Las (necesarias) tensiones en los centros en transformación

Las (necesarias) tensiones en los centros en transformación. Cuadernos de Pedagogía (2018), 486. Sergi del Moral, Jordi Domènech-Casal. Artículo Completo en Abierto Nosotros reivindicamos el conflicto. Reivindicamos la contradicción. Si no es conflicto, no es educación, Si no hay contradicción, no es cambio. Porque es imposible “mover” todo un cuerpo didáctico a la vez (método, […]

Estudis de Cas: entre l’ABP i la indagació cap a la Competència Científica

Treball per projectes i competència científica: una proposta metodològica per al disseny de Projectes d’Indagació. Perspectiva Escolar 398, 40-44. Jordi Domènech-Casal. ACCÉS a l’ARTICLE L’assoliment de la competència científica reclama una ciència escolar més activa i dissenys didàctics que ubiquin l’aprenentatge en contextos i pràctiques rellevants on els alumnes tinguin un paper central per promoure […]

Retorn a Karlsruhe: Estructura de l’àtom, Indagació i Taula Periòdica

Es proposen als alumnes dades en forma de targetes sobre diversos elements químics i els alumnes les van incorporant paulatinament al llarg de l’activitat per a construir alguna manera d’ordenar-les, emulant el procés científic de construcció de la taula periòdica. El treball d’indagació en equips s’alterna amb explicacions teòriques i pràctica d’exercicis dels que els […]

CRASH: un ABP-Estudio de Caso de cinemática y dinámica

CRASH: un proyecto de enseñanza de cinemática y dinámica en el contexto del análisis pericial de accidentes. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (2), 2103, 1-17 (2018).  Jordi Domènech-Casal, Jesús Gasco, Pere Royo, Santi Vilches. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO EN ABIERTO Acceso alternativo Las metodologías activas como la indagación y el […]

Màster de Secundària UPF, cursos 2017-2019

El treball per projectes des de la perspectiva científica i les diferents concrecions que pot tenir, productes (APS i artefactes), problemes (controvèrsies i estudis de cas) i la competència científica són els eixos al voltant dels quals pivoten les 4 sessions fetes durant els cursos 2017-2018 i 2018-2019 al màster de secundària de la UPF. […]

Professor Associat UAB, 2017-2019

Professor associat a la UAB, formant docents en: Innovació i Disseny (Màster de Secundària) Pràcticum i Treball de Final de Màster (TFM) MURE (Màster en Recerca Educativa) Medi Natural (2on curs del grau de Mestre). Alguns dels materials usats giren al voltant del treball per projectes des de la perspectiva científica i les diferents concrecions […]

Problemàtiques globals i controvèrsies. Educació per a la pau i justícia global

Ponència “La integració i promoció de les problemàtiques globals als ensenyaments científico-tècnics: les controvèrsies científiques, una eina d’educació per la pau i la justícia global”. Ponència a la II Trobada d’intercanvi d’experiències educatives per a la justícia global: Canviar l’Escola per Canviar el Món, organitzada per la Fede.cat, Organitzacions per a la justícia global, que es celebrarà els dia 2 i 3 de […]

Drogues, vacunes i homeopatia. Tres activitats per pensar sobre arguments i (in)certeses

Durant aquest trimestre passat he estat donant voltes al treball amb arguments amb la Fitxa de Recerca Cesinf, la Balança d’arguments i l’Escala de certeses. Les he inclòs com a part de tres activitats  sobre Drogues, Vacunes i Homeopatia, que crec que connecten bé amb els aspectes pseudocientífics o controvertits dels temes, i n’han sortit […]

Escala de Certeses. Eina Epistèmica per a les Ciències.

A la vida, i, en particular, en la Ciència, les coses no són 100% segures o 100% falses, sinó més certes o menys. Una manera de detectar que una proposició és científica és que la pregunta “Quant segurs n’estem?” té sentit i es pot respondre. Que els alumnes entenguin el tipus de coneixement que és […]

Balança d’Arguments. Eina per al treball amb Controvèrsies

En treballar en controvèrsies científiques i fer anàlisi crítica de diverses fonts, els alumnes han de recollir i diferenciar tipus d’arguments. Aquest és un procés complex per al que calen suports específics. Per això he elaborat i estem fent servir amb els meus alumnes la Balança d’Arguments, una fitxa-suport destinada a recollir i diferenciar els […]