L’#ABP \u00e9s una metodologia diversa, per\u00f2 exigent. Si s’aplica b\u00e9, t\u00e9 un gran potencial per a l’ensenyament de les Ci\u00e8ncies, perqu\u00e8 permet crear situacions perqu\u00e8 els alumnes aprenguin conceptes cient\u00edfics instrumentalitzant-los en resoldre algun problema, aprenguin a pensar cient\u00edficament (dissenyar experiments, treure conclusions de dades) i con\u00e8ixer la naturalesa epistemol\u00f2gica del coneixement cient\u00edfic (graus de certesa de les conclusions, din\u00e0miques socials de validaci\u00f3 del coneixement…).<\/p>\n
Per\u00f2 no \u00e9s f\u00e0cil. Recullo diversos articles d’acc\u00e9s obert sobre el tema, que anir\u00e9 ampliant,<\/p>\n
per a profes de #Ci\u00e8ncies<\/p>\n
que estiguin #Projectant<\/p>\n
treballar per #Projectes<\/p>\n
a les #Ci\u00e8ncies<\/p>\n
Enfocant el disseny de projectes per fomentar una activitat <\/a>cient\u00edfica escolar a secund\u00e0ria a trav\u00e9s de l\u2019ABP.<\/a>\u00a0 Revista Ci\u00e8ncies<\/em>, 38, 18-26.P\u00e9rez-Torres, M.<\/p>\n Donada la import\u00e0ncia actual de l\u2019\u00fas de projectes escolars per l\u2019ensenyament de Ci\u00e8ncies, en Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acci\u00f3n.<\/a> Apice, revista de educaci\u00f3n cient\u00edfica<\/em>, 1, 3-16. Neus Sanmarti Puig, Conxita M\u00e1rquez Bargall\u00f3.<\/p>\n Actualmente, se est\u00e1n impulsando numerosas metodolog\u00edas did\u00e1cticas basadas en el trabajo por proyectos. En relaci\u00f3n a ellas se identifican algunas caracter\u00edsticas comunes, aunque en la pr\u00e1ctica se conceptualizan y aplican de manera muy diversa. Las diferencias principales radican en c\u00f3mo se entiende qu\u00e9 es un contexto id\u00f3neo y c\u00f3mo se selecciona, en los objetivos de aprendizaje relacionados con los conocimientos conceptuales a construir, en la forma de concebir y aplicar un proceso de investigaci\u00f3n y, tambi\u00e9n, en qu\u00e9 se entiende por actuar y c\u00f3mo se promueve. En el art\u00edculo se reflexiona, en relaci\u00f3n a estos aspectos, sobre las concepciones y pr\u00e1cticas desde el punto de vista de la competencia cient\u00edfica, y sobre lo que se sabe y sobre lo que a\u00fan son campos abiertos en did\u00e1ctica de las ciencias.<\/p>\n Aprenentatge Basat en Projectes en \u00e0mbits STEM. Claus metodol\u00f2giques i reptes.<\/a> Revista Ci\u00e8ncies<\/em>, 33, 2-7. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n El desenvolupament competencial de les \u00e0rees cient\u00edfiques ha trobat en l’Aprenentatge Basat en Projectes un espai did\u00e0ctic candidat. El treball coordinat des de les diverses disciplines (Ci\u00e8ncies, Tecnologia, Enginyeria i Matem\u00e0tiques) permet aprendre tot instrumentalitzant els aprenentatges cap a un objectiu amb un sentit en el m\u00f3n real. El desplegament de la proposta ABP \u00e9s una oportunitat, per\u00f2 \u00e9s complex i s’enfronta a concepcions err\u00f2nies sobre la metodologia i dificultats pr\u00e0ctiques en l’aplicaci\u00f3. Hem organitzat unes jornades per ajudar el professorat de secund\u00e0ria en el desenvolupament de propostes ABP d’\u00e0mbit STEM, #stemabp. En aquest article presentem el recull de materials que n’han resultat i proposem alguns eixos metodol\u00f2gics a considerar en l’ABP-STEM.<\/p>\n Contexto y modelo en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Apuntes para el \u00e1mbito cient\u00edfico.<\/a> Alambique, Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales<\/em>, 98, 71-76. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n Un proyecto sobre las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual en el que los alumnos aprenden mucho sobre campa\u00f1as de sensibilizaci\u00f3n, y la elaboraci\u00f3n de un tr\u00edptico, pero poco sobre v\u00edas de contagio y m\u00e9todos de protecci\u00f3n. Otro en que el trabajo sobre los egipcios consigue (?) trabajar la dieta. \u00bfEst\u00e1n nuestros alumnos aprendiendo lo que decimos que ense\u00f1amos cuando trabajamos por proyectos? \u00bfQu\u00e9 papel deben jugar los modelos cient\u00edficos y los contextos para que el ABP resulte en aprendizajes profundos y transferibles?<\/p>\n Els contextos quotidians i els Estudis de Cas com a espai did\u00e0ctic per a l\u2019ensenyament de les Ci\u00e8ncies basat en Projectes.<\/a> Revista Ci\u00e8ncies<\/em>, 33, 8-14. Iv\u00e1n March\u00e1n-Carvajal, Laia Palou, Pere Royo i Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n L\u2019Aprenentatge Basat en Projectes suposa una oportunitat per a l\u2019ensenyament de les ci\u00e8ncies, perqu\u00e8 inclou el paper del Context en l\u2019aprenentatge, i la necessitat d\u2019un aprenentatge actiu basat en la resoluci\u00f3 de conflictes. Es proposen diverses experi\u00e8ncies d\u2019esquemes metodol\u00f2gics diversos (estudis de cas, indagaci\u00f3, controv\u00e8rsies) al voltant de les reaccions qu\u00edmiques, les mescles i dissolucions, la mitosi, la tect\u00f2nica de plaques i la cinem\u00e0tica i la din\u00e0mica) i se\u2019n discuteix la seva utilitat en l\u2019ensenyament de les Ci\u00e8ncies.<\/p>\n Els g\u00e8neres de comunicaci\u00f3 cient\u00edfica i el laboratori com a espai did\u00e0ctic per a l\u2019ensenyament de les Ci\u00e8ncies basat en Projectes.<\/a> Revista Ci\u00e8ncies<\/em>, 33, 15-20. Jos\u00e9 Luis Touron, Quique Vergara, Arbert Arcas i Marcel Costa.<\/p>\n \u00a0Els contextos de Creaci\u00f3 del Coneixement Cient\u00edfic s\u00f3n espais clau perqu\u00e8 l\u2019alumnat desenvolupi els procediments i visions epist\u00e8miques de la Ci\u00e8ncia, a m\u00e9s d\u2019una apropiaci\u00f3 profunda dels models cient\u00edfics. En aquest sentit, l\u2019Aprenentatge Basat en Projectes \u00e9s una oportunitat per desenvolupar activitats en les que els alumnes aprenguin ci\u00e8ncies participant en aquests contextos. Es proposen quatre activitats ABP ubicades en diferents contextos de creaci\u00f3 de coneixement cient\u00edfic (congressos cient\u00edfics, ci\u00e8ncia ciutadana, indagaci\u00f3 al laboratori) i es discuteixen les a portacions que fan aquests diversos g\u00e8neres cient\u00edfics a l\u2019ensenyament de les Ci\u00e8ncies Context, Entorn i Servei: l\u2019aprenentatge mitjan\u00e7ant projectes, de les \u00e0rees cient\u00edfiques a la Interdisciplinarietat<\/a>. Revista Ci\u00e8ncies<\/em>, 33, 49-56.\u00a0 Miriam Redondo, Neus Ruiz, Sara S\u00e1nchez, Rosa Sol\u00e9, Jordi Calvet i Marta Ca\u00f1o.<\/p>\n El treball en contextos rellevants que proposa l’Aprenentatge Basat en Projectes, implica que, a m\u00e9s dels continguts c ient\u00edfics, el projecte recluti continguts d’altres mat\u00e8ries. Aquesta interdisciplinarietat t\u00e9 una gesti\u00f3 complexa que, d’altra banda, permet projectes m\u00e9s connectats al m\u00f3n real. En aquest article, es descriuen 5 projectes de diferents \u00e0mbits de la ci\u00e8ncia (astronomia, diversitat biol\u00f2gica, gen\u00e8tica, histologia) que s’han desenvolupat de forma interdisciplin\u00e0ria en funci\u00f3 de les necessitats i oportunitats did\u00e0ctiques de diversos contextos, incloent museus, criminologia, gesti\u00f3 d’espais urbans i col\u00b7laboraci\u00f3 amb institucions externes.<\/p>\n Cinc experi\u00e8ncies i reflexions metodol\u00f2giques sobre l\u2019Aprenentatge Basat en Projectes a les Ci\u00e8ncies<\/a>. Revista Ci\u00e8ncies<\/em> (2016) 32, 27-37. Mir\u00f3, M., Saperas, A.M., Tarrag\u00f3, M., Tordera, M.R., Dom\u00e8nech-Casal, J.<\/p>\n L\u2019Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) \u00e9s un enfoc did\u00e0ctic plural que respon a les necessitats educatives d\u2019una educaci\u00f3 cient\u00edfica m\u00e9s competencial i transferible. En aquest article es descriuen 5 activitats aplicades en mat\u00e8ries cient\u00edfiques en 5 instituts diferents, al voltant de la nutrici\u00f3, l\u2019energia, la contaminaci\u00f3, la taula peri\u00f2dica i la connexi\u00f3 de models cient\u00edfics als contextos reals (publicitat, ci\u00e8ncia en el dia a dia,…). Les experi\u00e8ncies han estat desenvolupades i valorades en el marc del grup de Treball EduWikiLab. Es valora la seva aplicaci\u00f3 en base a les observacions del professorat i una enquesta a l\u2019alumnat i es proposen orientacions per al desenvolupament d\u2019activitats similars.<\/p>\n Aprendizaje basado en proyectos y competencia cient\u00edfica. Experiencias y propuestas para el m\u00e9todo de estudios de caso<\/a>. Ense\u00f1anza de las ciencias<\/em>, N\u00fam. Extra (2017) ,\u00a0 5177-5184.<\/p>\n El m\u00e9todo del estudio de casos es un tipo concreto de aprendizaje basado en proyectos que incorpora procedimientos de indagaci\u00f3n y puede ser de utilidad para el desarrollo de las dimensiones conceptual, procedimental y epist\u00e9mica de la competencia cient\u00edfica. Se presenta una experiencia inicial de desarrollo de actividades de Estudio de Caso para la Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria y se discuten v\u00edas y herramientas para este tipo de metodolog\u00eda junto con datos preliminares de su aplicaci\u00f3n.<\/p>\n Apuntes topogr\u00e1ficos para el viaje hacia el #ABP.<\/a> Cuadernos de Pedagog\u00eda<\/em>, 742, 59-62. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n Se proponen ideas para la transici\u00f3n hacia el trabajo por proyectos y la transformaci\u00f3n de actividades para un paso gradual a la metodolog\u00eda ABP. La interdisciplinariedad, la evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n, el papel del conflicto y el contexto en las actividades did\u00e1cticas, se defienden no s\u00f3lo como v\u00edas de acceso al ABP, sino, principalmente, como ejes did\u00e1cticos con valor por s\u00ed mismos que pueden, porqu\u00e9 no, trabajarse con el pretexto del camino hacia el ABP.<\/p>\n <\/p>\n =========================<\/p>\n Aquest recull s\u2019anir\u00e0 ampliant, sempre amb refer\u00e8ncies que estiguin disponibles de forma oberta a internet, i que amb una lectura r\u00e0pida permetin canvis en la pr\u00e0ctica.<\/p>\n Actualitzat 20\/07\/17.<\/p>\n Potser t\u2019interessen altres compilacions tem\u00e0tiques elaborades \u201cPer a profes de #Ci\u00e8ncies que\u2026\u201d<\/a>.<\/p>\n
\naquest article es vol reflexionar sobre les implicacions que t\u00e9 el seu disseny per fomentar unes pr\u00e0ctiques que siguin cient\u00edfiques. A partir d\u2019una revisi\u00f3 bibliogr\u00e0fica es presenten i discuteixen 3 enfocaments actualsd\u2019Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) en l\u2019educaci\u00f3 cient\u00edfica a trav\u00e9s dels diferents elements que caracteritzen aquesta metodologia.<\/p>\n
\n.<\/p>\n