{"id":1656,"date":"2016-11-09T09:47:41","date_gmt":"2016-11-09T09:47:41","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=1656"},"modified":"2016-11-09T09:47:41","modified_gmt":"2016-11-09T09:47:41","slug":"apuntes-topograficos-para-el-viaje-hacia-el-abp-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2016\/11\/09\/apuntes-topograficos-para-el-viaje-hacia-el-abp-2\/","title":{"rendered":"Apuntes topogr\u00e1ficos para el viaje hacia el #ABP"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2016\/11\/09\/apuntes-topograficos-para-el-viaje-hacia-el-abp\/brujula\/\" rel=\"attachment wp-att-1740\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-1740\" style=\"margin-bottom:20px;margin-left:20px;margin-right:20px\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2016\/11\/brujula.jpg\" alt=\"brujula\" width=\"328\" height=\"218\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2016\/11\/brujula.jpg 548w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2016\/11\/brujula-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 328px) 100vw, 328px\" \/><\/a>Apuntes topogr\u00e1ficos para el viaje hacia el #ABP. <em>Cuadernos de Pedagog\u00eda<\/em>, 742, 59-62. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/5kuwfulwllwmzxkzg4ppds3hz760oh83\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ACCESO AL ART\u00cdCULO EN ABIERTO<\/a><\/p>\n<p>Art\u00edculo publicado como parte del Monogr\u00e1fico\u00a0 \u00abAprender por proyectos en Secundaria\u00bb.\u00a0 Se proponen ideas para la transici\u00f3n hacia el trabajo por proyectos y la transformaci\u00f3n de actividades para un paso gradual a la metodolog\u00eda ABP. La interdisciplinariedad, la evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n, el papel del conflicto y el contexto en las actividades did\u00e1cticas, se defienden no s\u00f3lo como v\u00edas de acceso al ABP, sino, principalmente, como ejes did\u00e1cticos con valor por s\u00ed mismos que pueden, porqu\u00e9 no, trabajarse con el pretexto del camino hacia el ABP.<\/p>\n<p>Las conclusiones del art\u00edculo:<\/p>\n<p><em>Ejercer los ejes did\u00e1cticos del ABP desde nuestra propia pr\u00e1ctica puede ser un camino m\u00e1s s\u00f3lido para el cambio metodol\u00f3gico y la profesionalizaci\u00f3n que la pretendida substituci\u00f3n de pr\u00e1cticas previas por todo el pack ABP en artificiosos proyectos interdisciplinares mastod\u00f3nticos. El lector sabr\u00e1 ver que han quedado en el tintero ejes como el trabajo cooperativo, la conexi\u00f3n con instituciones fuera de lo escolar y otros hilos de los que tirar para \u201cproyectizarse\u201d. Aun cuando lleguemos al pa\u00eds ABP (sea \u00e9ste lo que sea) quiz\u00e1s nos aportar\u00e1 m\u00e1s por sus ejes did\u00e1cticos que por s\u00ed mismo. Y conviene dudar si realmente hay que casarse con el ABP o m\u00e1s bien empaparse en sus ejes did\u00e1cticos como v\u00eda para ofrecer a nuestros alumnos una dieta did\u00e1ctica m\u00e1s variada y nutritiva.<\/em><br \/>\n<em> Quiz\u00e1s nos sirva el proyecto de trabajar por proyectos&#8230;<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apuntes topogr\u00e1ficos para el viaje hacia el #ABP. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 742, 59-62. Jordi Dom\u00e8nech-Casal. ACCESO AL ART\u00cdCULO EN ABIERTO Art\u00edculo publicado como parte del Monogr\u00e1fico\u00a0 \u00abAprender por proyectos en Secundaria\u00bb.\u00a0 Se proponen ideas para la transici\u00f3n hacia el trabajo por proyectos y la transformaci\u00f3n de actividades para un paso gradual a la metodolog\u00eda ABP. 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