{"id":406,"date":"2025-03-05T11:43:28","date_gmt":"2025-03-05T09:43:28","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/2025\/03\/05\/seguimiento-ralc\/"},"modified":"2025-05-02T20:04:53","modified_gmt":"2025-05-02T18:04:53","slug":"seguimiento-ralc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/seguimiento-ralc\/?lang=es","title":{"rendered":"Seguimiento RALC"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Seguimiento RALC. An\u00e1lisis de trayectorias educativas (2020-2021)<\/h2>\n\n<p><\/p>\n\n<p>Este proyecto estudia el abandono educativo prematuro en Espa\u00f1a, que afecta a los j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os que no siguen estudiando despu\u00e9s de completar la ense\u00f1anza secundaria obligatoria (ESO) y no obtienen una titulaci\u00f3n de secundaria superior. Este fen\u00f3meno refleja desigualdades sociales y condiciones de escolarizaci\u00f3n. El estudio se basa en datos proporcionados por el Departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat de Catalu\u00f1a y el Consejo Superior de Evaluaci\u00f3n del Sistema Educativo, siguiendo los itinerarios de 73.947 alumnos nacidos en 2001 en Catalu\u00f1a para explorar c\u00f3mo las notas acad\u00e9micas, el entorno socioecon\u00f3mico y la complejidad del centro educativo influyen en el abandono escolar. Proyecto financiado por el Observatorio Social de la Fundaci\u00f3n La Caixa.<\/p>\n\n<p><strong>OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Analizar el impacto del rendimiento acad\u00e9mico en el abandono educativo prematuro.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar la influencia de factores socioecon\u00f3micos en la decisi\u00f3n de continuar o abandonar sus estudios.<\/li>\n\n\n\n<li>Examinar la relaci\u00f3n entre la concentraci\u00f3n de alumnado vulnerable en centros de alta complejidad y la probabilidad de abandono.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n\n<p>Este proyecto se fundamenta en el an\u00e1lisis de datos de registro facilitados por el Departamento de Educaci\u00f3n de la Generalidad de Catalu\u00f1a y el Consejo Superior de Evaluaci\u00f3n del Sistema Educativo. Se siguieron los itinerarios formativos de 73.947 alumnos nacidos en 2001, correlacionando sus notas en la ESO con la continuidad o el abandono de los estudios. Tambi\u00e9n se tuvieron en cuenta factores como el retraso educativo, la presencia de alumnado con necesidades especiales y la complejidad del centro escolar.<\/p>\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"204\" height=\"40\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-content\/uploads\/sites\/620\/2025\/03\/image-5.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-337 size-full\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><strong>Equipo de investigaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Garcia-Gr\u00e0cia, Maribel (IP)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Albert S\u00e1nchez-Gelabert,  <\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Seguimiento RALC. An\u00e1lisis de trayectorias educativas (2020-2021) Este proyecto estudia el abandono educativo prematuro en Espa\u00f1a, que afecta a los j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os que no siguen estudiando despu\u00e9s de completar la ense\u00f1anza secundaria obligatoria (ESO) y no obtienen una titulaci\u00f3n de secundaria superior. Este fen\u00f3meno refleja desigualdades sociales y condiciones de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3032,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-406","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gret"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/406","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3032"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=406"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/406\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":444,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/406\/revisions\/444"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=406"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=406"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/gret\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=406"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}