Concepciones de alumnado de secundaria sobre energía. Una experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos con globos aerostáticos. Enseñanza de las Ciencias 36(2) (2018), 191-213. Jordi Domènech-Casal. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO Acceso alternativo En esta investigación se describe la aplicación de una actividad de aprendizaje basado en proyectos en torno al concepto de energía […]
La Rúbrica McLeares d’avaluació d’assajos sobre Controvèrsies Sòcio-Científiques forma part dels materials del curs MOOC Inquiry-Based Teaching in Life Sciences organitzat per European Schoolnet Academy, com a part de les orientacions d’avaluació: Descàrrega de la Rúbrica (en català o anglès): disponible al web CSCFrame Vídeo-descripció de la rúbrica i aspectes pràctics de la seva aplicació publicat al […]
Aquest projecte sobre riscos geològics associats a agents geològics externs s’enmarca dins la metodologia d’Estudis de Cas Dirigit, en què es proposa un escenari a resoldre i al llarg de la seqüència es proposen continguts i perspectives perquè siguin transferits per l’alumnat en la resolució del cas. Els alumnes treballen en equips de 3, amb […]
Presentació realitzada a la formació de formadors STEAM del Departament d’Ensenyament i la Xarxa territorial de Tortosa de Competències Bàsiques, els dies 6 i 7 de Març 2018. En la xerrada vam analitzar diversos fotogrames de pel·lícules de la saga Indiana jones per a extreure’n significats relatius a l’avaluació, la qualificació i la vinculació dels […]
Las (necesarias) tensiones en los centros en transformación. Cuadernos de Pedagogía (2018), 486. Sergi del Moral, Jordi Domènech-Casal. Artículo Completo en Abierto Nosotros reivindicamos el conflicto. Reivindicamos la contradicción. Si no es conflicto, no es educación, Si no hay contradicción, no es cambio. Porque es imposible “mover” todo un cuerpo didáctico a la vez (método, […]
Treball per projectes i competència científica: una proposta metodològica per al disseny de Projectes d’Indagació. Perspectiva Escolar 398, 40-44. Jordi Domènech-Casal. ACCÉS a l’ARTICLE L’assoliment de la competència científica reclama una ciència escolar més activa i dissenys didàctics que ubiquin l’aprenentatge en contextos i pràctiques rellevants on els alumnes tinguin un paper central per promoure […]
Es proposen als alumnes dades en forma de targetes sobre diversos elements químics i els alumnes les van incorporant paulatinament al llarg de l’activitat per a construir alguna manera d’ordenar-les, emulant el procés científic de construcció de la taula periòdica. El treball d’indagació en equips s’alterna amb explicacions teòriques i pràctica d’exercicis dels que els […]
CRASH: un proyecto de enseñanza de cinemática y dinámica en el contexto del análisis pericial de accidentes. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (2), 2103, 1-17 (2018). Jordi Domènech-Casal, Jesús Gasco, Pere Royo, Santi Vilches. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO EN ABIERTO Acceso alternativo Las metodologías activas como la indagación y el […]
El treball per projectes des de la perspectiva científica i les diferents concrecions que pot tenir, productes (APS i artefactes), problemes (controvèrsies i estudis de cas) i la competència científica són els eixos al voltant dels quals pivoten les 4 sessions fetes durant els cursos 2017-2018 i 2018-2019 al màster de secundària de la UPF. […]
Professor associat a la UAB, formant docents en: Innovació i Disseny (Màster de Secundària) Pràcticum i Treball de Final de Màster (TFM) MURE (Màster en Recerca Educativa) Medi Natural (2on curs del grau de Mestre). Alguns dels materials usats giren al voltant del treball per projectes des de la perspectiva científica i les diferents concrecions […]