{"id":72,"date":"2016-06-06T11:41:13","date_gmt":"2016-06-06T11:41:13","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/arie-2008-2009\/"},"modified":"2016-06-06T11:41:13","modified_gmt":"2016-06-06T11:41:13","slug":"arie-2008-2009","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/gredics\/arie-2008-2009\/","title":{"rendered":"ARIE 2008-2009"},"content":{"rendered":"

2008 ARIE 00015<\/strong><\/span><\/p>\n

L’ensenyament i l’aprenentatge de 
\nla Hist\u00f2ria de Catalunya en contextos interculturals. 
\nEl desenvolupament de compet\u00e8ncies de 
\npensament hist\u00f2ric a l’ESO<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n
\n

Material generat a partir de la recerca: <\/strong><\/p>\n

Per qu\u00e8 van marxar? Causes de l’exili<\/a> <\/a><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

OBJECTIUS<\/strong><\/p>\n

Objectius i finalitats<\/strong><\/p>\n

La majoria d\u2019alumnes d\u2019ESO tenen dificultats per aprendre hist\u00f2ria. Sembla que una de les causes pot ser l\u2019exist\u00e8ncia de discontinu\u00eftats narratives en el seu coneixement hist\u00f2ric. Aquestes discontinu\u00eftats no nom\u00e9s es troben en el propi passat, sin\u00f3 que moltes vegades s\u00f3n degudes a una falta de vinculaci\u00f3 entre el passat i el present.<\/p>\n

La construcci\u00f3 del vincle entre passat i present \u00e9s fonamental si es volen desenvolupar habilitats de pensament hist\u00f2ric que permetin con\u00e8ixer el passat i comprendre el present. La discontinu\u00eftat no \u00e9s nom\u00e9s de car\u00e0cter conceptual, sin\u00f3 que tamb\u00e9 ho \u00e9s narrativa, ja que molts alumnes s\u00f3n incapa\u00e7os d\u2019incloure els nous coneixements hist\u00f2rics en una trama significativa. En definitiva, \u00e9s necessari disposar d\u2019un cont\u00ednuum narratiu que faciliti un aprenentatge hist\u00f2ric significatiu.<\/p>\n

L\u2019exist\u00e8ncia de les discontinu\u00eftats narratives planteja un repte important en l\u2019ensenyament de la hist\u00f2ria: la selecci\u00f3 dels continguts. Sembla que triar uns continguts que tinguin relaci\u00f3 amb el present o amb els problemes del present, facilita l\u2019\u00fas de l\u2019empatia personal i de l\u2019experi\u00e8ncia hist\u00f2rica personal, que es converteixen en estrat\u00e8gies molt interessants i \u00fatils per afavorir la construcci\u00f3 de narratives.<\/p>\n

A m\u00e9s de l\u2019\u00fas de l\u2019empatia i l\u2019experi\u00e8ncia personal, sembla que l\u2019\u00fas de llenguatges narratius (audiovisuals i argumentals) tamb\u00e9 facilita que l\u2019alumnat desenvolupi compet\u00e8ncies pr\u00f2pies del coneixement hist\u00f2ric. La construcci\u00f3 de narratives hist\u00f2riques que inclouen l\u2019explicaci\u00f3 causal i la interpretaci\u00f3 hist\u00f2rica afavoreixen el desenvolupament d\u2019una consci\u00e8ncia hist\u00f2rica, necess\u00e0ria per a l\u2019educaci\u00f3 per a la ciutadania.<\/p>\n

La recerca que pretenem iniciar aquest proper curs (2008-2009) t\u00e9 com a finalitat:<\/p>\n

* Elaborar una proposta per a l’ensenyament de la hist\u00f2ria que afavoreixi:<\/p>\n

\n

a) el desenvolupament de la consci\u00e8ncia hist\u00f2rica (capacitat per a produir interpretacions i narracions hist\u00f2riques que relacionin diferents nivells de la comprensi\u00f3 hist\u00f2rica i de vinculaci\u00f3 temporal mitjan\u00e7ant explicacions complexes),
\nb) el desenvolupament de compet\u00e8ncies narratives (capacitat per a construir discursos hist\u00f2rics complexos que puguin servir de base per explicacions hist\u00f2riques v\u00e0lides tant per al passat com per al present), i 
\nc) l’adquisici\u00f3 d’eines conceptuals i procedimentals per a la comprensi\u00f3 d’alguns moments significatius de la hist\u00f2ria de Catalunya.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Els objectius de la recerca s\u00f3n:<\/p>\n