Calidad y riqueza de las argumentaciones en relación al perfil lector del alumnado en una Controversia sobre Transgénicos. XI Congreso Enseñanza de las Ciencias, Lisboa, 2021. María Emilia Cuevas-Aldunate, Jordi Domènech-Casal, Anna Marbà-Tallada.
Se analiza la argumentación de ensayos producidos por alumnado de 4º de ESO (15 años) en el marco de una controversia socio-científica sobre los transgénicos. Si categorizan los ensayos en relación a la calidad de la argumentación (su sofisticación epistémica), la riqueza (la diversidad de naturalezas o ámbitos temáticos de los argumentos) y el posicionamiento crítico del alumnado en la lectura (perfil lector). Los resultados muestran una relación entre el perfil lector del alumnado y sus capacidades de elaborar argumentaciones.
- Acceso al Vídeo de la comunicación: https://youtu.be/AakbEInPTmQ
Publicaciones anteriores relacionadas:
- Domènech-Casal, J. (2017). Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación De Las Ciencias, 14(3), 601-620. https://wp.me/p25seH-tP
- Apuntes lingüísticos para el tránsito a la competencia científica. Leer para indagar en el aula de ciencias. Didacticae, Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 5, 85-98. Jordi Domènech-Casal. https://wp.me/p25seH-zk
- Estrategias lingüísticas para el tránsito a la competencia científica. Hablar y escribir para pensar en el aula de ciencias. Investigación en la escuela (2019), 97, 50-68. Domènech-Casal, J. https://wp.me/p25seH-DU