Aprendizaje Basado en Proyectos en el marco STEM. Componentes didácticas para la Competencia Científica. Ápice. Revista de Educación Científica (2018), 2(2), 29-42. Jordi Domènech Casal. ACCESO al ARTÍCULO en ABIERTO Acceso alternativo El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque metodológico que promueve el aprendizaje de los conceptos científicos mediante su instrumentalización en la […]
El llibre “Indagación, ABP y controversias. Apuntes para la Competencia Científica” del que sóc autor ha estat premiat el novembre de 2018 amb el Premi Marta Mata de Pedagogia. El Premi és concedit cada any per l’Associació de Mestres Rosa Sensat, amb la col·laboració de la Fundació Artur Martorell, el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de […]
Poner orden en la biodiversidad. Clasificar para comprender. Alambique, Didáctica de la Ciencias Experimentales (2018), 94, 13-19. Jordi Domènech-Casal, Laura Espasa, Clara Mestres. Acceso al artículo Acceso alternativo al artículo en abierto La enseñanza de la taxonomía es una referencia clave para comprender la diversidad de modos en que los seres vivos consiguen satisfacer sus […]
Propósito, contexto e conteúdo no ensino de ciências. Revista Pátio Ensino Medio, Profissional e Tecnológico, 38. 10-13 Jordi Domènech-Casal, Digna Couso, Miquel Pérez, Conxita Márquez. Acceso al artículo sin edición en Castellano. Se describe el papel que juegan la definición de un propósito, un contexto y los contenidos en el diseño de proyectos ABP para la […]
Retorno a Karlsruhe: una experiencia de investigación con la Tabla Periódica para aprender la estructura y propiedades de los elementos químicos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 16(1), 1201,1-18 (2019). J. Domènech-Casal. Acceso al ARTÍCULO en ABIERTO Acceso alternativo La estructura atómica y la Tabla Periódica son elementos clave en la enseñanza […]
ABPMap: “mapeando” componentes didácticas del Aprendizaje Basado en Proyectos de ámbitos STEM. 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias, La Coruña, Septiembre 2018. Jordi Domènech-Casal. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque metodológico que promueve el aprendizaje de los conceptos científicos mediante su instrumentalización en la resolución de […]
Características y resultados de la evaluación de la indagación científica en las pruebas de biología de acceso a la universidad. Concepció Ferrés-Gurt, Anna Marbà Tallada, Jordi Domènech-Casal. 28 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Galicia, 2018. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO La incorporación de la indagación en la didáctica de las ciencias figura […]
Percepciones sobre pseudociencias e innovaciones tecnológicas en alumnado de primer ciclo de ESO. 28 Encuentros en Didáctica de las Ciencias. La Coruña, 2018. Jordi Domènech-Casal, Neus Ruiz, Jesús Gasco, Anna Saperas. ACCESO al ARTÍCULO COMPLETO en ABIERTO Las pseudociencias son propuestas no basadas en evidencias científicas que se presentan como científicas. Existe un auge de […]
Juegos y gamificación en las clases de ciencia: ¿una oportunidad para hacer mejor clase o para hacer mejor ciencia? Revista Eletrônica Ludus Scientiae (RELuS) (2018), 2(1), 35-44. Víctor López, Jordi Domènech-Casal. Acceso al ARTÍCULO completo en ABIERTO Acceso alternativo Si bien el juego ha sido siempre una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy común, en […]
Dieta, Justicia Global i Sostenibilitat. Transformant pràctiques cap a la Cultura del Desenvolupament i la Pau. Revista Ciències, 35, 9-12. Jordi Domènech-Casal. ACCÉS a l’ARTICLE COMPLET EN OBERT Accés alternatiu La nutrició i la dieta són conceptes que es solen treballar de manera pràctica en les aules de ciències mitjançant l’elaboració de dietes ajustades a […]