Sorgeixen un munt d\u2019hip\u00f2tesis sobre com \u00e9s l\u2019interior del cos i apareix un inter\u00e8s i un consens molt gran per investigar-ho.<\/p>\n\n\n\n
Anem a veure a la bibliotec\u00e0ria del centre i li demanem que ens busqui a la biblioteca de l\u2019escola llibres que parlin sobre el cos hum\u00e0. Al cap d\u2019uns dies, a l\u2019aula ens arriben un munt de llibres de coneixements que ens aporten el rigor cient\u00edfic que necessitem per con\u00e8ixer el nostre cos per dins. En un primer moment els anem fullejant sense cap consigna ja que hi ha molt inter\u00e8s, per\u00f2 ens adonem que hi ha molta informaci\u00f3 i que ens cal trobar alguna manera d\u2019organitzar-la. La mestra explica que quan ella necessita informaci\u00f3 dels llibres, pensa en quin aspecte es vol fixar i deixa de banda tota l\u2019altra informaci\u00f3 encara que pugui ser interessant. Per tant, els proposa que s\u2019agrupin de dos o de tres de manera que cada grup tingui un llibre on buscar informaci\u00f3 sobre la sang que era all\u00f2 en qu\u00e8 tots coincidien que hi havia dins el cos. Els demana que quan trobin all\u00f2 que busquen, hi posin un punt de llibre a la p\u00e0gina corresponent. L\u2019Ian tot preocupat de seguida diu: <\/p>\n\n\n\n
– Per\u00f2… si no sabem llegir? <\/p>\n\n\n\n
Davant la preocupaci\u00f3 de l\u2019Ian, reflexionem i concloem que a part de llegir les lletres hi ha altres maneres d\u2019aproximar-se al text i deduir qu\u00e8 hi pot dir i els animem a intentar-ho. L\u2019Ian i el seu grup comencen angoixats per\u00f2 de seguida veuen que les imatges els aporten molta informaci\u00f3 i es van animant a fixar-se en molts detalls. Mentre estan cercant la informaci\u00f3, la mestra passa pels grups i compartim algunes estrat\u00e8gies que fan servir per trobar el que se\u2019ls ha demanat. En la conversa la mestra llegeix en veu alta per als infants el fragment que li demanen o que ella creu m\u00e9s convenient. Aix\u00ed es pot completar i contrastar tot el que les il\u00b7lustracions els han suggerit. Tamb\u00e9 compartim totes les coses noves que hem trobat als llibres, aix\u00ed com totes les estrat\u00e8gies i emocions que han sorgit a l\u2019hora de cercar la informaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Ens sorprenem de veure com els infants s\u00f3n capa\u00e7os, a part de recon\u00e8ixer moltes lletres, d\u2019observar diferents aspectes del text escrit. Per exemple: que hi ha fragments del text que estan en lletra de pal i d\u2019altres no; que hi ha n\u00fameros; que hi ha lletres m\u00e9s grans i d\u2019altres m\u00e9s petites; que algunes lletres s\u00f3n m\u00e9s fortes; que algunes imatges tenen unes fletxes i al costat lletres\u2026 En fi, en conversar sobre el text escrit, a m\u00e9s a m\u00e9s d\u2019anar aprenent les lletres que serveixen per dir sang, cor o venes, tamb\u00e9 ens fixem en el format del text perqu\u00e8 d\u00f3na moltes pistes per cercar informaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/webs.uab.cat\/icellegiriescriure-aprendre\/wp-content\/uploads\/sites\/295\/2023\/12\/cerca-informacio-2-1024x768.jpg\")
<\/figure>\n\n\n