universitat Rovira i Virgili. http:\/\/llibres.urv.cat\/index.php\/purv\/catalog\/book\/483<\/a><\/td><\/tr>
      16.<\/strong><\/td>Castellv\u00ed, J., Ballb\u00e9, M., & Pag\u00e8s, J. <\/strong>(2022). Literacidad cr\u00edtica digital en el grado de educaci\u00f3n primaria: un estudio con maestras y maestros en formaci\u00f3n. En J. C. Bel, J. C. Colomer & N. De Alba (Eds.), Repensar el curr\u00edculum de Ciencias Sociales: pr\u00e1cticas educativas para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica <\/em>(pp. 1315-1723). Tirant lo Blanc.<\/td><\/tr>
      17.<\/strong><\/td>Gonz\u00e1lez Milea, Arasy y Garc\u00eda Ruiz, Carmen Rosa <\/strong>(2021). Literacidad cr\u00edtica, multimodalidad y contenido hist\u00f3rico en did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales para la Educaci\u00f3n Infantil. En M.D.C. S\u00e1nchez Fuster: J. M. Campillo Ferrer y V. Vivas Moreno (Eds.). (2021). La formaci\u00f3n del profesorado en did\u00e1ctica de las ciencias sociales en el \u00e1mbito Iberoamericano (pp. 453-462). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https:\/\/doi.org\/10.6018\/editum.2919<\/td><\/tr>
      18.<\/strong><\/td>Vidal, E.D. <\/strong>(2021). Oportunidades y retos para la ense\u00f1anza de las artes, la educaci\u00f3n medi\u00e1tica y la \u00e9tica en la era postdigital. In La did\u00e1ctica de las ciencias sociales en contextos diversos y el uso de recursos digitales (pp 505-524). Dykinson. https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=8301415<\/td><\/tr>
      19.<\/strong><\/td>Gonz\u00e1lez-Valencia, G. y Santisteban, A. <\/strong>(2021). Educaci\u00f3n hist\u00f3rica y ciudadan\u00eda global. Santisteban, A. & Ferreira, C.A. (org.) (2021). O ensino de hist\u00f3ria no Brasil e Espanha: uma homenagem a Joan Pag\u00e8s Blanch <\/em>(pp.95-116). Porto Alegre, RS: Editora Fi. http:\/\/didactica-<\/a> ciencias-sociales.org\/novedad-bibliografica-o-ensino-de-historia-no-brasil-e-espanha-uma- homenagem-a-joan-pages-blanch\/<\/td><\/tr>
      20.<\/strong><\/td>Garc\u00eda Ruiz, C.R. <\/strong>y De Frutos, J.I. (2021). Juegos de Simulaci\u00f3n y pensamiento contraf\u00e1ctico para interpretar el pasado, comprender el presente e imaginar el futuro. En Santisteban, A. y Ferrerira, C.A. (Orgs.). O Ensino de Hist\u00f3ria no Brasil e Espanha: Uma homenagen a Joan Pag\u00e8s Blanch (pp.139-166). Porto Alegre, RS: Editora Fi. Universidade Estadual de Feira de Santana. http:\/\/didactica-ciencias-sociales.org\/novedad-bibliografica-o-ensino-de-historia-no-brasil-e-<\/a> espanha-uma-homenagem-a-joan-pages-blanch\/<\/td><\/tr>
      21.<\/strong><\/td>Massip, M.; <\/strong>Barbeito, C.; Bartolom\u00e9, S.; Gonz\u00e1lez-Monfort, N.; Santisteban, A. <\/strong>(2020). Criteris de just\u00edcia global per a la valoraci\u00f3 i l\u2019elaboraci\u00f3 de materials curriculars de ci\u00e8ncies socials. Bellaterra: GREDICS-Escola de Cultura de Pau. https:\/\/ddd.uab.cat\/pub\/llibres\/2020\/220972\/deccrijus_a2020.pdf<\/td><\/tr>
      22<\/strong><\/td>Garc\u00eda Ruiz, C. R. <\/strong>(2020). La educaci\u00f3n para una ciudadan\u00eda global frente a los discursos de odio. Investigar para un curr\u00edculo de Ciencias Sociales basado en problemas y retos contempor\u00e1neos: los discursos de odio. En Seminario CIVES. Construyendo ciudadan\u00eda social: desaf\u00edos del siglo XXI. IV Edici\u00f3n de la Escuela de Verano de la Liga Espa\u00f1ola de la Educaci\u00f3n y la Cultura Popular (pp. 98-107). Madrid: Fundaci\u00f3n Educativa y Asistencial CIVES.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Coordinaci\u00f3n de monogr\u00e1ficos<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Transferencia de resultados a la comunidad educativa<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/a><\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Este proyecto ha analizado las posibilidades de la educaci\u00f3n en cultura democr\u00e1tica desde cuatro ejes esenciales de investigaci\u00f3n interrelacionados: Contexto Educativo: Este es un estudio dirigido a la educaci\u00f3n primaria, teniendo en cuenta que se ha investigado muy poco en esta etapa sobre la cultura democr\u00e1tica, siguiendo directrices del Consejo de Europa. Formaci\u00f3n del Profesorado: […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-196","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/196","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=196"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/196\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1281,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/196\/revisions\/1281"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=196"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}