Apuntes lingüísticos para el tránsito a la competencia científica. Leer para indagar en el aula de ciencias. Didacticae, Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 5, 85-98. Jordi Domènech-Casal. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO EN ABIERTO Acceso alternativo El desarrollo de la competencia científica implica aspectos conceptuales, procedimentales, y epistémicos, además de perspectivas vinculadas al desarrollo de […]
Análisi d’arguments i grau de certesa. Eines didàctiques per al treball amb Pseudociències a l’aula. Comunicació al II Congrés CTEM, València, Novembre 2018. Jordi Domènech-Casal. Descàrrega de la comunicació en obert Descàrrega de les actes del congrés Les Pseudociències son propostes que es presenten com a científiques malgrat no estar basades en proves ni el […]
Un dels reptes que tenim els profes de ciències és que l’alumnat entengui que fer ciència no és fer un experiment, o que un sol resultat no demostra res. En el nostre esforç (indagació, projectes,…) per a empoderar l’alumnat (molt necessari) en ocasions obviem comunicar bé com es construeix el coneixement científic: fem pràctiques investigadores, […]
Percepciones sobre pseudociencias e innovaciones tecnológicas en alumnado de primer ciclo de ESO. 28 Encuentros en Didáctica de las Ciencias. La Coruña, 2018. Jordi Domènech-Casal, Neus Ruiz, Jesús Gasco, Anna Saperas. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO Las pseudociencias son propuestas no basadas en evidencias científicas que se presentan como científicas. Existe un auge de […]
Projectant CN3 és un itinerari d’activitats didàctiques que despleguen el currículum de les matèries de Biologia i Geologia i Física i Química de 3 ESO. ACCÉS a l’itinerari: ProjectantCN3 Les activitats tenen en comú usar metodologies actives, la naturalesa del coneixement científic i la connexió amb contextos de rellevància social. Inclouen diversos tipus de projectes […]
L’estiu passat ens vam trobar al node #CalamarsGegants del betacamp17 amb una missió: elaborar recursos i materials que ens servissin per a treballar les pseudociències a l’aula, com expliquem en aquest vídeo. Una de les coses que ens preocupava era preparar l’alumnat per a les trampes de raonament, ja sigui per arguments tramposos (Fal·làcies) o […]
Durant aquest trimestre passat he estat donant voltes al treball amb arguments amb la Fitxa de Recerca Cesinf, la Balança d’arguments i l’Escala de certeses. Les he inclòs com a part de tres activitats sobre Drogues, Vacunes i Homeopatia, que crec que connecten bé amb els aspectes pseudocientífics o controvertits dels temes, i n’han sortit […]
A la vida, i, en particular, en la Ciència, les coses no són 100% segures o 100% falses, sinó més certes o menys. Una manera de detectar que una proposició és científica és que la pregunta “Quant segurs n’estem?” té sentit i es pot respondre. Que els alumnes entenguin el tipus de coneixement que és […]
En treballar en controvèrsies científiques i fer anàlisi crítica de diverses fonts, els alumnes han de recollir i diferenciar tipus d’arguments. Aquest és un procés complex per al que calen suports específics. Per això he elaborat i estem fent servir amb els meus alumnes la Balança d’Arguments, una fitxa-suport destinada a recollir i diferenciar els […]
El projecte Howlin’Wolves proposa als alumnes l’organització d’una Observació Astronòmica a la que poden portar un convidat. Els alumnes han d’elaborar un calendari que els permeti determinar quin dia i hora és millor fer l’observació per poder veure 2 planetes i la Lluna. Per a fer-ho, han d’abordar conceptes com el Pla de l’Eclíptica, els […]