![\"\"](\"https:\/\/eduwikilab.files.wordpress.com\/2013\/11\/logo.gif?w=296&h=347\"){kind=logo}
<\/li>\n<\/ul>\nper tot aix\u00f2…Llegir no \u00e9s el mateix quan es llegeix a les ci\u00e8ncies.<\/p>\n
*Aix\u00ed que comparteixo |\u00a0 recopilo\u00a0 |\u00a0 #recomano una s\u00e8rie d’articles i publicacions que trobo interessants i que ofereixo…<\/p>\n
…per a profes de #Ci\u00e8ncies<\/em><\/p>\n que vulguin #Llegir<\/em><\/p>\n sobre com cal #Llegir<\/em><\/p>\n a les #Ci\u00e8ncies.<\/em><\/p>\n Marb\u00e0, A., M\u00e1rquez, C., Sanmart\u00ed, N. (2009).\u00bfQu\u00e9 implica leer en clase de ciencias?<\/a> Alambique, Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales<\/em>, 59, 102-111<\/p>\n Els textos com a mat\u00e8ria prima per a construir significat i models cient\u00edfics. Cal llegir amb algun objectiu, en el marc d’activitats on es distingeixin nivells de lectura (literal, inferencial, avaluativa, creativa) s’estimuli la lectura cr\u00edtica (de textos i dades) i les din\u00e0miques de construcci\u00f3 de coneixement al voltant de textos (lectura cooperativa).<\/p>\n Prat, A., M\u00e1rquez, C., Marb\u00e0, A. (2008). Literacitat cient\u00edfica i lectura<\/a>. Temps d’Educaci\u00f3<\/em>, 34.<\/p>\n La lectura cr\u00edtica com a eina per a capacitar cient\u00edficament els alumnes, articulada en activitats que impliquin una metareflexi\u00f3 del proc\u00e9s de lectura partint de lectures pr\u00f2pies de les ci\u00e8ncies, com un gui\u00f3 de pr\u00e0ctiques, un tema del llibre de text i formular preguntes a partir d’un text. Text CR\u00cdTIC com a bastida did\u00e0ctica en la lectura de publicitat. La lectura no nom\u00e9s com a descodificaci\u00f3, sin\u00f3 com a interpretaci\u00f3 en un marc, el model cient\u00edfic.<\/p>\n Sanmart\u00ed, N. (2011) Leer para aprender ciencias<\/a>. Leer.es. Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n Llegir per a plantejar-se preguntes i a partir de les preguntes, com a paradigma de lectura per a les ci\u00e8ncies. Orientacions per a la formulaci\u00f3 de bones preguntes i la import\u00e0ncia de problematitzar les lectures i promoure la lectura cr\u00edtica, desglossada en etapes: Abans de la lectura\/ durant la lectura \/ despr\u00e9s de la lectura amb consideraci\u00f3 al significat d’aquestes etapes en el proc\u00e9s de creaci\u00f3 del coneixement cient\u00edfic.<\/p>\n Dom\u00e8nech-Casal, J. (2019). Apuntes ling\u00fc\u00edsticos para el tr\u00e1nsito a la competencia cient\u00edfica. Leer para indagar en el aula de ciencias<\/a>. Didacticae, Revista de Investigaci\u00f3n en Did\u00e1cticas Espec\u00edficas<\/em>, 5, 85-98.<\/p>\n El desarrollo de la competencia cient\u00edfica implica aspectos conceptuales, procedimentales, y epist\u00e9micos, adem\u00e1s de perspectivas vinculadas al desarrollo de la ciudadan\u00eda. El despliegue de la competencia cient\u00edfica se est\u00e1 llevando a cabo incorporando nuevas metodolog\u00edas como la Indagaci\u00f3n. Esta transici\u00f3n did\u00e1ctica requiere tambi\u00e9n una transici\u00f3n en el modo en que los aspectos ling\u00fc\u00edsticos de la competencia cient\u00edfica son tratados en el aula de ciencias. Se proponen varias actividades y enfoques pr\u00e1cticos para el desarrollo de la competencia cient\u00edfica mediante herramientas ling\u00fc\u00edsticas para lectura en la clase de ciencias.<\/p>\n M\u00e1rquez, C., Prat, A. (2005). Leer en clase de ciencias<\/a>. Ense\u00f1anza de las Ciencias, 23(3), 431\u2013440<\/p>\n La lectura de textos cient\u00edfics \u00e9s complexa, no nom\u00e9s per el l\u00e8xic espec\u00edfic que hi apareix, sin\u00f3 tamb\u00e9 perqu\u00e8 la informaci\u00f3 sol estar \u00abcomprimida\u00bb. Els textos dial\u00f2gics, destinats a pensar sobre el que es llegeix, els textos multimodals, on la imatge est\u00e0 imbricada en el text i en el model abstracte que hi ha al darrera, com a caracter\u00edstiques de textos a les ci\u00e8ncies. Diverses estrat\u00e8gies per entomar aquestes oportunitats, organitzant la interacci\u00f3 entre els alumnes, els tipus de preguntes sobre el\/s texts, o la meta-reflexi\u00f3 sobre el proc\u00e9s de lectura, vies eficaces per a llegir ci\u00e8ncies.<\/p>\n Roca, M. Les preguntes a les classes de ci\u00e8ncies<\/a>. Revista Ci\u00e8ncies, 2, 31-33.<\/p>\n Les preguntes que fem a classe o les dels llibres de text solen demanar sobre els components, l\u2019estructura o el funcionament d\u2019un fet o fenomen, sobre el per qu\u00e8 de les caracter\u00edstiques o processos, o sobre la teoria o les explicacions generals.<\/p>\n ——————————————————————-<\/p>\n Anir\u00e9 actualitzant aquesta entrada que, de moment, dedico als profes de l’EduWikiLab<\/a> que aquest curs 2014-2015 es barallen amb la lectura a les ci\u00e8ncies, i als profes de la formaci\u00f3 de Llegir per Aprendre que es barallen amb les ci\u00e8ncies, llegint.<\/p>\n =================<\/p>\n Potser t’interessen altres compilacions tem\u00e0tiques elaborades \u00abPer a profes de #Ci\u00e8ncies que…\u00bb<\/a>.<\/p>\n