{"id":2464,"date":"2019-05-07T14:05:14","date_gmt":"2019-05-07T14:05:14","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=2464"},"modified":"2019-05-07T14:05:14","modified_gmt":"2019-05-07T14:05:14","slug":"organizar-un-centro-de-secundaria-hacia-el-trabajo-por-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2019\/05\/07\/organizar-un-centro-de-secundaria-hacia-el-trabajo-por-proyectos\/","title":{"rendered":"Organizar un centro de secundaria hacia el trabajo por proyectos"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2019\/05\/07\/organizar-un-centro-de-secundaria-hacia-el-trabajo-por-proyectos\/aula\/\" rel=\"attachment wp-att-2489\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-2489\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/05\/aula.jpg\" alt=\"\" width=\"283\" height=\"401\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/05\/aula.jpg 354w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2019\/05\/aula-212x300.jpg 212w\" sizes=\"auto, (max-width: 283px) 100vw, 283px\" \/><\/a>Organizar e impulsar un centro de secundaria hacia el trabajo por proyectos. Blanco, R., Carri\u00f3, V., Dom\u00e8nech, X., Dom\u00e8nech-Casal, J., Llorente, I., Muro, I. (2019). <em>Aula de Secundaria<\/em>, 31, 27-31.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/2067.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ACCESO en abierto al ART\u00cdCULO<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/wvpr2xqe520kzrwflyia7bqbi1pmf280\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Acceso Alternativo<\/a><\/p>\n<p>El ABP implica no s\u00f3lo aspectos metodol\u00f3gicos (C\u00f3mo se aplica el ABP) sino tambi\u00e9n estructurales y log\u00edsticos (C\u00f3mo se organiza un centro para trabajar por proyectos), que no siempre son f\u00e1ciles. La creaci\u00f3n, curso a curso, del<a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/institutgranollers\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Instituto Marta Estrada, en Granollers<\/a>, supuso una oportunidad para realizar cambios m\u00e1s profundos en el ecosistema escolar que favorecieran el trabajo por proyectos. Empezamos 7 docentes con 1\u00ba de ESO. Hoy, el instituto Marta Estrada es un proyecto com\u00fan de 21 docentes, 240 alumnos y sus familias. Despu\u00e9s de 4 a\u00f1os, hemos aprendido algunas cosas sobre la organizaci\u00f3n de un centro para ABP. \u00c9ste es nuestro relato.<\/p>\n<p>\u00ab<em>Los docentes aprenden a trabajar por proyectos trabajando por proyectos y reflexionando sobre ello con otros profesionales con los que comparten alumnado<\/em>.\u00bb<\/p>\n<p>Este art\u00edculo tiene su continuaci\u00f3n en \u00ab<a href=\"https:\/\/wp.me\/p25seH-Gs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Proyectos interdisciplinarios en secundaria. Una propuesta organizativa y pedag\u00f3gica desde el Contexto, el Curr\u00edculum y la Autonom\u00eda. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 505 (2020). Marta Assens, Vict\u00f2ria Carri\u00f3, Jordi Dom\u00e8nech-Casal, Jes\u00fas Gasco, Isabel Llorente, Anna Saperas<\/a>.\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Organizar e impulsar un centro de secundaria hacia el trabajo por proyectos. Blanco, R., Carri\u00f3, V., Dom\u00e8nech, X., Dom\u00e8nech-Casal, J., Llorente, I., Muro, I. (2019). Aula de Secundaria, 31, 27-31. 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