{"id":3812,"date":"2024-02-26T22:07:36","date_gmt":"2024-02-26T20:07:36","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=3812"},"modified":"2024-02-26T22:07:36","modified_gmt":"2024-02-26T20:07:36","slug":"el-pla-dautonomia-obrint-espais-cap-a-lemancipacio-de-lalumnat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2024\/02\/26\/el-pla-dautonomia-obrint-espais-cap-a-lemancipacio-de-lalumnat\/","title":{"rendered":"El Pla d\u2019Autonomia: obrint espais cap a l\u2019emancipaci\u00f3 de l\u2019alumnat"},"content":{"rendered":"<p>El Pla d\u2019Autonomia: obrint espais cap a l\u2019emancipaci\u00f3 de l\u2019alumnat. R<em>evista Catalana de Pedagogia <\/em>(2022), xx, xx. Isabel Llorente Guti\u00e9rrez, Rosa Blanco Mateo, Vict\u00f2ria Carri\u00f3 Rold\u00e1n, Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n<ul>\n<li>Acc\u00e9s en obert a l&#8217;article:<\/li>\n<li>Acc\u00e9s alternatiu:<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?attachment_id=3915\" rel=\"attachment wp-att-3915\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-3915\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/11\/autonomia.jpg\" alt=\"\" width=\"333\" height=\"235\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/11\/autonomia.jpg 1374w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/11\/autonomia-300x212.jpg 300w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/11\/autonomia-1024x723.jpg 1024w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/11\/autonomia-768x542.jpg 768w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/11\/autonomia-1200x847.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 333px) 100vw, 333px\" \/><\/a>La promoci\u00f3 de l\u2019autonomia de l\u2019alumnat \u00e9s un repte per als centres educatius, que sovint s\u2019aborda amb una mirada orientada a proporcionar m\u00e9s bastides did\u00e0ctiques. Descrivim una experi\u00e8ncia de centre, el Pla d\u2019Autonomia, desplegat durant 5 anys en un centre de secund\u00e0ria. El Pla parteix de la distinci\u00f3 entre diferents nivells creixents d\u2019autonomia (Auto-regulaci\u00f3, Planificaci\u00f3 i Auto-Gesti\u00f3) i s\u2019orienta a fomentar l\u2019Auto-Gesti\u00f3 de l\u2019alumnat enretirant (no afegint) aquells suports que ja no necessita. Es descriu la g\u00e8nesi del Pla, s\u2019avalua el seu desplegament a partir de valoracions d\u2019alumnat, fam\u00edlies i professorat, i es proposen vies de millora.<\/p>\n<p><strong>Refer\u00e8ncies relacionades:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Assens, M., Carri\u00f3, V., Dom\u00e8nech-Casal,J., Gasco, J., Llorente, I. i Saperas, A. (2020) Proyectos interdisciplinarios en secundaria. Una propuesta organizativa y pedag\u00f3gica desde el Contexto, el Curr\u00edculum y la Autonom\u00eda. <em>Cuadernos de Pedagog\u00eda 505<\/em>, 44-51.<\/li>\n<li>Blanco, R., Carri\u00f3, V., Dom\u00e8nech, X., Dom\u00e8nech-Casal, J., Llorente, I. i Muro, I. (2019). Organizar e impulsar un centro de secundaria hacia el trabajo por proyectos. <em>Aula de Secundaria<\/em> <em>31<\/em>, 27-31.<\/li>\n<li>Carri\u00f3, V. i Morcillo, A. (2018) L\u2019organitzaci\u00f3 de centre per al treball per projectes a l\u2019INS Marta Estrada. II <em>Jornades sobre Treball per Projectes a Secund\u00e0ria del Moviment Educatiu del Maresme<\/em>. [https:\/\/www.memcat.org\/ii-jornades-treballar-per-projectes-a-secundaria\/]<\/li>\n<li>Dewey, J. (1998). <em>Democracia y educaci\u00f3n. Una introducci\u00f3n a la filosofia de la educaci\u00f3n.<\/em> Ediciones Morata.<\/li>\n<li>Dom\u00e8nech-Casal, J. (2013). Les bastides did\u00e0ctiques: oportunitats i amenaces: Una experi\u00e8ncia amb exposicions orals.\u00a0 <em>Revista Dotze18 <\/em>\u00a0<em>3<\/em>, 24-29.<\/li>\n<li>Dom\u00e8nech-Casal, J. (2014a). De corregir els ex\u00e0mens a Co-Regir els aprenentatges: cap a la millora en l\u2019avaluaci\u00f3. <em>Revista Dotze18<\/em> <em>\u00a06<\/em>, 10-15.<\/li>\n<li>Dom\u00e8nech-Casal, J. (2022). <em>Mueve la Lengua, que el cerebro te seguir\u00e1. 75 acciones ling\u00fc\u00edsticas para ense\u00f1ar a pensar Ciencias<\/em>. Gra\u00f3: Barcelona.<\/li>\n<li>Freire, P. (1970). <em>Pedagog\u00eda del oprimido<\/em>. Siglo veintiuno editores.<\/li>\n<li>Meirieu, P. (2013). <em>P\u00e9dagogie. Des lieux communs aux concepts cl\u00e9s<\/em>. ESF \u00c9diteur.<\/li>\n<li>Steinberg, L. (1999). <em>Adolescence.<\/em> McGraw-Hill.<\/li>\n<li>Tor, M. (2021). Instrument d\u2019avaluaci\u00f3 Q-Sort. Funcions a 4rt d\u2019ESO. <em>XIX Jornada de Compet\u00e8ncies B\u00e0siques<\/em>, juliol 2021.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Pla d\u2019Autonomia: obrint espais cap a l\u2019emancipaci\u00f3 de l\u2019alumnat. Revista Catalana de Pedagogia (2022), xx, xx. Isabel Llorente Guti\u00e9rrez, Rosa Blanco Mateo, Vict\u00f2ria Carri\u00f3 Rold\u00e1n, Jordi Dom\u00e8nech-Casal. 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