Bastida construïda a partir de bastides precedents (en particular el Test Crític)* incloent també una revisió del lèxic clau i enfocant els diferents apartats de lectura crítica a preguntes clau en periodisme (Què, Qui, Com, Perquè), per fer un lligam amb el discurs lingüístic de les matèries de llengua. La bastida s’ha desenvolupat per ajudar […]
Continuo, doncs, el meu portfolio del curs AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Extrangera) Secundària, els materials del qual estan disponibles en obert i #recomano visitar http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/lle/clsi/index . Després de la primera entrada i segona entrada del meu portfolio sobre el curs, continuo amb el que estic aprenent al mòdul 4: Idea interessant, la […]
Que l’avaluació ha de ser formativa, sí. Que l’avaluació ha de ser competencial, sí. Que la competència científica s’hauria d’avaluar…aquí solem punxar. Perquè el cert és que en moltes ocasions, amb tota la bona intenció del món, els profes de ciències acabem avaluant coses que no són competències científiques (com l’ortografia, o l’edició d’un powerpoint). […]
Hem deixat ja enrere la idea que investigar volia dir anar al laboratori. Enrasar una proveta, enfocar un microscopi, formarien part de “low-level skills” (Bloom és incorregible, treu el cap per tot arreu) amb poca rellevància real. Saber decidir si mirar una cosa al microscopi ens pot ajudar a resoldre un problema que ens hem […]
Equity for Europe, experts catalans i espanyols assessoren centres Fimlandesos per a equilibrar les desigualtats educatives a nivell europeu Segons notícies de la Komissió Europea, hi ha una gran preocupació per les grans diferències que s’observen pel que fa a l’èxit educatiu en els diferents països. El programa Equity for Europe capgira la concepció habitual […]
Es solen sentir dues bones definicions de què és un bon científic: 1) el qui mira on tothom ha mirat i veu el que ningú no ha vist. 2) el qui es formula preguntes que ningú no s’havia formulat abans. I que, reformulo, hibridades, com: el qui veu preguntes allà on ningú n’havia vist. I […]
Que ens queixem de quin tipus de respostes ens donen els alumnes és un fet. Que dediquem poca atenció a quin tipus de preguntes els fem, és també un fet. I aquestes dues idees que em giren de fa temps pel cap ronden en el mòdul 3 del curs AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i […]
Que no es pot aprendre bé la ciència sense aprendre el llenguatge de la ciència és un fet. Que no es pot aprendre bé llengua si no s’aprèn en contexts rellevants és també un fet. I aquests dos fets han fet que m’inscrigui al curs AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Extrangera) Secundàra, els […]
Llegir no és el mateix quan es llegeix a les ciències, Perquè es llegeixen textos diferents (articles, protocols,…) Perquè els textos es llegeixen amb objectius diferents (descartar una hipòtesis, confirmar un model…) Perquè les paraules no signifiquen el mateix, I per una pila de raons més que estic llegint*, per tot això…Llegir no és el […]
Tengo amigos preocupados por la educación. Me preguntan, a veces, sobre escuelas, métodos pedagógicos, o tal o cual centro. Sobre si lo del inglés a los 3 años sirve para algo o si lo del Kumon es para tener hijos inteligentes o muy, muy inteligentes. A lo que respondo que lo uno y lo otro […]