{"id":3652,"date":"2022-01-17T18:31:52","date_gmt":"2022-01-17T18:31:52","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=3652"},"modified":"2022-01-17T18:31:52","modified_gmt":"2022-01-17T18:31:52","slug":"sesion-abp-tipos-ejemplos-y-estrategias-para-el-diseno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2022\/01\/17\/sesion-abp-tipos-ejemplos-y-estrategias-para-el-diseno\/","title":{"rendered":"Sesi\u00f3n ABP. Tipos, ejemplos y estrategias para el dise\u00f1o"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sesi\u00f3n de formaci\u00f3n sobre ABP celebrada en los siguientes espacios:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>CRP de Avil\u00e9s (Asturias) enero de 2022 dentro del curso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. <\/li><li>CEFIRE CTEM (Valencia), febrero de 2022 dentro del curso sobre \u00c0mbitos STEM en la ESO.<\/li><li>CRP Granollers (Catalunya), febrero de 2022 dentro de la formaci\u00f3n STEAMCat.<\/li><li>CEP de Jerez de la Frontera (Andaluc\u00eda), marzo de 2022, dentro del marco de formaci\u00f3n \u00abAprender ciencia usando ciencia\u00bb.<\/li><li>Seminario \u00abExperiencias de ense\u00f1anza y Aprendizaje ABP\u00bb en la Universidad de Playa Ancha (Chile), abril de 2022.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> La sesi\u00f3n de formaci\u00f3n (2h) consta de los siguientes bloques. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bloque 1: Tipos y ejemplos de proyectos. N\u00facleo de un proyecto. Contexto, Conflicto y Contenido.<\/li><li>Bloque 2: Estrategias para el dise\u00f1o. Secuenciaci\u00f3n de un proyecto. Andamios e Inputs.<\/li><li>Bloque 3. Estrategias para la evaluaci\u00f3n y la organizaci\u00f3n de centro. Instrumentos y Log\u00edsticas. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las sesiones, los contenidos se intercalan con ejemplos llevados al aula, que se han&nbsp;estructurado en forma de itinerarios aplicables en centros educativos&nbsp;de secundaria:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Itinerario Minerva&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/itinerariominerva\/\" target=\"_blank\">https:\/\/sites.google.com\/view\/itinerariominerva\/<\/a>&nbsp;<\/li><li>Itinerario Sarasvati&nbsp;<a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/itinerario-sarasvati\/\">https:\/\/sites.google.com\/view\/itinerario-sarasvati\/<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Materiales de apoyo <\/strong>(presentaci\u00f3n audiovisual). <\/p>\n\n\n<p>[slideshare id=251060313&amp;doc=sesionabptiposdisenologisticas-220126211317]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 Aprendizaje Basado en Proyectos en el marco STEM. Componentes did\u00e1cticas para la Competencia Cient\u00edfica. <em>\u00c1pice. Revista de Educaci\u00f3n Cient\u00edfica<\/em> (2018), 2(2), 29-42. Jordi Dom\u00e8nech Casal.&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/wp.me\/p25seH-BO\" target=\"_blank\">https:\/\/wp.me\/p25seH-BO<\/a><br>\u2022 Contexto y modelo en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Apuntes para el \u00e1mbito cient\u00edfico. <em>Alambique, Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales<\/em>, 98, 71-76. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/wp.me\/p25seH-xa\" target=\"_blank\">https:\/\/wp.me\/p25seH-xa<\/a><br>\u2022 Aprendizaje Basado en Proyectos y Competencia Cient\u00edfica. Experiencias y propuestas para el m\u00e9todo de Estudios de Caso. <em>Ense\u00f1anza de las Ciencias,<\/em> Septiembre 2017 (n\u00famero extraordinario) 5177-5183. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/wp.me\/p25seH-uE\" target=\"_blank\">https:\/\/wp.me\/p25seH-uE<\/a><br>\u2022 Apuntes topogr\u00e1ficos para el viaje hacia el #ABP. <em>Cuadernos de Pedagog\u00eda<\/em> (2016), 742, 59-62. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/wp.me\/p25seH-qI\" target=\"_blank\">https:\/\/wp.me\/p25seH-qI<\/a><br>\u2022 <em>Aprendizaje basado en proyectos, trabajos pr\u00e1cticos y controversias: 28 propuestas y reflexiones para ense\u00f1ar Ciencias<\/em>. Octaedro: Barcelona. Jordi Dom\u00e8nech Casal. 2019.&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/wp.me\/p25seH-HD\" target=\"_blank\">https:\/\/wp.me\/p25seH-HD<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sesi\u00f3n de formaci\u00f3n sobre ABP celebrada en los siguientes espacios: CRP de Avil\u00e9s (Asturias) enero de 2022 dentro del curso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. CEFIRE CTEM (Valencia), febrero de 2022 dentro del curso sobre \u00c0mbitos STEM en la ESO. CRP Granollers (Catalunya), febrero de 2022 dentro de la formaci\u00f3n STEAMCat. 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