{"id":2431,"date":"2019-03-29T11:10:01","date_gmt":"2019-03-29T11:10:01","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=2431"},"modified":"2019-03-29T11:10:01","modified_gmt":"2019-03-29T11:10:01","slug":"ciencia-naif-falsas-disidencias-y-escuela-retos-y-herramientas-para-pseudociencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2019\/03\/29\/ciencia-naif-falsas-disidencias-y-escuela-retos-y-herramientas-para-pseudociencias\/","title":{"rendered":"Ciencia na\u00eff, falsas disidencias y escuela. Retos y herramientas para Pseudociencias"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/b>Ciencia na\u00eff, falsas disidencias y escuela. Algunos retos y herramientas para el trabajo con Pseudociencias en las aulas. III Jornadas sobre Ciencia y Pseudociencia<\/a>, Elche, Marzo 2019. Jordi Dom\u00e8nech Casal.<\/p>\n

Quien m\u00e1s, quien menos, ha entendido ya que los alumnos, en las escuelas e institutos, tienen que \u201chacer\u201d ciencia. Eso acaba llev\u00e1ndonos cada vez m\u00e1s a menudo al laboratorio, algo que tenemos que celebrar. Pero en nuestro viaje a esta ciencia activa, algunas veces quedan por el camino fragmentos muy importantes de lo que es realmente la Ciencia. Desplegamos, sin saberlo, una visi\u00f3n na\u00eff y poco madura de ella (a la que llamamos \u201cM\u00e9todo cient\u00edfico\u201d). Una ciencia que se queda en el experimento, pero no acerca el alumnado a la participaci\u00f3n en una comunidad que construye significado de forma consensuada mediante la argumentaci\u00f3n, capaz de abordar el cambio y la incertidumbre desde la humildad, honestidad y el rigor cient\u00edfico. Y esta ciencia na\u00eff es la grieta por la que luego pasar\u00e1n las Pseudociencias, bajo un falso estandarte de disidencia y visi\u00f3n cr\u00edtica y bastante soberbia epist\u00e9mica \u201cYO he demostrado que…\u201d. Necesitamos en nuestras aulas una ciencia m\u00e1s madura, que no se quede s\u00f3lo en el experimento y acerque el alumnado a un conocimiento m\u00e1s colectivo y m\u00e1s representativo de c\u00f3mo se construye y c\u00f3mo se valida el conocimiento cient\u00edfico \u201ca NOSOTROS nos parece razonable que…\u201d.<\/p>\n

Pero hacer al alumnado capaz de analizar e interpelar la realidad desde la ciencia y la tecnolog\u00eda es s\u00f3lo la mitad de la historia. La otra es conseguir que quiera hacerlo, que se vea a s\u00ed mismo\/a parte de una manera de mirar. Por eso, el trabajo en las aulas contra las Pseudociencias implica -adem\u00e1s de una idea madura de la ciencia- una relaci\u00f3n cordial con ella. Y trataremos retos, propuestas y marcos para aportar desde las aulas nuestra parte a este reto para la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

V\u00eddeo de la charla:<\/p>\n