{"id":2051,"date":"2017-12-05T17:03:36","date_gmt":"2017-12-05T17:03:36","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=2051"},"modified":"2017-12-05T17:03:36","modified_gmt":"2017-12-05T17:03:36","slug":"scitizenship-competencia-cientifica-para-la-ciudadania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2017\/12\/05\/scitizenship-competencia-cientifica-para-la-ciudadania\/","title":{"rendered":"Scitizenship: competencia cient\u00edfica para la ciudadan\u00eda"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2017\/12\/05\/scitizenship-competencia-cientifica-para-la-ciudadania\/scitizen\/\" rel=\"attachment wp-att-2052\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-2052\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2017\/11\/scitizen.jpg\" alt=\"\" width=\"324\" height=\"235\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2017\/11\/scitizen.jpg 766w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2017\/11\/scitizen-300x217.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 324px) 100vw, 324px\" \/><\/a>Comprender, Decidir y Actuar: una propuesta-marco de Competencia Cient\u00edfica para la Ciudadan\u00eda. <em>Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias<\/em> 15 (1), 1105, 2018 . Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/revistas.uca.es\/index.php\/eureka\/article\/view\/3408\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ACCESO al ART\u00cdCULO COMPLETO EN ABIERTO<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/mgxtf4ly2clrfhs09ijy2epl6m4qf77e\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Acceso Alternativo<\/a><\/p>\n<p>Las posibilidades tecnol\u00f3gicas y nuevas formas de hacer pol\u00edtica est\u00e1n configurando una sociedad en la que los ciudadanos participan de forma m\u00e1s amplia y horizontal, muchas veces sin la mediaci\u00f3n de estados o poderes pol\u00edticos convencionales. La dimensi\u00f3n cient\u00edfica de esta competencia ciudadana ampliada debe tambi\u00e9n desarrollarse: el ciudadano debe ser ahora capaz no s\u00f3lo de Comprender (objetivo tradicional de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica), sino tambi\u00e9n de Decidir (como consumidor, pero tambi\u00e9n como miembro de una comunidad) y Actuar (de modo directo o mediante la interlocuci\u00f3n con instituciones). Se clasifican distintos tipos de actividades escolares para la ense\u00f1anza de las ciencias en contexto seg\u00fan su aportaci\u00f3n a cada una de esas tres instancias y elementos del dise\u00f1o did\u00e1ctico de las actividades: El trabajo en Contexto (lectura cr\u00edtica de prensa o publicidad), en Conflicto (Controversias Socio-Cient\u00edficas) y en el Rol del alumnado (Aprendizaje-Servicio, RRI, Educaci\u00f3n para el Desarrollo, Ciencia Ciudadana). Se describen las dificultades pr\u00e1cticas de las iniciativas educativas para el desarrollo efectivo de la instancia Actuar, y su importancia en relaci\u00f3n a la equidad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comprender, Decidir y Actuar: una propuesta-marco de Competencia Cient\u00edfica para la Ciudadan\u00eda. Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias 15 (1), 1105, 2018 . Jordi Dom\u00e8nech-Casal. 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