Apuntes topográficos para el viaje hacia el #ABP. Cuadernos de Pedagogía, 742, 59-62. Jordi Domènech-Casal. ACCESO AL ARTÍCULO EN ABIERTO Artículo publicado como parte del Monográfico “Aprender por proyectos en Secundaria”. Se proponen ideas para la transición hacia el trabajo por proyectos y la transformación de actividades para un paso gradual a la metodología ABP. […]
El projecte AssessABP es va iniciar a partir del curs 2015-2016 amb l’objectiu inicial d’acompanyar el professorat que treballa amb Aprenentatge Basat en Projectes en l’avaluació dels Projectes Interdisciplinars. El projecte es basa en una aplicació Calc, d’ús lliure i gratuït, que a partir de les qualificacions de les diferents tasques del projecte permet extreure […]
La Competència Científica es composa de 3 dimensions, conceptual, procedimental i epistèmica. La segona dimensió inclou els processos de raonament científic com treure conclusions de dades, fer prediccions, dissenyar experiments o identificar i formular preguntes investigables. Aquestes habilitats són poc presents en les proves d’avaluació més generalitzades, els exàmens. Es proposa un protocol per a […]
Training course: Testing Scientific Skills: Exploring a protocol to construct exam questions to assess scientific thinking. Webinar video available at: https://youtu.be/-cfhUoX5ioE Information: http://www.amgenteach.eu/dla6 The PISA definition of Scientific Competence includes three major components: Conceptual (to know and use scientific models to solve problems), Procedural (to design investigations, analyse scientific data and other scientific skills) and […]
Protocol TestingScienceSkills: una eina senzilla per a dissenyar preguntes d’examen per a l’avaluació de les habilitats científiques de l’alumnat. Revista Ciències (2015) 30, 20-28. Elisa Goytia, Isabel Besson, Jordi Domènech-Casal. ACCÉS a L’ARTICLE COMPLET EN OBERT Accés alternatiu El desenvolupament d’habilitats científiques necessita d’estratègies d’avaluació específiques i que siguin aplicables per al professorat. Es proposa […]
“Lo que no sabemos” y “lo que ya hacemos”: una exploración intercentros para aprender a evaluar y enseñar por competencias. Cuadernos de Pedagogía (2015) 461, 34-39. Armengou, M.E., Castillo, J., Costa, M.M., Donat, D., Martí, L., Mediavilla, U.J., Pano, O., Sanz, J., Vázquez, M., Casas, A., Domènech-Casal, J. En este artículo se narra el enfoque […]
El projecte IndComp es va iniciar a partir del curs 2012-2013 amb l’objectiu inicial d’extreure de les notes de la llibreta de notes de diferents matèries o professors, una nota de cada alumne/a referida a cadascuna de les Competències Bàsiques (CC.BB.), no per matèries o activitats. El projecte es basa en un programa Calc d’accés […]
Breu entrevista a Debats Educació, espai de la Fundació Bofill “Les tres coses que he après”. “Fer més potent el sentit comú, no substituir-lo. D’un aprenentatge projectat a l’avaluació a una avaluació projectada a l’aprenentatge.” ACCÉS A L’ENTREVISTA Accés alternatiu . . .
Es proposa un marc polivalent per al treball amb controvèrsies sòcio-científiques a l’aula de Ciències en tres etapes: Lectura, debat i assaig. S’hi proporcionen les eines (Bastides didàctiques, exemples, rúbriques,…) perquè l’alumnat, partint d’uns textos i un dilema aprengui el lèxic específic, i a posicionar-se en decisions participades per la ciència i sigui capaç d’elaborar […]
Ponència “Portfolios, Co-Regim i Ítems. Tres camins de millora per a l’avaluació” (abril, 2015) al Màster de Formació del Professorat de la Universitat Autònoma de Barcelona. Es presenten tres propostes d’intervenció i transformació cap a una avaluació més rellevant, partint de tres elements clàssics de l’avaluació tradicional: el dossier, la correcció dels exàmens i les […]