{"id":4365,"date":"2024-03-19T22:14:47","date_gmt":"2024-03-19T20:14:47","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/?page_id=4365"},"modified":"2024-03-19T22:22:14","modified_gmt":"2024-03-19T20:22:14","slug":"itinerari-projectantcn3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/itinerari-projectantcn3\/","title":{"rendered":"Itinerari ProjectantCN3"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Projectant CN3 \u00e9s un itinerari d’activitats did\u00e0ctiques que despleguen el curr\u00edculum de les mat\u00e8ries de Biologia i Geologia i F\u00edsica i Qu\u00edmica de 3 ESO.<\/p>\n\n\n\n

Les activitats tenen en com\u00fa usar metodologies actives, la naturalesa del coneixement cient\u00edfic i la connexi\u00f3 amb contextos de rellev\u00e0ncia social. Inclouen diversos tipus de projectes (Indagaci\u00f3, Estudis de Cas, Controv\u00e8rsies,…) i incideixen especialment en les habilitats cient\u00edfiques, la comprensi\u00f3 de la naturalesa de la Ci\u00e8ncia i les pseudoci\u00e8ncies i la valoraci\u00f3 de riscos i presa de decisions en \u00e0mbits diversos com la salut, o les problem\u00e0tiques ambientals.<\/p>\n\n\n\n

Les activitats han estat desenvolupades i aplicades a l’Institut Marta Estrada de Granollers. Les comparteixo com a recurs per a aquells professors de ci\u00e8ncies que vulguin aventurar-se en el treball per projectes i l’ensenyament de les ci\u00e8ncies mitjan\u00e7ant les controv\u00e8rsies o la indagaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

La ci\u00e8ncia \u00e9s (o hauria de ser) una aventura cognitiva.<\/p>\n\n\n\n

Jordi Dom\u00e8nech-Casal<\/p>\n\n\n\n

Sobre aquesta p\u00e0gina<\/h1>\n\n\n\n

Aquesta p\u00e0gina cont\u00e9 un recull d’activitats per al desplegament del curr\u00edculum de Biologia i Geologia i F\u00edsica i Qu\u00edmica de 3 ESO, elaborades i aplicades al llarg dl curs 2017-2018 a l’Institut Marta Estrada (Granollers). Les activitats tenen totes una durada d’entre 2 i 4 setmanes de classe i estan dissenyades per a ser proposades directament a l’alumnat, descarregades o directament on line, i s’estructuren en passos que permeten anar comprovant l’assoliment de les etapes.<\/p>\n\n\n\n

<\/a><\/a>Referents pedag\u00f2gics<\/h3>\n\n\n\n

Les activitats s’emmarquen metodol\u00f2gicament en l’aprenentatge basat en projectes (ABP), les Controv\u00e8rsies S\u00f2cio-Cient\u00edfiques (SSI) i l’Ensenyament de les Ci\u00e8ncies Basat en la Indagaci\u00f3 (ECBI) de manera que:<\/p>\n\n\n\n

ABP<\/p>\n\n\n\n

Es treballa en equips de manera col\u00b7laborativa. Es genera un producte final de l’activitat. Existeix un objectiu extern i concomitant a l’aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n

Controv\u00e8rsies s\u00f2cio-cient\u00edfiques<\/p>\n\n\n\n

S’ubica l’aprenentatge en el marc d’un conflicte o problema Es prenen decisions participades per models cient\u00edfics i valors \u00e8tics o morals.<\/p>\n\n\n\n

ECBI<\/p>\n\n\n\n

El punt de partida \u00e9s el conflicte cognitiu entre conceptes, objectes o imatges i els models cient\u00edfics. Es construeixen models interpretatius que s\u00f3n modificats davant de noves evid\u00e8ncies.<\/p>\n\n\n\n

NOS i Epistemologia<\/p>\n\n\n\n

Naturalesa de la Ci\u00e8ncia (NOS). Es situa els alumnes en contextos en qu\u00e8 han d’usar perspectives epistemol\u00f2giques per conferir certesa a proposicions.<\/p>\n\n\n\n

<\/a><\/a>Altres propostes similars:<\/h3>\n\n\n\n

Itineraris per tem\u00e0tiques<\/p>\n\n\n\n