![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/la-maleta.jpeg\")
Ballesteros (La Galera, 2019)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/llana-a-dojo.jpeg\")
Klassen (Editorial Juventud, 2013<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/sopa-de-pedra-761x1024.jpeg\"){kind=spacer}
(Corimbo, 2001)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/un-dia-diferent-per-al-senyor-amos-mcgee.jpeg\")
McGee<\/em> de Philip C. Stead
(Entredos, 2021)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
A la primera sessi\u00f3 del taller es dona a cada nucli familiar una petita maleta de cartr\u00f3. En aquesta maleta cada fam\u00edlia hi va introduint objectes que la dinamitzadora proposa, de sessi\u00f3 en sessi\u00f3, vinculats amb els contes llegits. \u202fAl final de cada taller la fam\u00edlia s\u2019end\u00fa el llibre que s\u2019ha llegit i la maleta que retorna a la propera sessi\u00f3 plena de vida. El pr\u00e9stec del llibre \u00e0lbum i el recurs de la maleta permet no nom\u00e9s la relectura a casa de l\u2019\u00e0lbum, indispensable per gaudir plenament del joc de senyals que ens suggereix, sin\u00f3 tamb\u00e9 vincular la hist\u00f2ria del text a les hist\u00f2ries personals i familiars dels alumnes i a les pr\u00e0ctiques familiars al voltant del text escrit.\u00a0 La din\u00e0mica del taller contempla que a cada sessi\u00f3 es comenti un altre cop l\u2019\u00e0lbum de la sessi\u00f3 anterior (Heu tornat a llegir el conte a casa? Amb qui? Heu descobert algun detall que no vam comentar a la sessi\u00f3 anterior?), tot arribant a capes m\u00e9s profundes en el proc\u00e9s d\u2019interpretaci\u00f3 del text.Tot seguit, es comparteixen les maletes, i cada fam\u00edlia mostra l\u2019objecte que ha portat, la seva hist\u00f2ria i el lloc que ocupa en la vida familiar de cada alumne.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/maleta.png\")
<\/figure>Aix\u00ed, per exemple, veiem com, a partir del llibre La maleta<\/em>, de Chris Naylor-Ballesteros, en Mohamed ens mostra les construccions que fa servir a casa per jugar amb els seus germans. El nen ens explica que a casa va tornar a llegir el llibre amb la seva germana gran i que junts van construir la casa del protagonista del llibre. Ho explica aix\u00ed: incl\u00fas vaig fer una casa entera i vaig intentar fer la mateixa i al final va sortir b\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n I en aquest altre exemple veiem com, a partir del conte Sopa de pedra<\/em> d\u2019Anais Vaugelade, la Maria i el seu nen comparteixen una foto d\u2019unes postres que han fet. La mare ens explica: cuino de tot la cuina \u00e0rab \u00e9s que m’agrada molt i s\u00ed he apr\u00e8s amb la meva cunyada i YouTube tamb\u00e9 s\u00ed s\u00ed m’agrada molt cuinar. I tamb\u00e9 explica com cuina amb el seu fill: a vegades fa el pa amb mi tamb\u00e9 com jo faig el pa quasi cada dia un dia s\u00ed un dia no tamb\u00e9 ho fa amb mi li agrada molt amassar amassa amb mi s\u00ed s\u00ed els dos.<\/p>\n\n\n\n D\u2019aquesta manera, a trav\u00e9s dels objectes que porten a la maleta del taller es descobreixen no nom\u00e9s jocs, fotografies, objectes, can\u00e7ons, receptes, peces de roba lligades a les tradicions, sin\u00f3 tamb\u00e9 les pr\u00e0ctiques familiars que prenen vida al voltant d\u2019aquests objectes; les hist\u00f2ries i les lleng\u00fces que les expliquen; els espais i les relacions que perfilen les viv\u00e8ncies familiars al voltant de la llengua escrita i oral i que no sempre coincideixen amb les pr\u00e0ctiques de l\u2019escola. \u00c9s a dir, el taller de la lectura de contes en fam\u00edlia es converteix en un espai d’aprenentatge on els objectes i els textos s\u00f3n portadors d’hist\u00f2ries que vinculen les identitats de l\u2019alumnat a les pr\u00e0ctiques familiars, culturals i escolars i ens endinsen en la comprensi\u00f3 profunda dels textos compartits.<\/strong><\/p>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/1653507547869-1-576x1024.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/11\/Screenshot-2023-11-09-alle-22.45.07-1024x475.png\")
<\/figure>\n\n\n\n