{"id":1537,"date":"2015-03-26T11:37:34","date_gmt":"2015-03-26T11:37:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/?p=1537"},"modified":"2015-03-26T11:37:34","modified_gmt":"2015-03-26T11:37:34","slug":"portfoli-aicle-2-bones-preguntes-bloom-en-profunditat-i-otherness","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2015\/03\/26\/portfoli-aicle-2-bones-preguntes-bloom-en-profunditat-i-otherness\/","title":{"rendered":"Portfoli AICLE (2): Bones preguntes, Bloom en profunditat i \u00abOtherness\u00bb"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Que ens queixem de quin tipus de respostes ens donen els alumnes \u00e9s un fet.<\/li>\n<li>Que dediquem poca atenci\u00f3 a quin tipus de preguntes els fem, \u00e9s tamb\u00e9 un fet.<\/li>\n<\/ul>\n<p>I aquestes dues idees que em giren de fa temps pel cap ronden en el m\u00f2dul 3 del curs AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Extrangera) Secund\u00e0ria, els materials del qual estan disponibles en obert i #recomano visitar <a href=\"http:\/\/ateneu.xtec.cat\/wikiform\/wikiexport\/cmd\/lle\/clsi\/index\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/ateneu.xtec.cat\/wikiform\/wikiexport\/cmd\/lle\/clsi\/index <\/a>.<\/p>\n<p>Despr\u00e9s de la <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2015\/03\/18\/portfoli-aicle-1-interessant-practica-i-enigmatica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">primera entrada del meu portfolio <\/a>del curs, continuo amb la segona:<\/p>\n<figure style=\"width: 253px\" class=\"wp-caption alignright\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/ww2.odu.edu\/educ\/roverbau\/Bloom\/fx_Bloom_New.jpg\" alt=\"\" width=\"253\" height=\"219\" \/><figcaption class=\"wp-caption-text\">La taxonomia de Bloom proposa una classificaci\u00f3 de processos segons el nivell d&#8217;exig\u00e8ncia cognitiva. Hom considera que els processos de dalt de la pir\u00e0mide resulten en aprenentatges m\u00e9s profunds i transferibles, i solen incorporar processos dels nivells inferiors.<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Qu\u00e8 m&#8217;ha cridat m\u00e9s l&#8217;atenci\u00f3<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration:underline\">Bloom en profunditat:<\/span> Tot i que el triangle de la taxonomia de Bloom \u00e9s ja omnipresent i ocupa la majoria dels meus espais pedag\u00f2gics (apareix en el projecte <a href=\"https:\/\/projecteindcomp.wordpress.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">IndComp<\/a>, en la formaci\u00f3 a l&#8217;ILEC, a la formaci\u00f3 <a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2014\/10\/09\/formacio-sobre-promocio-inclusiva-de-lexcel%C2%B7lencia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Finestres Moodle<\/a>,&#8230;) em sembla que fins ara m&#8217;havia aturat nom\u00e9s al tipus de processos que es poden categoritzar: recordar, analitzar, crear,&#8230;<\/p>\n<p>Per\u00f2 els materials del curs van m\u00e9s enll\u00e0: relacionen aquests tipus de processos amb iniciadors de frase per a formular preguntes que impliquin aquests processos i amb exemples d&#8217;activitats que els impliquin, en un recull obert de Joan Alberich que recomano <strong>consultar, imprimir, plastificar i posar a la portada de les programacions<\/strong>:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.scribd.com\/doc\/175197914\/Bloom-s-Taxonomy-Grid?secret_password=2dkewjvjfc7z8xuvynx5\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bloom&#8217;s Taxonomy Grid<\/a><\/p>\n<p>I en una visi\u00f3 m\u00e9s gr\u00e0fica que (casualitats casuals d&#8217;aquestes del Cosmos, el Kharma i tota la pesca pseudocient\u00edfica) em passa el company \u00c0lex Gimeno justament aquesta setmana:<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/www.theflippedclassroom.es\/wp-content\/uploads\/2013\/07\/bloom.001.jpg\" alt=\"\" width=\"100%\" height=\"100%\" \/><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration:underline\">Alteritat, \u00abOtherness\u00bb<\/span>. Fant\u00e0stic. Cada persona mira les coses (i formula i respon les preguntes) des de la seva pr\u00f2pia cultura i visi\u00f3 personal. No aconseguirem connectar el que fem amb el que ja sabem si no hi ha a les nostres activitats espais on aquesta alteritat es faci emergir i sigui reconeguda.<\/p>\n<p><strong>Amb qu\u00e8 ho connecto<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration:underline\">Alguns posts del blog<\/span>: M\u00e9s que fer moltes activitats insulses (LOT) als materials es proposa fer activitats cognitivament significatives (HOT). Dos acr\u00f2nims interessants que aclareixen el ja vaig estar pensant sobre els <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2014\/09\/06\/deures-destiu-a-pes-nunca-mais\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">deures d&#8217;estiu<\/a>, les <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2013\/09\/05\/preguntes-significatives-i-treball-a-pes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">preguntes significatives<\/a>, la <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2014\/06\/05\/conflicto-cognitivo-modelo-cientifico-y-pajaritos-en-vasijas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">necessitat del conflicte cognitiu<\/a> i activitats molt LOT <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2013\/04\/24\/pamfleto-contra-el-dossier\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">com ara el dossier<\/a>.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration:underline\">El rau-rau que tinc darrerament<\/span> sobre que cal parlar m\u00e9s amb els alumnes i con\u00e8ixer-los millor&#8230;.\u00bbOtherness?\u00bb.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration:underline\">Coses que llegeixo darrerament i que m&#8217;estava plantejant.<\/span> com ara la <a href=\"http:\/\/www.betacamp.cat\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">proposta WTF? del #betacamp<\/a>, les idees de la indagaci\u00f3 sobre com formular bones preguntes, preguntes que sigui investigables (<em>\u00abQu\u00e8 passa si&#8230;?, Quina difer\u00e8ncia fa si&#8230;\u00bb<\/em>), <a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2015\/01\/09\/evaluar-la-indagacion-examenes-y-habilidades-cientificas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">les preguntes per a desenvolupar habilitats cient\u00edfiques<\/a> que <a href=\"https:\/\/eduwikilab.wordpress.com\/category\/indagacio-en-examens\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">vam estar treballant a l&#8217;EduWikiLab<\/a>, i una de les l\u00ednies de treball d&#8217;aquest curs EduWikiLab 2014-2015 (<a href=\"http:\/\/eduwikilab1415.wikispaces.com\/Activitats+breus+de+raonament+cient%C3%ADfic\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">les micropr\u00e0ctiques<\/a>) i el llibre que estic llegint (a batzegades): <strong>Essential Questions: Opening Doors to Student Understanding<\/strong>, <a href=\"http:\/\/www.ascd.org\/publications\/books\/109004\/chapters\/What-Makes-a-Question-Essential%C2%A2.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">del que podeu llegir el primer cap\u00edtol en obert<\/a> i que #recomano.<\/p>\n<p>Em quedo amb moltes preguntes sobre les m\u00faltiples (i solapades) maneres de categoritzar tipus de preguntes. I em proposo llegir alguns articles de gent que s&#8217;ho hagi plantejat, a veure si m&#8217;aclareixo.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/ebusiness.ascd.org\/serverfiles\/productimages\/109004b.jpg\" alt=\"\" width=\"245\" height=\"317\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Aquesta entrada forma part d&#8217;una s\u00e8rie que conforma <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/tag\/portfolioclil\/\">el meu portfoli del curs AICLE<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Que ens queixem de quin tipus de respostes ens donen els alumnes \u00e9s un fet. Que dediquem poca atenci\u00f3 a quin tipus de preguntes els fem, \u00e9s tamb\u00e9 un fet. I aquestes dues idees que em giren de fa temps pel cap ronden en el m\u00f2dul 3 del curs AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2840,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[44,62,90,119,122],"class_list":["post-1537","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","tag-clil","tag-devaneos-didactics","tag-indagacio","tag-portfolioclil","tag-preguntes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1537","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2840"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1537"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1537\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1537"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1537"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1537"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}