Contexto y modelo en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Apuntes para el ámbito científico. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 98, 71-76. Jordi Domènech-Casal. Acceso EN ABIERTO al artículo Un proyecto sobre las enfermedades de transmisión sexual en el que los alumnos aprenden mucho sobre campañas de sensibilización, y la elaboración de un tríptico, pero poco […]
Taller realizado con distintas extensiones sobre ABP, perfilando y ampliando algunos de los puntos del libro Aprendizaje basado en proyectos, trabajos prácticos y controversias: 28 propuestas y reflexiones para enseñar Ciencias. (2019) Octaedro: Barcelona. Jordi Domènech Casal. El taller incluye una parte práctica de diseño y mejora de proyectos mediante dos herramientas: ABPZip para el […]
Xerrada sobre Aprenentatge Basat en Projectes, en la que es descriuen els tipus de projectes i aspectes a considerar en el disseny i avaluació de projectes, amb l’ajut de diversos exemples aplicats a l’aula, i usant com a fil conductor els títols i arguments de diverses pel·lícules conegudes. Duta a terme el dijous 26 de […]
Professor associat al Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals de la Universitat Autònoma de Barcelona. Innovació docent i introducció a la recerca. Màster de Professorat de Secundària. Cursos 2016-2017, 2017-2018 i 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 Ensenyament del Medi Natural. Grau d’Educació Primària, segon curs Curs 2019-2020, 2020-2021 Màster de Recerca en Educació. […]
Didactic profiles in PBL STEM Teaching-Learning Sequences. ESERA Conference, Bologna (2019). J.Domènech-Casal. ACCESS to the FULL ARTICLE (pending) Alternative Acces Project-Based Learning is a candidate approach as teaching sequences for scientific competence that is being promoted through STEM education. Several didactic components are of interest in the didactic architecture of these sequences: Context, Conflict, Discourse, […]
Epistemic concerns on student’s use of arguments in Pseudosciencies. ESERA Conference, Bologna (2019). Domènech-Casal, J., Sepúlveda, C., Marbà-Tallada, J. ACCESS to the FULL ARTICLE (pending) Alternative Access Pseudosciences are becoming a conflict on public health, that can be addressed from Science Education through argumentation and development of the understanding of Nature of Science. We present […]
Packaging, S.L. Un proyecto STEAM sobre Volumen, Área y Diseño. Revista UNO de Didáctica de las Matemáticas, 85, 53-59. (2019). Domènech-Casal, J. ACCESO al ARTÍCULO Acceso alternativo en abierto Se describe y analiza la aplicación de una actividad ABP de diseño y construcción de un envase. En el proceso, una serie de limitaciones empuja al […]
Risk Zone, una actividad de estudio de caso y controversia socio-científica para la enseñanza de los riesgos geológicos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 16(3), 3201 (2019). J. Domènech-Casal. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO Acceso alternativo La capacidad de identificar y tomar decisiones sobre riesgos geológicos es parte del desarrollo de […]
Emancipació, supèrbia epistèmica i dissidència naïf. Quatre escenes de Ciència i Pseudociència als centres educatius. Blog de Rosa Sensat. J.Domènech-Casal. ACCÉS a l’ARTICLE Accés a l’article en Castellà Descàrrega de l’article en Català | en Castellà “Però el més extraordinari i paradoxal de tot això és que aquest suport –acrític- a les Pseudociències es produeix des […]
“I tots aquests records es perdran, com llàgrimes en la pluja“. Roy Batty. En el marc de la trobada de la Comunitat5 dels centres que participen al Pla #STEAMCat, s’ha dut a terme el dia 26 de juny de 2019 al Leather Campus d’Igualada una xerrada i un taller sobre l’escriptura d’articles de didàctica, ambientada […]