{"id":2790,"date":"2024-02-26T22:08:03","date_gmt":"2024-02-26T20:08:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/?p=2790"},"modified":"2024-02-26T22:08:03","modified_gmt":"2024-02-26T20:08:03","slug":"profes-que-pensen-mantes-i-programes-dinnovacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2024\/02\/26\/profes-que-pensen-mantes-i-programes-dinnovacio\/","title":{"rendered":"Profes que pensen, Mantes i Programes d’Innovaci\u00f3"},"content":{"rendered":"

Als centres educatius existeixen m\u00faltiples espais on \u00abpassa\u00bb la innovaci\u00f3 i la professionalitzaci\u00f3. Alguns s\u00f3n oficials, altres oficiosos, alguns individuals, altres col\u00b7lectius.<\/p>\n

La profe de mates que improvisadament va veure que treballant en grups va millorar la resoluci\u00f3 de problemes i ho explica a un company. Un profe de ci\u00e8ncies que rememora una conversa inesperada a l’aula sobre un experiment i vol convertir aix\u00f2 en habitual a les seves classes. Una profe de llengua que ressegueix mentalment un debat espontani que es va produir a l’aula sobre una de les lectures obligat\u00f2ries i que est\u00e0 sopesant deixar de demanar resums als alumnes i trobar maneres de que aquests debats siguin naturals a les sessions de llengua de tot el centre, i est\u00e0 reunint l’empenta per proposar-ho a la reuni\u00f3 de Departament.\u00a0 Altres entrant amb franquesa -i una mica de dubte raonable- en el di\u00e0leg amb la seva pr\u00e0ctica que els proposen nous instruments d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n

En podem dir \u00abinnovaci\u00f3 petita\u00bb si volem, per\u00f2 que, per la porta dels \u00abcoms\u00bb acaba obrint la conversa de la \u00abinnovaci\u00f3 gran\u00bb, la dels \u00abqu\u00e8\u00bb i els \u00abperqu\u00e8\u00bb.<\/p>\n

Una porta que fa que molts profes passin del grup de \u00abprofes que no pensen\u00bb* al grup de \u00abprofes que pensen\u00bb. I descobrint pel cam\u00ed que aquest \u00e9s un ofici sobre el que es pot pensar. \u00c9s aquesta una definici\u00f3 de professionalitzaci\u00f3? Segurament no, per\u00f2 s’hi apropa.<\/strong><\/p>\n

Perqu\u00e8 tot aix\u00f2 es consolidi, perqu\u00e8 en resulti una cultura docent i una professionalitzaci\u00f3, calen formes log\u00edstiques d’alimentar aix\u00f2. Espais de conversa, log\u00edstiques amables amb el cultiu d’aquesta \u00abinnovaci\u00f3 petita\u00bb. A l’INS Marta Estrada hem cercat maneres de fer-ho: peri\u00f2dicament les reunions de Departament es convertien en \u00abnodes\u00bb, espais en qu\u00e8 cadasc\u00fa es reunia amb qui necessit\u00e9s per ajudar a cr\u00e9ixer aquesta innovaci\u00f3 petita. A viure de manera natural en la professi\u00f3 el fet de -autopropulsadament- voler<\/em> parlar amb els altres per a millorar coses. \u00c9s aquesta una definici\u00f3 de professionalitzaci\u00f3? Segurament no, per\u00f2 s’hi apropa.<\/strong><\/p>\n

Espais com aquests, oficials i oficiosos (la sala de profes i la m\u00e0quina de caf\u00e8 tamb\u00e9 en s\u00f3n) s\u00f3n necessaris. I m’agradaria aturar-me en aquest post en l’impacte que tenen en aquest ecosistema sovint els programes institucionals d’innovaci\u00f3.<\/p>\n

Ho explicar\u00e9 amb la met\u00e0fora de la manta, que a mi em serveix sovint per pensar sobre gesti\u00f3 en centres educatius.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Existeixen un conjunt de recursos, esfor\u00e7os extraordinaris, que el centre educatiu t\u00e9 al seu arsenal organitzatiu. Hores de gu\u00e0rdia, hores de c\u00e0rrec, … \u00c9s el que solem fer servir per a sortides, plans interns, … Aquesta \u00abmanta\u00bb ha de poder \u00abtapar\u00bb el que vulguem fer.<\/p>\n

Exemple: Projectes projecci\u00f3 externa: la \u00abmanta\u00bb per aix\u00f2 ja est\u00e1 en altres projectes.<\/p>\n

segrestadors<\/p>\n

Cal pensar molt b\u00e9 si un programa est\u00e0 alineat amb la cultura i valors del centre. Molts programes \u00abv\u00e9nen\u00bb sense cap dotaci\u00f3 d’hores o amb una dotaci\u00f3 insuficient, de manera que, a la pr\u00e0ctica, el que fan \u00e9s fer una estirada brutal a la manta.<\/p>\n

Si la sensaci\u00f3 \u00e9s que el centre \u00e9s qui \u00abserveix\u00bb al programa i no el programa el qui \u00abserveix\u00bb al centre, potser ens ho hem de pensar, perqu\u00e8 correm el perill d’estripar el m\u00fascul innovador del centre, i amb ell, la cultura professional<\/p>\n

Penso que aquesta \u00e9s una reflexi\u00f3 que hem de fer tant els profes dels centres com els responsables\/coordinadors\/guies dels programes. SAber veure quan el programa est\u00e0 nodrint la cultura interna i quan l’est\u00e0 ofegant. I aquesta distinci\u00f3 \u00e9s dif\u00edcil, perqu\u00e8 com a col\u00b7lectiu que viu sovint la frustraci\u00f3, volem aprofitar qualsevol ocasi\u00f3 per poder dir que les coses van b\u00e9 o serveixen. i de vegades no hi van tant.<\/p>\n

Tamb\u00e9 perqu\u00e8 impacte va m\u00e9s enll\u00e0 de centres: grups de treball, xarxes tem\u00e0tiques territorials, moviments de renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica…col\u00b7laboracions universitats…si el m\u00fascul de reflexi\u00f3 deixa de reposar en la comunitat i passa a fer reposar en l’administraci\u00f3, el que tenim no \u00e9s una estrat\u00e8gia de professionalitzaci\u00f3 i emancipaci\u00f3, sin\u00f3 de\u00a0 submissi\u00f3.<\/p>\n

Tamb\u00e9 perqu\u00e8 l’aproximaci\u00f3 \u00abbulldozer\u00bb d’apropar-se al treball als centres des de la hip\u00f2tesi de que abans all\u00ed no hi creixia res acaba erradicant plans, programes i iniciatives oficioses pr\u00f2pies dels centres (com ho est\u00e0 fent tamb\u00e9 la implantaci\u00f3 del curr\u00edculum, mentors TIC i c\u00e0rrecs diversos d’exhibici\u00f3 pol\u00edtica -\u00abEstem fent alguna cosa!\u00bb-sense dotaci\u00f3 segons soni la flauta, com els \u00a0\u00abcoordinadors de benestar\u00bb)<\/p>\n

Necessitem que cada cop m\u00e9s profes passin a formar part del grup e \u00abprofes que pensen\u00bb i es plans de vegades ens fan fer el viatge contrari. Hi ha la idea de que grans plans en vistosos centres pilot consoliden i que la innovaci\u00f3 petita no. Per\u00f2 no \u00e9s aix\u00ed. El sistema avan\u00e7ar\u00e0 quan ho faci la gran massa del professorat. I aix\u00f2 passar\u00e0 per un cenvi de cultura, que creixi a partir de la legitimaci\u00f3 d’aquesta innovaci\u00f3 petita.<\/p>\n

I a m\u00e9s calen \u00abprofes que pensen\u00bb tamb\u00e9 en clau social.<\/p>\n

*S\u00e9 que aquest ep\u00edtet de \u00abprofes que no pensen\u00bb pot sonar agressiu o insultant. El meu fill a 3er d’ESO est\u00e0 els darrers dies dedicant les hores de classe de m\u00fasica a copiar a m\u00e0 literalment d’un document word projectat a una pantalla, en el que encara s’aprecien les marques textuals de la Wikip\u00e8dia. S\u00ed. Hi ha tamb\u00e9 profes que no pensen, i s’ha de poder dir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Als centres educatius existeixen m\u00faltiples espais on \u00abpassa\u00bb la innovaci\u00f3 i la professionalitzaci\u00f3. Alguns s\u00f3n oficials, altres oficiosos, alguns individuals, altres col\u00b7lectius. La profe de mates que improvisadament va veure que treballant en grups va millorar la resoluci\u00f3 de problemes i ho explica a un company. Un profe de ci\u00e8ncies que rememora una conversa inesperada […]<\/p>\n","protected":false},"author":2840,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[131],"class_list":["post-2790","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","tag-pupitrelandia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2790","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2840"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2790"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2790\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4221,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2790\/revisions\/4221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2790"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2790"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2790"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}