{"id":2385,"date":"2019-02-26T11:11:59","date_gmt":"2019-02-26T11:11:59","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=2385"},"modified":"2019-02-26T11:11:59","modified_gmt":"2019-02-26T11:11:59","slug":"cartografia-de-proyectos-abp-en-stem-como-son-los-proyectos-que-disenamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2019\/02\/26\/cartografia-de-proyectos-abp-en-stem-como-son-los-proyectos-que-disenamos\/","title":{"rendered":"Cartograf\u00eda de Proyectos ABP en STEM. \u00bfC\u00f3mo son los proyectos que dise\u00f1amos?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2019\/02\/26\/cartografia-de-proyectos-abp-en-stem-como-son-los-proyectos-que-disenamos\/abpmap\/\" rel=\"attachment wp-att-2386\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-2386\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/02\/abpmap.png\" alt=\"\" width=\"301\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/02\/abpmap.png 400w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/02\/abpmap-300x300.png 300w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/02\/abpmap-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 301px) 100vw, 301px\" \/><\/a>Qu\u00e9 proyectos STEM dise\u00f1a y qu\u00e9 dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. <em>Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias<\/em> 16(2), 2203 (2019). Jordi Dom\u00e8nech-Casal, S\u00edlvia Lope, Llu\u00eds Mora.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/revistas.uca.es\/index.php\/eureka\/article\/view\/4762\/5376\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ACCESO al ART\u00cdCULO COMPLETO EN ABIERTO<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/b00b18w8pevahgyqu4luxw2dd333yww4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Acceso alternativo<\/a><\/p>\n<p>El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas y conecta distintas herramientas, perspectivas y metodolog\u00edas did\u00e1cticas. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodolog\u00eda privilegiada para la concreci\u00f3n de los objetivos STEM. Se ha llevado a cabo una formaci\u00f3n a 82 docentes de secundaria (especialidades de Ciencias, Matem\u00e1ticas, Tecnolog\u00eda) sobre ABP STEM, estructurada en dos m\u00f3dulos: presentaci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas y dise\u00f1o de propuestas con la ayuda de mentores. Se han analizado 87 proyectos dise\u00f1ados por los participantes en relaci\u00f3n a distintas componentes did\u00e1cticas (Contexto, Conflicto, Discurso, Contenidos, Apertura, Interdisciplinariedad) y se han identificado 4 tipos principales de proyectos. Se analizan y discuten las percepciones del profesorado sobre las estrategias formativas y sus percepciones sobre dificultades y potencialidades de la metodolog\u00eda ABP en el despliegue STEM.<\/p>\n<p>Este art\u00edculo utiliza la herramienta <a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2017\/11\/17\/abpmap-rubrica-per-a-definir-la-silueta-dun-projecte\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ABPMap<\/a> para analizar 87 proyectos elaborados por los participantes a las <a href=\"https:\/\/stemabp.wordpress.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">jornadas STEMABP.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Qu\u00e9 proyectos STEM dise\u00f1a y qu\u00e9 dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias 16(2), 2203 (2019). Jordi Dom\u00e8nech-Casal, S\u00edlvia Lope, Llu\u00eds Mora. 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