Com funciona?
Prendre una frase de cada columna (combina diferents fileres) per a construir una frase fantàstica. Encadenar diverses frases fantàstiques per a construir un discurs políticament correcte.
| Estimats companys, |
l’anàlisi de les proves de competències entre l’alumnat |
compleix un rol essencial en l’orientació |
de les línies pedagògiques futures. |
|
D’altra banda, i donats els condicionaments actuals, |
la formalització dels objectius educatius | ens obliga a una anàlisi exhaustiva |
dels recursos educatius existents. |
| El dia a dia a l’aula demostra que |
el desenvolupament continu de noves tipologies d’activitats |
és una eina indispensable per a la consolidació |
de les línies d’intervenció educativa. |
|
A més, les deficiències educatives actuals indiquen que |
la nostra activitat formadora i educadora |
facilita la creació i concreció |
de les vies d’èxit acadèmic de l’alumnat. |
|
Les experiències didàctiques d’aula mostren que |
el reforç i desenvolupament del model educatiu de les competències bàsiques |
ofereix una oportunitat única per al desenvolupament |
d’estratègies d’atenció a la diversitat. |
| És per això que el projecte educatiu del centre incideix en que |
l’enfortiment específic de processos d’aprenentatge bàsics |
pot constituïr-se en un eficaç punt de partida per a la millora |
del desenvolupament curricular. |
| Tal com consta a la programació didàctica |
la superació i millora dels models d’intervenció a l’aula |
necessita d’una reflexió profunda que tingui en compte els aspectes clau |
d’activitats didàctiques competencials. |
|
D’acord amb les instruccions d’inici de curs |
el desenvolupament i desplegament de les noves tecnologies |
és una metodologia preferent en la consolidació |
de les activitats d’avaluació |
|
Així mateix, com és ben sabut per tots, |
la realització d’activitats d’autoavaluació |
exigeix la concreció i desenvolupament |
de vies de participació de l’alumnat. |
|
Tot i així, des d’un punt de vista acadèmic, també és cert que |
l’organització didàctica actual | ajuda a la preparació i definició | dels objectius educatius de cada etapa i matèria. |
| Sintetitzant, el desglossament de competències bàsiques pròpies de cada matèria, juntament amb |
el desenvolupament de rúbriques i bases d’orientació |
enforteix processos d’autoregulació i autoavaluació de l’alumnat, de manera sinèrgica amb la generació i testatge |
de les aportacions a les competències bàsiques. |
| Igualment, compartireu amb mi que | el nou model pedagògic | garantitza la participació del professorat en la optimització | de noves propostes didàctiques. |
| És ben sabut també que la implantació de les Tecnologies d’Aprenentatge i el Coneixement,en conjunció amb |
l’enfortiment del caràcter interdisciplinar de la pràctica educativa |
pot esdevenir una eina didàctica de primer ordre per a l’establiment |
de les estratègies d’ús de les TIC a l’aula. |
Deia Goethe: “Sempre és símptoma de falta de progrés en una època el fet que s’endinsi en excés en la pedanteria d’allò tècnic«. I, lector, estaràs d’acord amb mi que ens és una necessitat urgent fugir de la comoditat i seguretat dels «llocs comuns» i els discursos envasats.
Disfruta i difon la graella, però no l’apliquis gaire.
La graella es pot descarregar en format editable GraellaUniversal.