Características y resultados de la evaluación de la indagación científica en las pruebas de biología de acceso a la universidad. Concepció Ferrés-Gurt, Anna Marbà Tallada, Jordi Domènech-Casal. 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Galicia, 2018. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO La incorporación de la indagación en la didáctica de las ciencias figura […]
Percepciones sobre pseudociencias e innovaciones tecnológicas en alumnado de primer ciclo de ESO. 28 Encuentros en Didáctica de las Ciencias. La Coruña, 2018. Jordi Domènech-Casal, Neus Ruiz, Jesús Gasco, Anna Saperas. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO Las pseudociencias son propuestas no basadas en evidencias científicas que se presentan como científicas. Existe un auge de […]
Juegos y gamificación en las clases de ciencia: ¿una oportunidad para hacer mejor clase o para hacer mejor ciencia? Revista Eletrônica Ludus Scientiae (RELuS) (2018), 2(1), 35-44. Víctor López, Jordi Domènech-Casal. Acceso al ARTÍCULO completo en ABIERTO Acceso alternativo Si bien el juego ha sido siempre una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy común, en […]
Dieta, Justicia Global i Sostenibilitat. Transformant pràctiques cap a la Cultura del Desenvolupament i la Pau. Revista Ciències, 35, 9-12. Jordi Domènech-Casal. ACCÉS a l’ARTICLE COMPLET EN OBERT Accés alternatiu La nutrició i la dieta són conceptes que es solen treballar de manera pràctica en les aules de ciències mitjançant l’elaboració de dietes ajustades a […]
Promoting the role of data and scientific models in students’ argumentation on socio-scientific issues through communication scaffolds. Twelfth conference of EUROPEAN RESEARCHERS IN DIDACTICS OF BIOLOGY- ERIDOB 2018. Anna Marbà Tallada, Jordi Domènech-Casal. Download Communication Writing essays on SSI is a candidate didactic space, but students are not used to such linguistic genera or argumentation. […]
Dialogue and Linguistic scaffolds as tools to help students making investigable questions. Twelfth conference of EUROPEAN RESEARCHERS IN DIDACTICS OF BIOLOGY- ERIDOB 2018. Concepció Ferrés-Gurt, Jordi Domènech-Casal. Download Communication Inquiry-Based Science Education has been proposed as a methodologic strategy to deepen in the comprehension of scientific models, scientific argumentation and the nature of science. When […]
Using problematized contexts to introduce the idea of classification criteria in taxonomy. Context-transference and resistant ideas. Twelfth conference of EUROPEAN RESEARCHERS IN DIDACTICS OF BIOLOGY- ERIDOB 2018. Jordi Domènech-Casal. Download Communication We have applied a taxonomy-learning activity with 98 11-years-old students. Students are taught to classify items and to transfer classification abilities to near-transference and […]
Projectant CN3 és un itinerari d’activitats didàctiques que despleguen el currículum de les matèries de Biologia i Geologia i Física i Química de 3 ESO. ACCÉS a l’itinerari: ProjectantCN3 Les activitats tenen en comú usar metodologies actives, la naturalesa del coneixement científic i la connexió amb contextos de rellevància social. Inclouen diversos tipus de projectes […]
Projectant CN1 és un recull d’11 propostes didàctiques que tenen en comú usar metodologies actives, el treball en primera persona i el conflicte cognitiu com a punt de partida. ACCÉS al recull: ProjectantBioGeo1 Les activitats despleguen el currículum de la matèria de Ciències Naturals de 1 ESO. En formen part diversos tipus de projectes (Indagació, […]
No es por aprender, pero aprender por aprender es tontería. Xerrada a la Xara de Competències Bàsiques dels SSTT de Mataró. Juny 2018. [slideshare id=100965322&doc=noespornoaprender2-180606163951] . . .